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每个人对生活都有自己的理解,中学生也不例外,正因如此,我们在解读莎翁作品时才常说"一千个读者就有一千个哈姆雷特"。然而,在中学生的作文中,却出现了"千人一面"、 相似文献
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学生作文应该是抒写心灵、展示个性的窗口。写作教学更贴近学生实际,关注学生的个性发展,展示他们的才能,这才是作文教学之本。记得有人说过:“个性”是文章真正生命之所在。作为教师要想让孩子在写作中体现个性,我觉得可以从以下几点做努力。 相似文献
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作文既是一种精神产品,也是一种表达的艺术。是艺术,就得有鲜明的个性。同样,只有放射出个性光芒的文章,才会有与众不同、感人至深的力量。然而,长期以来,我们的作文教学受形式主义的影响,学生的作文缺乏个性恐怕已不是个别现象。在教学中忽略了学生是作文的主体,致使学生写的作文千人一面,千篇一律。假、空现象严重,缺乏真情实感,更严重的是影响了学生个性的健康发展。为此,我呼吁作文要充满个性,让个性在作文中飞扬! 相似文献
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在语文教育中,作文教学已经成为制约语文教育发展的瓶颈,学生的作文中没有创新,没有个性,没有真实的情感,有的只是慷慨的豪言壮语,人云亦云的空话、套话和那一纸的格式与文体特点,读之使人如同嚼蜡、索然无味。以培养创造性人才为宗旨的创新教育就是要培养学生的创造性人格、创造性思维和创造能力。其中前者要解决的是想不想创造、爱不爱创造的问题,后两者要解决的是能不能创造、会不会创造的问题。 相似文献
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写作是一种创造性的思维活动,一篇文章,往往是学生思想、生活、知识、能力及个性等各方面水平的综合运用和集中反映。因此,作文教学是一个培养学生能力的过程,也是一个对学生进行素质教育的过程。作为教师,以往我们只把作文看作是一种技能训练,作文教学只注重了讲究作文 相似文献
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作文教学要培养学生创新精神和实践能力,教师必须树立以学生为本的教学观念,尊重学生个体体验,引导学生不断创新,从而写出具有个性化的作文。一、引导学生建立自己的材料仓库。注意选材有个性 相似文献
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黄雄杰 《广西教育学院学报》2000,(5):126-127
中学生作心理包括中学生年龄特征和心理需求、作动机、作情感态度三个方面。教师要探究规律,优化中学生作心理,变被动作为学生主体需要作,培养写作兴趣,促使学生乐于作,调动真情实感,激发学生写作欲望。 相似文献
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个性是人重要的精神财富,是一切创造力的基础。因此,必须充分创造条件,放飞学生的个性,让作文教学成为学生支点和创造力的天地。那么,作文教学应怎样放飞学生的个性呢?一.给源泉——引导感受生活生活是创作的源泉,让学生观察生活,发现生活,热爱生活,投身到火热的生活中去感受、去体验。只有 相似文献
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奇妙多姿的世界,因为有了人类而更加丰富绚丽,其中最神奇的莫过于人的精神世界。精神世界的神奇又是由于每个人不同的个性而形成的。正是由于这种个性,创造力才有了源泉,如果所有人的思想感情都毫无二致,还谈什么发展与创造? 相似文献
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我们应让学生的作文闪烁着个性的光彩,为学生搭建平台,指导选材,使作文教学沐浴人文的阳光,发展学生的个性,完善学生的个性,使学生拥有健康的爪.眭。学生作文个性的养成,需要从不同的角度观察生活,走入生活,体现个性。如何张扬学生作文个性,创作出精彩的作文?我认为要从下面几个方面入手: 相似文献
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由于学生的生活处境,人生经历各不相同,导致学生的语文体验千差万别,正如大家常说的一句话那样:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”这就使中学语文教学中学生在对文本的理解上出现了多元理解的现象。而对此现象,虽说课堂上气氛热闹,学生的学习兴趣高涨,学生创新思维得到了培养,但要使课堂教学成功,就缺不了教师在学生学习过程中的引导作用。既然如此,那么教师在面对学生多元理解时,又该如何去引导学生呢?我认为应从以下几个方面加以考虑: 相似文献
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谈作文教学中张扬学生的个性 总被引:1,自引:0,他引:1
一、现状:“假、大、空”的作文屡见不鲜
以往的作文教学,对作文的个性问题未曾着重提及,或者就是不曾提及。第一是因为社会大环境的影响。在过去,一谈“个性”就会让人“悚然变色”,导致“个性”在作文教学中的长期缺失,这确实是件令人痛心的事。其二,由于“应试教育”的危害,造成了学生作文的千篇一律。 相似文献
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庄毓惠 《福建职业与成人教育》2008,(2):35-36
每次作文练习,我们都会看到许多雷同的文章,一些学生作文的个性特征逐渐消失,作文中不乏空话、套话、假话。我们渴望看到彰显着学生个性的文章。 相似文献
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一、中学生作文开放式教学研究所产生的背景及定义1.中学生写作中面临的核心问题还是思维问题很多学生害怕写作文,面对文题,往往迟迟不能下笔,总是觉得没有什么话可说。发生这种现象的原因大多是初中生平时不注意对生活的观察和思考,生活封闭导致思维封闭,因此难以发现问题和形成自己的见解。 相似文献