混龄游戏显特色 促进身心健康发展——广州开发区第二幼儿园

广州开发区第二幼儿园重视幼儿身心健康发展，努力为幼儿健全人格奠定基础。该园从2000年开始实施以“混龄教育”为特色的儿童主体性发展课程，现设有三个混龄班，以“混龄游戏”为主要课程，采用班级结对开展活动、     

幼儿园混龄班游戏材料投放的困境及对策

游戏材料是幼儿获得直接感知和亲身体验的有效载体,科学、有效地投放游戏材料是衡量幼儿游戏质量的重要参数。本研究结合文献法、观察法与访谈法探究高校附属幼儿园混龄班游戏材料投放困境,发现幼儿园混龄班游戏材料投放数量不足、种类单一,挫伤幼儿联合游戏的积极性;轻非物质材料投放,未挖掘出潜在的游戏材料教育价值;游戏材料经常闲置,造成游戏资源严重浪费的局面。影响游戏材料投放的原因在于幼儿园混龄班资金短缺、师资队伍不稳定和管理体制滞后。幼儿园混龄班科学、有效投放游戏材料,应遵循幼儿年龄特征和个体差异性,为幼儿“量体裁衣”;以“幼儿为本”,投放适宜的非物质游戏材料;变“废”为“宝”,使闲置材料有效利用起来。     

基于传统文化的农村幼儿园混龄游戏教学探析

混龄游戏在农村幼儿园应被提倡。农村幼儿园由于招生不足而实施混龄教育(或混龄游戏)成为必然。混龄游戏是相对同龄游戏而言的,即同一空间或同一场域内允许不同年龄的幼儿共同游戏,协助完成学习任务。“混龄游戏活动是促进幼儿社会交往合作的支架。”不同年龄的幼儿混编在一起进行游戏,至少可以达到“以大带小”的目的,产生“儿童教育儿童”的效果。基于传统文化而创新混龄游戏的内容、方法与渠道应被提倡。传统文化游戏浩如烟海,以养性养心为主的游戏大有存在。     

广东省一级幼儿园 广东省绿色幼儿园 广州开发区第二幼儿园 以课题促教兴研 有效提升保教质量 “幼儿园混龄教育环境创设的实践研究”课题成果鉴定会和结题报告会简介

<正>广州开发区第二幼儿园多年来致力于对混龄教育的探索和研究,园内共有10个班,每个班按照大、中、小三个年龄段混龄编班。该园以课题为抓手促教兴研,促进了保教质量的提升。2010年,该园申报了广州市教育科学"十一五"规划面上重点课题"幼儿园混龄教育环境创设的实践研究"。在研究中,该园为混龄幼儿创设了差异与和谐并存的"家"文化环境,在实践中取得了丰硕的     

浅析混龄自主游戏促进幼儿园整体发展策略

混龄自主游戏以幼儿在游戏中与不同年龄的幼儿互相协作、互相交流,共同发展的教育方式,逐渐受到幼儿园的广泛关注,本文主要分析阐述了混龄自主游戏的概念、特点及益处,针对混龄自主游戏如何有效促进幼儿园整体发展的一些策略进行了研究整理。     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用

对于人的成长与发展来说,幼儿阶段正是其成长与发展的重要阶段。幼儿园户外混龄游戏的开展对幼儿社会性发展具有非常重要的作用,不单单可以促使幼儿更好的认知社会,同时还可以增强幼儿的社会情感。为了幼儿可以健康的成长与发展,幼儿园一定要克服各种困难,加强户外混龄游戏的开展。笔者针对幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用进行了分析,并提出了幼儿园户外混龄游戏开展的有效策略,希望对幼儿的成长有所帮助。     

基于混龄游戏的幼儿园课程建构研究

混龄游戏对幼儿认知、情感、社会性方面的发展具有独特的教育价值,属于亟待开发利用的幼儿园课程资源。皮亚杰的游戏理论、维果斯基的最近发展区理论、班杜拉的社会学习理论和布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论为此提供了充分的理论依据。混龄游戏具有不同于幼儿园常见游戏活动的特点,不同年龄幼儿的发展需求、异龄同伴互动的规律等均影响着幼儿园课程的目标、内容、组织、实施及评价。     

混龄自主游戏促进幼儿全面发展的实践研究

自主游戏的开展,可以引导幼儿的健康成长,使其动手能力和创新意识得到提升,在幼儿园教育工作中得到广泛应用。不同年龄段幼儿的共同参与,能够增进彼此在游戏当中的交流互动,有助于良好人格素养的培养,因此应该受到教师的高度重视。掌握混龄自主游戏的实施要点,以幼儿的全面发展为总体目标,不断创新组织方式及策略,创造良好的教育环境。文章对混龄自主游戏促进幼儿全面发展的意义进行分析,提出混龄自主游戏实施中的问题及原因,探索混龄自主游戏促进幼儿全面发展的实践策略。     

幼儿园户外混龄游戏的实践探索

<正>户外混龄游戏模式打破了年龄和班级的界限,为幼儿创设开放自主的游戏环境,提供丰富的材料,让幼儿自由地选择同伴和活动内容,以“以大带小”的形式进行游戏,充分发挥幼儿的创造性,有效地推动幼儿的个性和社会性的发展。一、户外混龄游戏开展的背景户外混龄游戏活动对幼儿的交往、合作、分享等社会性的发展起到了很大的促进作用。同时,能充分发挥幼儿的主动性和创造性,幼儿的责任心、自信心也得到一定的发展。基于此,我园依托“安吉游戏”的实施契机,进行了户外混龄游戏的探索和尝试。     

论幼儿木工区混龄游戏的指导策略

<正>混龄游戏是当前幼儿园教育中颇受欢迎的教育方式,打破了传统游戏活动的局限性,以“跨年龄、跨层次”的交往方式为主,让小、中、大班幼儿在同一时间和同一空间展开游戏,在互动交往中互相促进、互相学习,实现知识技能与社会能力的同步提升。木工区游戏以“工具”及“木制品”为主题,让幼儿在敲敲打打中创设全新的作品,在动手实践中获取更丰富的经验,落实“玩中学、做中学”的教育理念,实现幼儿园教育质量的稳定提升。本文对幼儿木工区混龄游戏展开探讨,简述两者概念及基本教育意义,     

借助混龄体育游戏促进幼儿社会性发展北大核心

良好的社会性是提升幼儿交往品质、改善幼儿人际关系的基本前提,是促进幼儿全面自主发展、提升幼儿生命质量的重要手段。混龄体育游戏为幼儿的社会性发展创造了真实、丰富且积极的交往环境,有利于发展幼儿积极的社会性品质。幼儿园应贴近幼儿的生活,设置多维度、多层次、具有挑战性和开放性的混龄体育游戏活动,引导幼儿对混龄体育游戏活动进行自主评价,促进幼儿的社会性发展。     

让混龄教育在幼儿成长中大放异彩

本期问题:混龄编班对幼儿的发展到底有何优势? 张老师:您好!近日有家长问我:“听说混龄班更有利于孩子的学习与发展,你们幼儿园为什么不开设混龄班?”我也知道混龄班对幼儿的发展有一些优势,但对幼儿进行混龄编班是一件很大的事情,这涉及到幼儿园课程设置和教育环境创设等许多问题,所以我园虽然也开展一些混龄活动,但一直没有混龄编班.我们也知道,混龄编班是幼儿园混龄教育活动的基本组织形式.既然家长们有要求,我们也打算尝试一下.     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的意义

新课改后,混龄教学、情境模式教学及分组教学等众多模式不断出现,可是它们一直没有得到普及,而能够有效应用混龄游戏模式进行教学的幼儿园少之又少。为了幼儿能够健康发展,幼儿园应该克服众多困难,科学合理地应用混龄游戏进行教学,进而促进幼儿形成良好的社会性。     

试论幼儿园混龄教育对幼儿语言能力的影响

混龄教育是一种幼儿园教育的基本组织模式,对于幼儿的语言发展产生着一定的影响。通过阐述幼儿园混龄教育的基本概念和内涵,本研究分析了混龄教育对幼儿语言能力的影响,提出了营造良好的语言环境、引导幼儿正确进行语言模仿及丰富混龄幼儿游戏活动等策略,以期提高幼儿的语言交际能力。     

幼儿自主性活动品牌课程——广州开发区第一幼儿园园本课程研究

广州开发区第一幼儿园树立“以科研求进步,以特色求发展”的宗旨,积极进行教育改革,注重本土化及园本化的教学研究,开发了具有园本特色的幼儿自主性活动课程,关注幼儿完整人格．促进了幼儿健康成长。早在2002年,该园成功申报了广州市教育科学“十五”规划课题“园本课程幼儿自主性活动课程理论与实践研冗”,结题时被评定为“广州市先进水平”等级。     

混龄幼儿共同游戏的组织与指导策略——以A幼儿园为例

混龄幼儿共同游戏近几年在我国的幼教界逐渐的普及。但是,混龄幼儿共同游戏在执行中仍然存在幼儿教师组织与指导策略能力低下的问题。为了解决这一问题,笔者采用访谈法和问卷法对A幼儿园的老师在混龄幼儿共同游戏中所存在问题进行了梳理,并给出了对应的解决策略,为提升混龄幼儿共同游戏提供了一定的理论策略。     

一组3岁-5岁幼儿混龄游戏活动

混龄游戏是促进幼儿社会性发展的一个重要、有效的途径。正如台湾邱志鹏教授所指出的“儿童在社会化过程中所必须习得的良好社会适应技巧,在混龄环境下,比在相同年龄的环境下容易获得”。针对我国独生子女社会化问题的现实情况,昆明市人民政府机关幼儿园近两年开展了借助混龄游戏（包括混龄表演游戏、混龄结构游戏、混龄角色游戏、混龄体育游戏、混龄自由游戏等）促进幼儿社会性发展的实证研究。研究发现,混龄游戏对促进幼儿社会性发展作用显著。现将该园设计的一些混龄游戏刊登如下．以飨读者。     

农村幼儿园开展混龄游戏的具体实践思考

在传统的农村幼儿园教育中,都是按照年龄段将幼儿分成不同的班级,让同一年龄段的幼儿在一起学习、游戏、成长。但是随着我国幼儿教育体系的改革,发现在农村幼儿园开展混龄游戏,能够获得的教学效果更为显著,对于幼儿综合素质的提升效果更加明显。在应试教育向素质教育的转变的今天,非常有必要加大混龄游戏的应用与实践。基于此,本文重点针对农村幼儿园开展混龄游戏的具体实践进行了详细的分析,以供参考。     

幼儿园混龄体育游戏发展阶段及推进策略

本研究采用行动研究,以X园为研究场域,以混龄体育游戏为研究对象,探索混龄体育游戏的发展阶段及推进策略。研究结果表明:幼儿园混龄体育游戏可分为适应期、探索期、稳定期、拓展期四个阶段,每一阶段都有各自的特征及注意事项,需要实施不同的推进策略。适应期阶段可通过熟悉同伴、分层熟悉规则等策略丰富幼儿的游戏经验,探索期可通过聚焦异龄互动、构建弹性化环境等策略诱导幼儿主动探索,稳定期可通过诱导异龄同伴协商、分层设定目标等策略促使幼儿自主解决问题,拓展期可通过以强带弱、团队激励等策略提升幼儿的游戏水平,混龄体育游戏能使幼儿的身体素质和同伴交往能力得到较大提升。     

混龄活动的有效指导三策

幼儿园开展的混龄活动,是由不同年龄幼儿结成的游戏共同体,受不同年龄段幼儿的游戏经验差异的限制,其游戏的高水平、高质量发展依赖于异龄幼儿之间的互动质量,而教师的有效指导,是有效推进混龄活动的关键.