浅谈在语文教学中贯穿道德教育

道德是做人的基本要求。道德教育的目的是让人们了解并掌握基本的为人之道。道德的发展包括明辨是非、理解道德冲突、关心他人和采取正确行动的意志。能够、愿意去思考行动之后果，学会如何善待自己和别人。发展做出负责的道德决策并付诸实施所需要的知识、技能、理解、品质、态度。也就是说，道德不仅仅针对国家而言，对他人的态度、行为也是道德的表现。长期以来，我们的教育虽然对德育非常重视，但往往流于形式化、简单化、公式化。在学校教育中长期片面追求升学率，重智轻德、高分低能，使德育流于形式。道德教育中的大话、空话较多，泛泛而谈，不切实际，个人道德修养被严重忽视。我们评价“三好”学生，虽说是“三好”，其实，我们更看重的是学习好，其他方面可以忽略。在学校教育中，道德教育是一个难点，也是一个重点。为了避免道德教育中的大话、空话，使之具体化、形象化，易于学生接受，教师应把它贯穿到教育教学的各个环节。语文课程作为国家统一的核心课程，无疑担负着培养学生价值观和道德品质的重任，语文教学目标中也明确揭示出通过语文教学发展学生道德与学生个体和未来的关系。中学语文教材中的许多篇目就是实施德育的良好范本，学生在接受知识的同时，难从众多栩栩如生的人物身上感受到潜移默化的作用。     

对语文教学中加强学生思想道德教育的反思

学生思想道德教育在新的历史条件下，面临着巨大挑战。学校作为未成年人德育工作的主阵地，担负着促进学生道德成长与发展的重要使命，课堂教学又是学校实施德育的主渠道。语文课教学具有学科自身的特殊性，在渗透道德教育过程中，应通过创设良好情境，在和谐的氛围中进行道德教育；协调智力发展与道德成长两大目标．实现教育效果“双赢”；创设互动平台，达到教师教育与学生“自我教育”相互促进；利用现代教育技术为德育提供技术支持，实现现代技术与传统德育目标的“对接”。     

文化多元化与大学生道德教育

在全球化的大背景下,大学生道德教育面临着多元文化的挑战,文化多元化使道德观念多元化,出现了道德观念认同危机及道德观念相对主义化等问题,高校在进行道德教育时也出现了迷失方向的现象。以上问题的出现要求各高校在德育过程中增强学生的民族文化认同意识,培养学生的道德人格,增强其道德鉴别的能力,实行民主、开放的德育方式,以建立和谐共生的文化体系。     

在语文教学中提高学生的品德修养

加强公民道德建设,是一个摆在我们面前的重大课题。语文学科具有丰富的德育内涵,在语文课教学中提高学生的品德修养,是时代赋予我们语文教师的重任。怎样充分挖掘教材中的道德因素,适时适宜适度地渗透于教育教学之中,让学生于不知不觉中提高品德修养呢?实践中,我们进行了一些摸索和尝试:一、挖掘文学作品的道德因素语文教材中入选的文章,都是名篇佳作,都渗透着道德教育的思想。小说等文学作品中人物高尚的道德情操、进步的人生观,无不影响着学生精神脊梁的构建。教学中,教师要充分挖掘课文中的德育因素,准确地把握课文的思想内涵,有意识地对学生进行某一思想品德教育。     

关于在小学语文教学中渗透德育的思考

<正>在小学语文教学中渗透德育,就是教师利用小学语文教材,充分发挥自身优良品德的作用,对学生进行思想道德方面的教育。在小学语文教学中,课堂是德育的重要阵地,而教材中如爱国主义、民族自豪感、坚强意志、自强不息等都是德育的重要内容。因此,语文教学与德育应该积极相互渗透,促进学生的思想道德与综合素质得到提高。一、引导学生分析文章,实施德育在小学语文教学中,教师可以引导学生分析课文的写作方法等,领略作者的写作意图,进而将道德教育深入学生内心,让学生     

高校生态道德教育问题及对策研究

为应对生态环境的不断恶化,在高校开展生态道德教育具有较强的现实意义.但当前高校开展生态道德教育还面临着诸如学生践行生态道德意识相对淡薄、高校生态德育重视程度相对不足、高校生态道德教育途径相对偏少以及高校生态德育评价体系相对滞后等现实问题,需要我们积极寻求有效的对策措施.     

大学生道德能力培养的探索

随着我国社会开放程度的日益提高 ,以及现代信息技术的日益普及 ,我国大学德育面临种种挑战。本文对当前大学生道德感受源和道德感受渠道作了分析 ,并提出大学德育应把培养学生的道德能力作为重要任务。通过对中西方道德教育传统的考察分析 ,确立了“学生自主选择与教育者适度灌输和积极引导有机结合”为我国培养学生道德能力的基本原则。通过实验性研究和实践 ,总结出“认知教育与实践活动相结合”、“外在教育引导与学生自我教育相结合”等具体途径和方法     

德育在小学语文教学中的有效开展

教师在抓住教学新观念进行教学创新的同时,还要保证在教学活动中进行德育,让学生能通过课文学习受到教育,使他们的道德意识得到提高。要使德育在小学语文教学中有效开展,教师需要结合学生的心理和语文水平,精心设计教学内容,利用学习活动来进行德育渗透,让学生在学习中受到道德教育,培养他们的道德素质,推进小学语文教学的深入进行。     

解读思想品德课程新标准的德育新理念

我们所熟知的道德教育的场景是学生坐在教室中捧着德育书本,诵读着别人的道德故事,尊崇着别人的高尚情操,俨然成了一部道德教育片的观众。此种知性德育模式下生成的结果可想而知。     

网络时代道德教育的表征危机及重构途径

在网络时代,道德教育面临着深刻的表征危机。从道德模范的树立来看,社会虚拟化使道德榜样面临着被污名化的危机;从德育传统的继承来看,网络恶搞文化使道德教育经典面,临着被侵蚀的危机;从德育介质的变迁来看,读图时代的到来使道德教育面临着文字边缘化的危机。     

探究高中语文教学中的德育渗透

"教师是人类灵魂的工程师"这话在现在的教育教学中已经很难被落到实处了。特别是高中教学一味的追求升学,让我们对学生的德育培养有所不足。新课标指出语文教学的一个重要内容就是培养学生高尚的道德情操、正确的价值观以及积极的人生态度。作为一名高中的语文教师有责任在日常的教学中进行德育的渗透。本文主要就是就怎样在高中语文教学中的德育渗透进行探讨。     

语文课堂“浸润”德育“甘露”

语文课是一门基础课、工具课．语文教学在教给学生知识的同时．不能忽视对学生的道德教育。如何让人文思想在语文教学中绽放光彩．如何让语文课堂“浸润”德育“甘露”呢？我尝试着这样做。     

探究高中语文教学中的德育渗透

＂教师是人类灵魂的工程师＂这话在现在的教育教学中已经很难被落到实处了。特别是高中教学一味的追求升学,让我们对学生的德育培养有所不足。新课标指出语文教学的一个重要内容就是培养学生高尚的道德情操、正确的价值观以及积极的人生态度。作为一名高中的语文教师有责任在日常的教学中进行德育的渗透。本文主要就是就怎样在高中语文教学中的德育渗透进行探讨。     

关于语文教学中渗透德育的思考

从学科教学的角度来看,在语文教学中渗透道德教育所产生的效果要远远好于其他学科,这是由语文学科的特点所决定的.语文课本所选入的文质兼美的文章为语文教学中进行德育渗透提供了得天独厚的条件.为了更好地利用这个有利条件,语文教师既要有意识地影响学生的道德发展,又要保持学科自身的特点,遵循学科教学自身的逻辑.笔者认为,语文教学中渗透德育可以从以下三个方面进行尝试:     

让德育无痕渗透于语文教学

<正>叶圣陶先生曾言:"教学生读书,为的是让学生从所读的书中懂的做人的道理。"语文教学中必须体现道德教育,语文教师必须承担道德教育的历史重任。那如何在语文教学中进行德育渗透,更好地发挥熏陶感染的作用呢?一、从标题中渗透德育课题往往被称为文章的"题眼",是文章精要内容的概括与浓缩。好的课题不仅能显现文章的主要内容,还能折射出作者要表达的思想感情。此时,我们可以把课题当作德育渗透的切入点,从而进行德育渗透。如在     

对话：超越传统的德育

传统的德育在人才培养过程中的确发挥过重要作用，只是随着社会的进步和教育教学的改革与发展，它的弊端日益凸显。现实生活中青少年思想道德的严重滑坡，道德行为的严重失范，让我们不得不对传统的道德教育进行深刻的反思，我们希望从“对话”的角度，重新认识“教学”对学生道德成长所起的“重要影响力”。[第一段]     

道德教育中的“问题”——基于师生主体差异的分析

德育是育德之学,育人之本.在社会价值多元化的条件下,中学德育工作面临的形势及所承载的使命前所未有.在对广州市20所完全中学德育现状进行综合调查分析的基础上,对现阶段中学德育如何对待道德教育中的“问题”,从师生主体差异方面进行了分析,希望道德教育中的“问题”能够充分发挥起激发学生兴趣的作用,让学生在道德教育中不断提升自我,成为德智体美劳兼备的新时代中学生.     

论走向体验之路的学校德育

当前我国学校德育普遍存在着实效性低下的问题,这主要是由于长期以来我们恪守着一种“知识德育”的路径,用道德知识的传授代替真正意义上的道德教育,把德育过程等同于道德知识的认识过程。体验式学习强调学生在体验中,通过反思和实践去学习,是“做中学”与“思中学”的结合。在德育中引入体验式学习,有利于学校德育回归本真、培育学生的道德情感、提升道德反思力、升华道德境界。营造体验型的学校德育文化氛围、创设体验型道德情境、组织开展体验型道德实践、开发体验式德育教材等是体验式德育实施的有效路径。     

春风化“语” 润“心”无声——语文课堂的德育渗透

新课程要求对学生实行道德教育,在学科教学中进行德育渗透则是一种最行之有效的方法。语文学科在德育中的最大特点是“文以载道”,整个教材都蕴含着丰富的德育内容,整个教学环节都可以充分发挥其德育作用。在语文教学中进行德育渗透的途径和方法是多种多样的,语文教师一定要充分利用好这一阵地。     

主体间理解:道德教育方法论的一种思考

回归生活，在德育实践中加强理解正逐渐成为道德教育的主旋律。在道德教育中如何认识理解、如何实现理解、理解带来的效果如何等都成为学校教师实施德育的现实问题。当我们反思现行道德教育面临的挑战与问题时，有必要对道德教育中日益凸现的理解投以更多的重视和思考，在道德教育中进行“元”理解。一、道德教育的理解：“回归生活世界”人的道德是植根于人们的现实生活的。人的道德品行的养成与体现发生在每个具有偶然性的真实生活情景中，道德教育不可能建立在远离人实际生活的空中楼阁。道德教育要关照人类生活着的意义世界，道德教育是…