文言文教学及中考文言文复习策略

初中语文教材中文言文占了三分之一的篇幅,所选的诗文都是中国古典文学的精华,学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。为了促使学生对文言文阅读的重视,让初三学生能在中考文言文题目上得到理想的分数,教师必须掌握好文言文的教学方法和中考复习文言文的方法。     

中学文言文教学方略

文言文是我国文明史的经典载体,在中学语文教学中占有重要的地位。因此,我们应该引导学生积累文言文中的通假字,辨析文言文中的词类活用现象和一词多义现象,帮助学生正确理解文言文中的古今异义词,教会学生准确判断文言文中的特殊句式,让学生具备阅读文言文的能力,进而正确理解和把握文章内容以及写作技巧,从中受到传统文化的熏陶。     

初中文言文有效教学浅探

语文教材选编的文言文是经过时间考验的经典中的经典,是古代汉语的典范之作,传承着中华的传统文化精华。在初中文言文教学中,教师要激发学生的兴趣,让学生掌握朗读的方法、译成现代汉语的方法、探究内容的方法,并背诵适量的文言文,这样就能让学生具有一定文言文阅读能力,提高学生的语文素养和文化素养。     

高中文言文教学探析

文言文是中华优秀传统文化的重要载体,选入中学语文教材中的文言文大多是国学经典。学习文言文,可以提高学生的语文素养,熏陶学生的人文精神。为了实现文言文的教学目标,语文教师应深入探究教材内涵,为学生展现文言文的内在情感,培养学生对于文言文的探究兴趣,从而推动学生语文核心素养的深层次发展。     

中考文言文复习学法指导

对初三学生来说,文言文是中考必争之分.历届中考,凡是文言文分数高的考生,其中考语文分数往往也比较高.而文言文翻译作为一种综合性考查,是文言文考试中非常重要的一项内容,是文言文基础知识的综合运用,是检测学生阅读文言文能力的重要手段之一.     

中考文言文高效复习做法浅谈

初三复习时文言文专题耗时长、耗力气,教师学生都精疲力竭,没有乐趣,本文从文言文复习如何高效的角度提出了几点策略。     

有关《诗经》,有关爱情

人教版初三<语文>第六单元的教学开始了. 按常规要先学前四课文言文,再学诗歌.但现状是学生在长期的超负荷的运转中,已经非常疲惫,再学习文言文会让学生感到厌烦.为了调节学生的情绪,放松一下,我决定先让学生学习第30课<诗经三首>.这三首是诗经中的名篇,<君子于役>是老教材,而<关雎><蒹葭>是以前高中或大学才学习的,是诗经中表达爱情的名篇.之所以编入初三教材,我想编者也是随着时代的变化来调整的.因为现在的学生的确比以前的学生要早熟,而初三又是一个青春萌动的时节.     

文言文教学不应舍本逐末

在多年的文言文教学中,我发现这样一个问题:学生从初一到初三,文言文学了一篇又一篇,但阅读能力并没有随着篇数的增加而提高。一篇几乎没有生词的文言文放手让学生自己去读,他     

中考文言文高效复习做法浅谈

初三复习时文言文专题耗时长、耗力气,教师学生都精疲力竭,没有乐趣,本文从文言文复习如何高效的角度提出了几点策略.     

文言文教学之我见——有感于《口技》教学

同现代文教学相比，文言文教学是语文教学改革中的一个“死角”。从初一到初三3个年级，几十篇文言文，用同一种方法，套用一个模式，教师讲得唇干舌燥，学生头脑里却依然是一片空白。为了达到理想的教学效果，适应新形式下文言文教学的需要，笔者欲借《口技》一课的教学谈一谈文言文教学的体会。     

浅谈新课标下如何有效复习初中文言文

初中文言文的复习是初三教学中的一大难点,尤其是在如今新课标下。如何有效地组织文言文的复习呢?,本人在教学实践中进行了大量探索。下面结合自己的教学体会,谈一谈几种有效的文言文复习方法。     

初中文言文教学策略初探

文言文教学历来是语文教学的难点,尤其是初中文言文教学。究其原因是学生刚刚接触深奥难懂的文言文,又没有学习的基础。教师在教学时就要采取适当的方法来帮助学生学好文言文。本文将从以下几个方面来探究初中文言文教学中的一些策略。一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学的课程感兴趣了,他们才会不惧各种困难,他们才会全身心地投入到学习中去。文言文是历经千百年流传下来的经典,是中华     

刍议初中语文文言文阅读教学中学生语言素养的培养策略

语文课程是初中教学中的一门重要课程,初中语文是文言文学习的起点,在语文教学中占有重要的地位,学好文言文是学习中国传统经典文学的基础。随着文字的不断演变,现代人们接受的更多的是现代白话文,文言文离人们的生活越来越远,然而,中国的古典文学都是以文言文的形式展现出来的,文言文有其独特的韵味美,这是现代文所无法比拟的。因此,教师应积极培养学生的文言文阅读能力,提高学生的语言素养。本文围绕初中语文文言文阅读教学中如何培养学生的语言素养展开探讨,并提出了自己的意见和建议。     

浅析初中阶段文言文的学习

正新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。所以,承上启下的重任让初中阶段文言文的教学显得尤为重要。而在现实的文言文教学中,"字字落实,句句翻译"还是文言文学习的"八字宪法",逐词逐句的串讲至今仍是文言文教学中的普遍     

深度学习基础上的初中文言文教学

统编版初中语文教材中收录了许多经典的文言作品,学习文言作品对提高学生的古文阅读能力、培养学生的审美鉴赏能力至关重要。本文就当前文言文教学存在的问题和成因,提出四种有效的教学策略,旨在改变文言文课堂中的浅层教学现象,使文言文走向深度学习。     

小学文言文教学探析

文言文是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠,是我们不能拒领的文化遗产。伟大睿智的祖先正是借助文言文把他们的智慧传递给了我们,我们有必要引导学生们在小学时期接触到世界上最好的文字,让经典的种子在学生们心中生根发芽。     

浅谈小学文言文教学

中国博大精深的文化宝库中,文言文是传统文化中的一朵奇葩。小学语文课本中,安排了几篇文言文,目的是让小学生初步接触、了解文言文,为初中的文言文学习打下基础。那么,怎样让这几篇课文发挥它们的作用,让学生在掌握好这几篇文言文的基础上去感受祖国文化的绚丽多彩     

高中文言文教学中传统文化渗透的意义及实施

文言文中所蕴涵的传统文化是博大精深的,特别是选入教材的每篇文言文,都有着经典的传统文化精髓。这样说并不是给文言文贴标签,而是提醒语文教师在教学文言文时要有意识地带领学生赏析古文中的精髓,教师要在教学中将知识与传统文化有效地整合,充分地挖掘文言文传统文化的价值。然而,在平时文言文教学实践中许多教师没有重视传统文化的挖掘,往往只让学生枯燥地积累一些文言现象来应付考试。这不仅影响学生对文言文学习的兴趣,也没引领学生对文言中文化精神的探究。     

初三文言文复习小议

初三文言文的复习,既要点面俱到,又要抓住重点,提纲挈领,不增加学生的负担,讲究方式方法是必要的。     

小学文言文教学探析

文言文是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠,是我们不能拒领的文化遗产.伟大睿智的祖先正是借助文言文把他们的智慧传递给了我们,我们有必要引导学生们在小学时期接触到世界上最好的文字,让经典的种子在学生们心中生根发芽.