论开发利用语文课外学习资源

课外学习资源是课内资源的引申和发展，与课堂教学资源相互配合，相互映衬、相互补充、殊途同归。课外学习资源如此重要，那么应怎样强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用多种课程资源，更好地实现课程改革目标。下面谈谈自己的浅见。     

我的教育理念与语文教学实践

中国教育的最大问题是不实事求县，要求太高，功利性太强。要求高，做不到．就必然搞形式主义．典型的表现就是做表面文章。说到创新，求时髦、贴标签、喊口号的多，真正意义上的创新很少，甚至没有。真正的创新应该有独立的人格、鲜明的个性、丰富的想像、理性的怀疑、科学的批判和刻苦的精     

浅谈语文学习兴趣的激发与培养

语文课本本身就是一个琳琅满目的美丽世界，几乎涉及美的各个领域和各个层面，语文教学时时刻刻都离不开美。因此，语文教师要充分挖掘教材中的美育因素，采取多种手段，激发学生的兴趣，调动学生的各种感官去领悟美、感受美。使他们展开联想、想象的翅膀，在美的各个领域徜徉、翱翔，感悟语言中所蕴含的情感、形象、审美情趣和审美理想，培养学生对美的欣赏能力，让学生去认识、发现、     

语文新课标与学习兴趣

从事语文教学工作的教师最感头疼的是学生对于语文学习兴味索然，不是看重升学必考的基础科目这一点，恐怕连皱着眉头学习都办不到。我曾对2001届学生进行过问卷调查，学生的兴趣强弱依次为自然、数学、英语、语文、社会。这对于母语教学来说，不能不说是一种悲哀。     

新课程理念下语文教育的尴尬

我们的语文教育为了能够顺应这个变革的时代，正在进行将一场如火如荼的改革。我们欣喜地看到这场新课程的改革，确实为语文教育洞开了一片美丽的天地；教师的教学理念转变了，课堂气氛活跃了，语文课已不再单调乏味，学生的学习方式也正在发生着转变，     

在语文教学中培养学生的阳光学习心态

在语文教学中,学生受主客观不利因素的影响,极易形成逆反心理,产生一些不良学习心态,教师要树立正确的教育思想,关注学生心理,培养学生积极上进的阳光学习心态。结合语文教学实践可以从以下凡方面入手：培养学生做人的思想品德;坚持就能胜利;坚定信念,我能行;培养学生良好的语文学习习惯。     

培养学生最佳学习心态

学习心态是学生学习时的心理状态,现代教学论认为：教学中存在着两条主线,一条是知识对流的主线,另一条是情感对流的主线,教学活动正是在知识与情感两条主线的相互作用、相互影响下完成的,成功的教学活动往往伴随着学生的最佳心理状态,因为在最佳心理状态下,学生的潜在智能才能充分发挥,因此我们必须重视对学生最佳心态的培养,如使其有快乐感。轻松感、奇异感Jxn：t感、成功感等。一、快乐感快乐感是积极情感的心理表现,具有主动积极的倾向,它是学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂,学习中有了快乐感,学习起来就会兴趣十足…     

语文审美教育的四种途径

展示自然美，让学生“身临其境”。我们要把教材中描绘祖国秀美山川的名作，展示大海壮美、高原雄浑、大山险峻、江河柔美的名篇，以及讴歌四季变化的美文展示在学生面前，然后，借助视觉和听觉媒体，或是视听媒体的有机组合，让学生通过声像感知自然美。如教毛泽东的《沁园春·雪》，诗歌描绘了“千里冰封，万里雪飘”，一望无际的壮美雪景，我们选择了电影《林海雪原》的片断作为导入语的配景，学生被那横无际涯、广阔无边的雪景，粉妆玉砌的世界深深震撼了，自然界的壮美景观永远铭刻在学生的脑海中。体味情感美，让学生“触景生情”。现…     

如何培养语文学习良好心态

语文学习应是学生在一定的学习环境中，在语文教师或其他人的指导下，有计划地生动获取语文知识，掌握语文技能。发展语文能力，形成良好品德的过程。孔子云：“学而时习之，不亦说乎。”学列可以产生良好的心理体验。反过来，良好的学习心态又会对学习产生极大的推动作用。语文学习的良好心态，主要包括语文学科感情浓厚、主体作用发挥充分、与现实环境接触广泛、学习成就感强烈、语文学习习惯良好等。     

追求审美化的语文教学

随着新课程改革的日益深入，语教学呈现出百花争艳的可喜景象。目前的语教学虽较前大有突破，但依然未能摆脱掉重知识灌输而轻语素质提高的窠臼，以致出现了多样化形式下的内容上单一化的现象。缺乏美的教育是导致语教学枯燥乏味的重要原因。所以，要改变这一现状，全面提高语教学水平，就必须走审美化道路，努力做到知与情、知与趣和知与理的统一。     

浅谈新课标下的语文合作探究学习

合作探究学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。     

对构建小学语文活跃课堂气氛的思考

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？对此谈了一些看法。     

语文研究性学习的途径：“体验教育”

新课标中的一项重要内容就是“研究性学习”随着素质教育的不断推进,教师越来越重视这一内容。而研究性学习强调:“尊重学生的独特体验,重视学生学习趣味的选择。”就是说:“体验教育”是研究性学习的一种有效途径。那么,什么是体验教育呢?它主要是指通过开展符合学生身心发展规律的具有学生情趣和时代气息的教育实践活动,它突出学生的主体地位,采取追逐体验、换位体验、模拟体验等形式帮助学生找一个“岗位”,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个的道理。养成一种品质,学会一种本领,在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自身的行为习惯,从而提高自己的全面素质。这就是说,体验教育是从一个新的视角,让学生在感受过程中自主建构语文素养。那么如何实施体验教育呢?     

反思语文教学中的几种短视行为

素质教育在课堂的深入推进,新旧教学理念的碰撞在教师心灵产生震荡,进入了矛盾重重的迷惑阶段,甚至深陷泥沼。语文教学中的几种短视行为正逐步偏离语文教学的主旋律,突出表现为:热闹的表象掩盖内在的空虚,华而不实;作文教学规定所谓的“模式”而扼杀创新性,生搬硬套;拓展的时尚     

语文教学美浅谈

常言说 :“爱美之心 ,人皆有之。”如果把“美感教育”应用于语文教学 ,使学生在学习过程中处处得到美的享受 ,就必然会激发起他们的学习兴趣 ,调动他们学习的积极性。他们能积极主动地学习语文 ,学习效率也就会大大提高。那么 ,怎样才能使学生在学习过程中得到美的享受呢 ?我认为应做好以下几个方面的工作。一、多选美文展现美许多人之所以带着浓厚的兴趣主动花钱到一些旅游圣地游览 ,就是因为那里的风景优美。语文教学也是这样 ,如果教材多选一些美文 ,同样会吸引学生主动阅读并产生浓厚的兴趣 ,学生像游览风景名胜那样去学习语文 ,也必然…     

让当代文学走进语文

语教学如何从根本上解决问题，笔认为，最主要的还是要教会学生学会思考。这种思考当然不是那种基于理论或逻辑的思考，而是基于一种审美情绪并由这种审美情绪引导而进入一种形象思维的状态。进而由此走向理性思考，将会解决语教学若干年来无法解决的问题。而要做到这一点，我认为，语教学首先要做的一件事就是让当代学走进语。当代学无疑会帮助我们顺利地走进这种思考所需要的美学情境。     

对构建小学语文活跃课堂气氛的思考

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?对此谈了一些看法。     

山高月小 水落石出——略谈语文学习两种探究法的运用

探究性学习在语文学习中意义重大，它既能激发学生兴趣，又有将静止、孤立的学习转变为活动、联系的学习；使学生由被动而主动，使学习由肤浅而深入，由单一而广博，观古今于须臾，抚四海于一瞬，培养学生的联想想象能力、情感认知能力、审美能力、理性判断能力；使他们具备一定程度的独立学习能力，为其终身学习和终身发展提供帮助。     

语文教师为研究性学习推波助澜

研究性学习理论的提出，冲击了传统的教育教学观念，对教和学都提出了更高更新的要求，对此学生虽兴趣浓厚但在能力上一时难以达到要求，很多学科的教师对此感到心有余而力不足。笔从研究性学习面临的困境和语学科的性质两方面论述了面对这次教改，我们语教师责任重大，并结合自己的实践及一些成功案例具体论述了语教师应如何在教学实践中努力培养学生发现问题、研究问题的能力，作好研究性学习的积极倡导、优秀指导和主动参与，起到推波助澜的作用。