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a．铁和酸的反应。按照课本［实验6－2］进行铁和稀盐酸及稀硫酸的反应，由于用的是铁钉，在操作时如果不慎，容易将试管底戳破，看不到试管中液体的颜色由无色逐渐变为浅绿色。在进行该实验时，可以直接用铁粉与稀盐酸或稀硫酸反应，这样既可以让同学们看到铁粉是黑色的，还能在实验结束后看到溶液呈明显的浅绿色，在试管底部会出现浅绿色的硫酸亚铁晶体或氯化亚铁晶体，现象很明显。 b．灭火器原理实验。按照课本［实验5－9］进行灭火器原理实验，在将吸滤瓶倒转过来时，容易使小试管倒置，使得浓盐酸与碳酸钠溶液不能充分反应，建议在实… 相似文献
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《燃烧与灭火》与日常生活紧密相联,学生有着丰富的常识,教师可以此为契机,用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件,并以此为阶梯,回顾灭火的方法,引导学生归纳灭火的原理和方法,使学生了解火是人类文明的摇篮,但火失控会给人类带来灾难,形成“科学是一把双韧剑”的辩证唯物主义观点。在教学中,我设计了以下一组实验来达到教学目的,提高教学效率。 相似文献
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顾丹 《中学化学教学参考》2023,(26):44-45
灭火的原理和认识常见灭火器是人教版九年级化学燃烧和灭火的重要知识,教材中的“灭火器”是用抽滤瓶和小试管制作而成,在平时的教学中发现此装置携带不方便,添加药品耗时,使用的浓盐酸有一定的腐蚀性。对此,采用废弃塑料瓶设计一款两用灭火器,在塑料瓶的两个开口分别加入醋酸和小苏打,药品混合时,打开不同开口,既可模拟二氧化碳灭火又可模拟泡沫灭火器灭火。设计的灭火器适用于教师演示也适合学生个体实验,是一款功能相对齐全的灭火器。 相似文献
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一年多以前,我承担包头市“学科带头人”评比活动中化学学科的评审组组长,听了若干位老师执教《实验室制CO2气体》一课。这节课的教学目标是:掌握实验室制取CO2气体的反应原理和实验装置,部分教师采取了引导探究式教学。下面我列举具有代表性的A、B两位教师的课堂教学实录。教师A〔反应原理的探究〕师:从你学过的知识及生活经验中总结哪些方法可以制CO2?生:呼吸、木炭燃烧、木炭还原氧化铜、泡沫灭火器中的反应原理……师:(演示泡沫灭火器中的反应原理Na2CO3稀HCl反应)请同学们回答,哪种方法适合于实验室制取CO2?生:呼吸、木炭燃烧产… 相似文献
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吴发远 《中学化学教学参考》1996,(11)
化学实验所用的药品种类繁多，有的是易燃、易爆、剧毒和有腐蚀性；在实验中使用不当就可能发生火灾、中毒、烧伤、爆炸等意想不到的事故；加上实验所用的仪器多数是玻璃制品、电器设备等，增大了潜在的危险性。如果正确使用仪器设备，安全准确操作，事故的发生就可以避免；下面简单介绍一下在实验中可能出现的一些事故处理的方法。一、火灾事故的处理三．油类着火：用砂土或二氧化碳灭火器灭火，也可撒干燥固体的碳酸钠或碳酸氢钠粉末灭火。2．电器着火：立即切断电源，用二氧化碳灭火器或四氯化碳灭火器灭火；切忌用水和泡沫灭火器。3仪器… 相似文献
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同学们知道,二氧化碳灭火器或泡沫灭火器灭火是由于灭火器喷射出的二氧化碳(或泡沫带二氧化碳)覆盖在燃烧物上面时,隔绝了帮助燃烧物烧燃的空气,从而使火焰熄灭。如用蜡烛燃烧生成的二氧化碳(或用小苏打(碳酸氢钠)跟酸作用生成的二氧化碳),是否能灭烛火呢?用这样产生的二氧化碳对挨近的高低蜡烛火焰是谁先熄灭呢?你可能认为:二氧化碳比空气重,低的蜡烛先熄灭,是这样吗?请同学们做下面的实验。液态二氧化碳灭火器泡沫灭图1图2实验器材:无色玻璃杯(或广口瓶)、石蜡烛4段(甲组长度分别为1cm、5cm;乙组长度分别为4cm、7cm)、小苏打(碳酸氢钠)或… 相似文献
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通常的灭火器是利用化学反应产生的既不能燃烧，也不能支持燃烧，密度又比空气大的CO2气体进行灭火的一种设备，其原理如下。 相似文献
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一．教学目标1．理解烃的衍生物和官能团的概念．2．了解乙醇的结构和物理性质．3．掌握乙醇的化学性质．二·教学重点乙醇的化学性质．烃的衍生物和官能团的概念．三．教学难点乙醇羟基上的氢原子被活泼金属原子取代．四·教学方法启发引导、实验发现、类比推理．五．教学过程［引言］在第四章中,我们学习了烃类有机物-烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃．知道它们都是由碳氢两种元素组成,同时,我们也知道这些烃通过化学变化可以引进第三种、第四种元素．［提问］请同学们想一想,用什么方法可以使烃分子增加其它元素？举例说明．［指出］烃分子… 相似文献
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［教学年级］：高中一年级［教学课时］：一课时［教学目标］：１．通过对一组广告的欣赏，集体为茶叶做广告，感受音乐在广告中的作用，以提高学生对音乐表现的感受力。２．在参与活动过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的音乐和各种形式创作广告，培养学生的综合能力。３．在创作和表演的过程中，增强学生对音乐和生活的热爱，同时为学生提供一个展示的场所。［教学重点］：引导学生细心体验音乐与广告中其它因素完美结合所表达的艺术效果，发挥学生的想象力和创造力，设计广告。［教学阶段］：１．导入———激趣２．欣赏—… 相似文献
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高三“水果电池”活动课实施教案 总被引：2，自引：2，他引：0
［教学目的］1．进一步验证原电池原理．2初步探讨电极材料、电极面积、电极距离与电流大小的关系．3初步探讨未放电离子在原电池中的作用．4．在愉悦和轻松之中开阔知识视野,培养思维能力和创新意识．［教学重点］原电池基本原理、构成条件．［教学难点］未放电离子的作用［教学思路］在原电池原理课堂教学和伙打电池分组实验的基础上,利用常见水果的汁液代替电解液能构成“水果电池”的便利条件,进一步验证巩固理论知识,变通思维方式．同时利用在水果表面便于固定电极和水果容易切割、拼合的特点认识原电池工作条件以及“盐桥”的作用… 相似文献
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石保卫 《中小学实验与装备》2013,(4):21-22
燃烧与灭火同日常生活生产联系较多,从知识储备方面看,学生已经学过氧气的化学性质,对燃烧有了一定的认识,学习二氧化碳的性质和制法时,又知道了一些灭火的方法,但缺乏对燃烧条件和灭火原理的理性认识,因此在进行《燃烧和灭火》教学时,运用"自主·合作·探究"的教学模式,更能激发学生的思维、培养学生的综合素质和学习能力。1创设情境激发兴趣教师出示课件,先播放一段有关人类使用火的 相似文献
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教学目标：1．识记：记住碱的分类、命名及碱的通性。2．理解：知道非金用氧化物、酸性氧化物的定义。3．应用：学习使用从个别到一般认识事物的规律，增强学生比较、分析、归纳的能力。教学重点：目标1是教学重点。教学难点：碱跟非金属氧化物反应的方程式。课型：目标教学新授课。教学准备：小黑板（或投影仪），印发达标检测题。演示实验：实验准备：（略）。［实验8—24」、［实验8—27］、［实验8—28］。课时安排：2课时。第一课时教学内容：碱的分类、命名及通性。达标规程：阅读──设问引思──推导结论──实验验证──总结应用。… 相似文献
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［教学目标］１．知识、能力目标：提高学生快速阅读及概括信息的能力。２．过程、方法目标：培养学生仔细观察事物的习惯，初步掌握观察的方法，能抓住事物的特点。３．情感、态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索精神。［教学重点、难点］重点：１．快速阅读，概括课文要点和特色；２．学习观察的方法。难点：如何抓住事物的特点。［教学方法］情境教学法、双体互促教学法［教学用具］多媒体设备、实物投影仪［教学时数］一课时［教学过程］一、导入新课，明确目标猜谜。（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐。布… 相似文献
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通常所说的燃烧 ,是指可燃物跟空气中的氧气发生的发光发热的剧烈的氧化反应 .在学习这一知识点时 ,应抓住“两个条件”、“三层火焰”、“四类现象” .两个条件燃烧必须同时具备两个条件 :一是可燃物要与氧气 (或空气 )接触 ;二是可燃物的温度要达到着火点 .因此 ,当可燃物的燃烧引起火灾时 ,我们可使其中的任一条件不满足来灭火 .同学们想一想 ,以下两例灭火的原理是什么 ?(1)用扇子扇燃着的蜡烛 ,蜡烛会熄灭 .(2 )油锅里的油不慎着火 ,立即盖上锅盖 ,火很快熄灭 .答案 :(1)降温 ,使可燃物的温度降至着火点以下 .(2 )隔绝氧气 .三层火焰点… 相似文献
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一、如何减负增效
学习这一单元，同学们要重视实验，通过调查和探究等活动收集整理有关资料，积极参与讨论和交流，进行有效学习。如燃烧条件和灭火方法的学习．同学们可通过尝试采用尽可能多的方法使正在燃烧的蜡烛熄灭，如扇动、水喷淋、剪去燃烧的烛芯等．培养灵活思维的能力。这种尝试不是盲目的，是将已学的灭火原理直接应用于解决实际问题。 相似文献
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英语听力教学中的课前导练能够引导学生进入学习新课的情境,形成适宜的角色心理状态,唤醒与学习新课有关的记忆表象,从而为学生学习新课奠定良好的心理基础。一、关于题目的讨论运用适当的方法让学生熟悉听力材料,如对文章的题目进行讨论,这是常用的最简单的方法。教师可针对题目提出一些关键性的问题,引导学生思考。如,有一次我让学生在课堂上听一篇题目叫《怎样灭火》的文章。我让学生说说灭火的办法及原理。同学们首先想到用水,用水泼到火上,火就熄灭了。后来有位同学提出有时候不能用水,如当油燃烧时就必须用沙子或土盖在火上… 相似文献
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近年来，全国各地都加大了中考听力测试的力度，其中“测试辨音能力”题型成了各地必考的题型，下面给同学们介绍该种题型的各种命题方法，结合中考试题进行解题技巧介绍。 测试辨音能力的形式虽然多种多样，但总起来主要有以下四种： 一、辨认音标型 ［例题］从所给出的Ａ、 Ｂ、 Ｃ、 Ｄ四个选项中，选出你所听到的与录音一致的音标的代号。 Ａ．［ｓｉｋ］ Ｂ．［ｉｋ］ Ｃ．［］ Ｄ． ［河北省］ 录音材料：［］ ［命题特点］此类题型的设计目的主要是考查学生对音标的辨别能力。通常每小题三至四个选项，给出的音标均是学生平时易混淆… 相似文献