研究性学习在生物高考试题中的渗透

生物研究性学习就是学生在开放性的生物学领域和相关现实生活情境中,以学生自主性学习、探索性学习为基础,从学习生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作方式进行,通过亲身体验获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力.正因为"研究性学习"的自主性、探究性及实践性,能全面、准确地反映学生的学科综合素质,与高中生物<教纲>和<考纲>中对学生的能力要求相吻合,故在近几年的生活高考题中,渗透"研究性学习"的试题所占的比例逐年增大.下面以近几年生物高考试题为例,剖析此类试题在高考生物试卷中的几种考查形式,希望能引起同学们对此类试题的重视,并找到解答此类试题的解题策略.     

研究性学习在生物高考试题中的渗透

生物研究性学习就是学生在开放性的生物学领域和相关现实生活情境中,以学生自主性学习、探索性学习为基础,从学习生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作方式进行,通过亲身体验获取     

生物高考试题中数据型选择题浅析

一般来说 ,数据是生物计算中的重要已知条件 ,由于生物计算不同于数学 ,有它特定的生物学意义 ,主要是为考查学生生物学基本知识和基本技能而设置的 ,所以对试题中数据的处理尤为重要。下面以部分高考试题为例 ,分类例析 ,供广大同仁参考。1　直接性运用数据例 1　豌豆黄色 (Ｙ)对绿色 (ｙ)呈显性 ,圆粒 (Ｒ)对皱粒 (ｒ)呈显性 ,这两对基因是自由组合的。甲豌豆(ＹｙＲｒ)与乙豌豆杂交 ,其后代中 4种表现型的比例是3∶3∶1∶1。乙豌豆的基因型是 (　　 )Ａ ｙｙＲｒ　　Ｂ .ＹｙＲＲ　　Ｃ .ｙｙＲＲ　　Ｄ .ＹｙＲｒ解析 :从孟德尔对豌豆杂…     

有关细胞工程技术问题在生物高考试题中的渗透

随着高考改革的不断推进,理科综合考试更加体现学生能力的考查,虽然在考试中已经不强调学科间的综合,但对学科内的综合越来越突出,特别是突出对学科主干知识的考查.从近几年的高考试题中不难发现有关生物工程技术的问题已经成了热点问题,特别是与细胞工程技术有关的问题.     

透视2006高考试题 把脉2007年生物教学

2006年的全国高考在世人瞩目中落下帷幕，及时透析高考生物试题，无疑对广大教师紧跟高考改革推进的步伐，搞好今后的生物教学具有指导作用。现将2006年全国高考理科综合（全国卷Ⅱ）生物试题进行全方位分析，希望能对高中生物教学有所启示。     

日本2000年全国高考统考试题(物理)

第 1问 :解答下列问题 (问 1～问 5 ) ( 2 4分 )问 1 .如图 1所示 ,在离开地面的高度为ｈ(ｍ)的图 1位置将一个小石子以9.8ｍ/ｓ的速度向水平方向抛出 ,小石子经ｔ(ｓ)后 ,在与地面成 4 5°的角度落下 .则小石子下落过程所经图 2过的时间ｔ以及小石子起初所处的高度ｈ各为多少 ?从下面的①～⑤中 ,分别选取一个最合适的答案 .ｔ=(　　 ) .ｈ =(　　 ) .① 0 .1 .② 0 .8.③ 1 .④ 5 .⑤ 1 0 .问 2 .绝对温度为Ｔ1、Ｔ2 的 1ｍｏｌ的理想气体的压强ｐ和体积Ｖ之间的关系如何 ?从图 2中的①～④中 ,选取一个最能表示ｐ和Ｖ的关系的图像来 . (…     

1999年生物高考试题(广东卷)分析

在广东省率先试行的“３＋Ｘ”高考改革中,生物科恢复了高考。本文拟就１９９９年生物高考试题的特点谈谈个人的粗浅认识。分析１９９９年生物高考试题（广东卷）,不难看出有如下主要特点：（１）依纲据本,知识覆盖面广,重点突出。依纲据本,知识覆盖面广,重点突出,是１９９９年高考生物试题的重要特点之一。１９９９年生物高考试题共编制了５０道题。其中选择题４０道,问答题１０道。这５０道题涉及高中《生物》和《生理卫生》十七章中的多个知识点,且均为课本重点章节内容。如“遗传和变异”占２７分,“生物的新陈代谢”占２６分…     

2002年全国部分省市中考试题集锦

数与式A组一、选择题1. (北京海淀区 ) | - 13|的倒数是 (　　 )( A) 13.　 ( B) 3.　 ( C) - 13.　 ( D) - 3.2 . (北京海淀区 )下列等式中 ,一定成立的是(　　 )( A) 1x + 1x + 1=1x( x + 1) .( B) ( - x) 2 =- x2 .( C) a - b - c=a - ( b + c) .( D) ( xy + 1) 2 =x2 y2 + 1.3. (河北 )在下列计算中 ,正确的是 (　　 )( A) ( ab2 ) 3 =ab6 .　 ( B) ( 3xy) 3 =9x3 y3 .( C) ( - 2 a2 ) 2 =- 4a4 .　 ( D) ( - 2 ) - 2 =14 .4 . (河北 )如果把分式 xx + y中的 x和 y都扩大 3倍 ,那么分式的值 (　　 )( A)扩大 3倍 .　　 ( B)不变 .…     

2004年生物高考试题(江苏卷)的启示

<正> 2004年生物高考江苏卷试题在形式和难度方面实现了平稳过渡。审视这份试卷,给人的总体感觉是“稳中有变”,将其认真分析总结,对于今后的教学和复习迎考是很有裨益的。1 对2004年生物高考试题(江苏卷)分析及对2005     

2002年全国高考试题 数学(理、文)

一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,本题考查基本知识和基本运算. (1)(理)圆(x-1)2 y2=1的圆心到直线y=3~(1/3)/3x的距离是( )     

平面几何知识在解决高考试题中的应用

有些高考试题如用常规的方法解决比较繁锁,但如借助平面几何知识解决则比较方便,下面举几例说明．     

生物高考试题中的"能力立意"及突破策略

高考命题发展的趋势,就是从知识考查向能力考查转变,近年来高考生物学科试题中以"能力立意"的命题明显增多就是这种趋势的体现.2009年是浙江省新课程改革的高考第一年,高考试题将体现新课程的理念,以"能力立意"的命制原则将体现得更加明显.因此,在复习教学中,如何根据<考试大纲>的能力要求,对学生进行有效的能力训练,是每个教师必须重点研究的内容.     

美国生物教材中的探索类实验

生物学是立足于实验基础上的一门自然学科。生物学实验正是使学生认识、经历科学的研究历程 ,领悟科学家的思想观念、科研方法和过程 ,也是使学生逐渐建立起科研意识 ,并潜移默化地影响其思维和决策 ,形成良好的情感态度与价值观的过程。因此 ,在生物学教材中实验是必不可少的。1　《ＢＩＯＬＯＧＹ—Ｖｉｓｕａｌｉｚｉｎｇｌｉｆｅ》教材概述美国的生物教材 ,在实验的安排和设置上不仅兼顾到对学生基本技能的培养 ,而且还很注重培养学生的探究意识和科学素养。以 1 998年ＨＯＬＴ公司出版的《ＢＩＯＬＯＧＹ—Ｖｉｓｕａｌｉｚｉｎｇｌｉ…     

天津市2000年高一地理会考试题说明

今年 ,天津市的高中地理会考在坚持历年命题思路的基础上 ,想突出解决一个问题 ,那就是知识和能力、观念的摆位问题。因此 ,会考试题不应以单纯知识的考查为重点 ,更不应大量出现知识再现型的试题 ,而应侧重于能力的考查与情感的体验。基于以上这些想法 ,今年天津市的地理会考试题有如下一些特点 :1 试题注意了理论联系实际。用学生接触过的活生生的现实问题 ,来考查学生的分析能力以及问题的态度和观念。从而激发学生关心社会、关注现实热点问题 ,以达到培养和锻炼学生实践能力的目的。如今年试题中有关于我国加入世贸组织的分析 ,关于今…     

生物高考试题中的“能力立意”及突破策略

高考命题发展的趋势,就是从知识考查向能力考查转变,近年来高考生物学科试题中以“能力立意”的命题明显增多就是这种趋势的体现。2009年是浙江省新课程改革的高考第一年,高考试题将体现新课程的理念,以“能力立意”的命制原则将体现得更加明显。因此,在复习教学中,如何根据《考试大纲》的能力要求,对学生进行有效的能力训练,是每个教师必须重点研究的内容。     

教材中一道题目的引申

<正>一道看似平凡的课本习题,有时却包含着丰富的"隐形资源",教师在教学中,要因势利导,引导学生去"探究",加深学生对课本习题的内在功能和应用价值的认识和感悟.下面是笔者对课本上一道题目展开的探究与引申.人教版高中教材三角函数章节中有这样一道题目:如图1,三个相同的正方形相接,证明:     

新课程理念在历史高考试题中的体现方式

随着课程改革的不断深入,新课程的理念必然会全面渗透到高考试题中,2006年文综全国和地方卷及历史单科卷已明显反映出新课程理念下的高考命题趋势。这就要求广大高三师生要未雨绸缪,尽快转换角色,改变方法,用新课程理念指导复习备考,以适应新高考的要求。     

1993年上海市普通高级中学(课程教材改革试验学校)生物会考试题

一、填充题 二、是非题(本题共8分,每小题1分)判 (本题共20分,每空格1分)断下列备题A正确的,请在括号内打“/”,1.在动物细胞内与细胞分裂直接有关的细胞 错误的则打“x”。 器是____._j 与细胞分泌物的形成有关的 二.K“、Na”、Ca‘”等无机离子既可以通 细胞器是。过被动转运进出细胞,也可以通过主动转运进2.将一小块新鲜猪肝投入盛有10毫升3％过 出细胞。………………………………() 氧化氢溶液的试管中,会发现有大量____2.控制人口增长的最根本措施是实行计划 产生,这是因为新猪肝中含有________,能 生育。…………………………………