自编数学课堂训练题的几条原则

尽管如今数学课本和练习册上有很多习题,但数学教师还得根据课堂教学的需要自己动手编选一些课堂训练题,我觉得在编选的过程中以下几条原则是必须考虑的。一、强化训练原则在教学进程中,为了巩固某个知识点,或者为了突出某个重点知识,使学生加深对内容的理解,并优化学     

怎样合理地编选课内习题

一个小学数学教师,几乎天天要编选习题。合理地科学地编选这些习题,往往会使学生通过练习,新知得以进一步理解,旧知得到巩固,思维得到启迪,智力得到发展。所以合理地科学地编选习题,对提高学生学习数学的兴趣,提高课堂教学的效率,提高教学教学的质量,起着重要的作用。因此,怎样合理地科学地编选这些习题,每个小学数学教师对这个问题都应该引起重视,加以研究。下面以上海教育出版社编辑出版的《小学数学     

编选物理补充练习要讲“三性”

学生课外作业是习题教学的延伸和补充。作为教师,在要求学生完成课本及相关练习册的问题之外,往往还需要根据教学的实际,为学生编选一些补充练习题。如何才能使编选的习题起到巩固课堂知识,达到发展学生各种能力的目的呢?笔者     

初中化学总复习中的习题编选

习题的编选,对于提高复习效果是至关重要的。笔者在多年的实践中作了一些探索。 一、明确解题目的,选择符合双基要求的习题 让学生解题,不仅是为了巩固课本知识,更是为了加深对课本知识的理解和提高用课本知识解决问题的能力,保证学生对基本概念、基本理论及基本技能的掌握有一个较大的提高。纵观近几年各地中考化学试题,考查的知识面大。重要的概念、规律、方法都有所体现,可以说没有偏题、怪题。因此在编选习题时,不必花过多:的精力去钻研各种类型的难题、怪题,而应根据《大纲》和教材及学生的实际情况,选择符合双基要求的习题。尽量作到各个重要的知识点都能以具体的题目形式出     

精选数学习题,加强解法指导

如何精选习题,加强解法指导,减轻学生过重的负担,提高教学质量,是当前改革数学教学的重要课题。 一、三类习题 人的知识是一步一步地由低级向高级发展的。根据这个认识规律,在学习进程的各个阶段,要由浅入深地编选习题。习题大致可分为三大类: 1.基础题。它是直接应用概念、定理,法则的题目,通常是紧接在教师讲授了新知识后布置的,便于学生理解新概念,掌握新知识,练习新技能。     

浅析高中物理习题选取与解题方法

<正>高中物理习题的选取应该注意以下几个方面:其一,选择难度适中的习题,习题的目的在于帮助学生准确的掌握所学的物理知识,其难度不能过高,如果难度过高学生不理解,物理习题将会失去应有的意义和价值;其二,选择具有代表性的习题,代表性的物理习题能够帮助学生掌握解题思路,提高学生解决实际问题的能力,并实现     

编拟语文习题“四宜”与“四不宜”

习题是学生获取、巩固和应用知识的一个组成部分，有效地组织学生练习，能加深学生对知识的理解．培养学生的应用意识、实践能力和创新精神。学生的练习过程，既是内化知识的过程，又是发展与提高的过程、传统的练习方式．或是敦帅机械地指定一些课后习题，或是编拟一些基础性练习．让学生统一训练。而且，教师编拟的习题大多局限于“课堂讲授的知识”和“课外单一的习题”。     

初中科学习题有效设计策略研探

立足初中科学习题课教学存在的问题,对初中科学习题有效设计策略进行研究。研究发现,依据启发性、专题性和生活化原则精选习题,从习题的情境化、阶梯化及实验性方面多样化设计习题,通过变式练习、一题多解等方式进行的习题改编与拓展,可提升学生的解题能力和科学素养,促进学生理解知识本质及掌握知识规律。     

新课程理念下数学习题设计的途径

数学教学离不开解题训练。数学习题是学生巩固理解所学知识、发展数学能力、培养应用意识和创新精神的主要途径，要想充分发挥数学习题的功能，教师必须在新课程理念下精心设计习题，使习题教学与新课程、新理念同步。笔认为在设计习题时，应注重如下几个方面。     

化学习题教学浅论

本文提出进行有效的化学习题教学是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径,并提出编选习题的原则及进行化学习题教学的具体作法。     

指导高一学生学习

初中化学和高中化学相比，不论知识的难易程度，还是对学生学习能力的要求，都存在质的飞跃。加之高一化学课时较少，中学化学重点知识相对集中，以及课本内容和所编选习题与各类考试题之间存在的差异，导致许多学生刚上高一感到难以适应，同时又觉得化学课知识相对易学但题难做，对化学学习产生畏难情绪。指导学生适应高一化学学习，突破解题难关，对于学生的学习和未来发展十分关键。解决方法主要是努力打基础、强化学科特色、重视习题讲解与激发、保护学生学习积极性。本文对此仅作简要阐述。     

正确处理习题教学中的十大关系

习题教学是生物学教学的重要组成部分，它在帮助学生巩固知识，加深对概念的理解以及帮助学生获取分析问题和解决问题的方法，提高思维能力，发展智力等方面起着极为重要的作用。要想搞好习题教学，笔者认为应该处理好以下十大关系。     

如何发掘习题的潜在价值

习题是师生进行数学教学活动的重要载体之一．学生需要通过一定数量的习题．才能巩固新知识．加深理解．逐步形成技能．提高数学思考能力。数学习题的价值是多元的．但在实际教学中．教师通常比较关注习题的“外显价值”——即较多地利用数学习题帮助学生在知识和技能方面获得提高．却往往忽视其背后蕴含着的丰富的潜在价值。那么．如何发掘习题的潜在价值以促进学生的发展呢？     

开展数学课外活动 培养数学良好情感

数学习题不仅在理解知识、培养智能、领悟数学思想方法方面起作用,而且在培养良好的情感,优化人的个性品质方面也有良好的功能。在数学课外活动中通过习题的演练,进行数学情感的熏陶与启迪,对提高学生的数学素质大有益处。     

编选初中数学题应注意的几个问题

编选习题是数学教学中一项经常性的工作,也是一件严肃的工作.针对学生的实际水平和教学目的的编选习题,有利于培养学生的能力,发展智力,提高教学质量.但是,如果编选习题不恰当,也会给教学带来不良影响.至于升学考试的试题的编选,更是关系到选拔人才的大事.     

在物理教学中应注意渗透“习题意识”

解答物理习题是学生巩固知识、活化知识、加深理解、发展智能的重要途径。在物理教学中渗透“习题意识”,要根据教学大纲的要求,按知识的系统性、规律性,有目的、有意识地结合教材内容,适当编制习题让学生去解答,才能克服做题的盲目性、随意性,使教学趋向量化和定向化。同时,也能有效增强学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣。笔者根据多年的物理教学实践,认为渗透“习题意识”应切实从下列几个方面去做。 一.在讲清物理概念和规律的同时,注意渗透“习题意识” 高中物理课的主要内容是基本慨念、基本规律和基本研究方法。对于物理概念,一般都应使学生理解它的含义,了解概念之间的区别和联系。对物理规律,在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出。应     

"自然歌唱状态"与声乐教学

数学复习课的目的是揭示证明或求解某类问题的一般规律，巩固所学知识、方法、技巧，发掘和延伸学生的思维，提高学生的解题能力。因此，编选好例题，无论是对加深学生对有关概念的理解、解题方法技巧的掌握，还是对提高课堂教学的效益来说，都是十分重要的。然而，例题的编选应注意哪些原则？从教学的实践体会出发，笔者在本文谈一些不成熟的看法，恳望同行评点。     

基于核心概念的习题设计与使用——以“数的认识”板块为例

<正>作为起着知识巩固、检测评价作用的习题,应该能真实反映学生在学习过程中的思维发展水平,帮助学生更好地理解数学概念。因此,习题设计应立足于理解核心概念、建立核心知识体系,让学生在完成习题的过程中建立结构化的知识体系,培养数学核心素养。下面以“数的认识”板块为例谈一谈基于核心概念的习题设计与使用。     

浅议化学习题教学的优化

化学习题是学生在学习了一定新化学知识后或在复习总结时所进行的练习,是学生巩固新知识、复习旧知识以及应用新旧知识解决新问题的尝试,化学习题的解答及解题思路正确与否,直接反映出学生对所学化学知识的掌握程度,也是衡量化学习题教学质量的重要指标。目前,在化学教学中使用的习题资料种类繁多,其中符合课程标准要求、难度适中、比较灵活、利于开发学生思维的习题是有的,但重复、粗制滥造的习题也不少。如果在教学思想上认为习题越多越好,不加选择,搞“题海战术”,或方法上缺乏解题的科学训练和指导,使学生被动地应付作业,都会不利于学生对知识的理解和巩固,妨碍学生能力的发展。     

化学习题的四种处理方法

课本例、习题是经过专家精选过的，具有很好的基础性、典范性和综合性．化学高考的有些题就是在课本例、习题的基础上，发展、引仰、重组而成的．所以在习题教学中，既要重视对习题原型的掌握，也要对一些重点题作合理的延伸、变化，进一步爿‘发其教学价值．这不仅有利干打好基础，也有利干培养学生的求异思维和变通思维，更利于跳出题海，使之起到一石三鸟之功．在对习题进行处理时，要注意的原则就是：能进一步深化对知识的理解和掌握、能进一步开发学生的思维．否则就没有必要对习题作变化处理．对习题进行处理可采用以下的方法：一．一…