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蒙太奇,原是法语中的一个建筑学术语,意思是装配、构成。将这一术语嫁接到影视艺术上,指的是按照一定的目的和程序剪辑、组接镜头。艺术是相通的。在写作上,人们也经常根据表达主题的需要,将笔下所描绘的“画面”(也即“镜头”)加以剪辑、组合。这种写作手法,我们称之为蒙太奇。我们在写作时,尤其是在写作记叙类文章时,可根据表达中心的需要,采用“镜头”描写,用简洁的笔墨勾勒出活生生的几个“画面”,将它们组接成一 相似文献
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古代著名文论家刘勰曾在《文心雕龙·章句》中写道:"篇之彪炳,章无疵也."意思是说"一篇文章文采焕发,是由于章节没有毛病".这一精辟论述,对于教学写作极富指导意义.要使"篇彪炳",必须"章无疵",如果想保障文章品质,前提是优化章节安排.为此,我们必须关注"框架构思"这一教学写作的重要环节.一个有效的写作框架,有利于作者将主题内容准确、细腻、深刻地诠释出来,使文章脉络清晰、逻辑严密,显得"精神十足".例如,笔者曾经发表一篇题为《"解决问题"教学亟须练好"内功"》的教研论文(详见《小学教学·数学版》2010年第12期),其写作过程完全依赖以下框架而逐步展开. 相似文献
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孙晓山 《故事作文(高年级版)》2008,(2)
写文章需要"点睛"。这里所说的"睛",是文章写作目的之所在,即为文章的中心思想。点睛之笔,往往就是在文章的关键处,用一两句或一小段洗练、富含意味的话,把文章的主题揭示出来,以引发 相似文献
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黄玲 《绵阳师范学院学报》2014,(10):94-100
批判精神是现代知识分子精神的重要组成,批判主题也是"五四"以后知识分子题材小说的重要主题之一。1940年代知识分子题材小说中批判主题的作品很多,考察这些作品与"五四"同类题材作品的异同,无疑会对把握中国现代知识分子的精神流变有帮助。文章认为,小说中知识分子的启蒙立场表现出了不自觉的步步后撤,"后五四"时代中国知识分子的身份自信在特殊的历史背景下也被逐渐瓦解。 相似文献
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张元录 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
主题是文章的灵魂和统帅我们不论写一篇何种体栽的文章,在动笔之前,总要先考虑它究竟要解决一个什么问题,达到一个什么目的,这是关键性的第一步。这一步,古代作者叫“立意”。现代作者叫“确定主题”。“主题”这个概念,是翻译过来的一个名词,原来是文学艺术创作中的一个专用术语。但由于它的适应性强,和其它非文学作品所使用的一些说法如“中心思想”、“中心 相似文献
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以下从语文学科角度,谈谈我对"习"论的教育学理解.
"学而时习之"中的"习",历来有不同解释,这里不作罗列,一般的说法是"温习"的意思,全句的意思就是:学了,并且时时去温习.
"习",究竟是不是就当"温习"讲,值得辨析.
研究"习"之前,先要研究"学".依《说文》,"学"是"觉悟"的意思;刘宝楠也说:"以觉悟未知也."... 相似文献
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高考作文是"戴着镣铐跳舞",是指它必须在符合题意、文体和有限字数的前提下,展现个性的思想和写作才能. 认真审题,符合题意,是高考作文的第一关,也是高考作文评分标准的第一条."符合"的意思是适合、相合."符合题意",就是符合题目的"规定性". 相似文献
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郑莹 《语文世界(高中版)》2007,(11):36
主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思。它体现了作者写作的主要意图,包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。在阅读的时候,我们怎样才能抓住文章的主题呢?一起来读读下面的文章吧! 相似文献
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由于象征和比喻都是通过别的事物来表现所要表达的意思,都把事物形象化,所以有些同学往往把它们混淆。其实它们是有很大差别的。1.它们在概念上是有本质区别的。象征是根据事物之间的某种联系,借助于丰富的想象,采取的一种委婉含蓄的说法,读者可以通过象征物去理解抽象的意义,即托意于物。实际上它是通过某一特定的具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想和感情,从而使抽象的道理形象化,使描绘的事物人格化,使要表达的意思更含蓄深刻。如高尔基的《海燕》具体描绘海燕这一形象,从而象征了革命者英勇无畏的斗争精神。比喻是指在描绘事物或… 相似文献
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《语文课程标准》提出"写作是为了自我表达和与人交流",强调要让学生"乐于书面表达",提倡"能不拘形式地写下见闻、感觉和想像"、"注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容"、"鼓励自由表达和有创意的表达".然而,作文教学的现状却是"清规戒律"太多,如强行命题、框死文体、规定写法、限定字数等,使学生的写作处于被动,以致千人一面,无思想火花,无个性色彩.因此,"尊重学生个体,张扬习作个性"是作文教学应该倡导的一个主题.那么,应如何去强化学生作文的个性指导呢? 相似文献
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为了把语言打造得更亮丽,俄国作家什克洛夫斯基提出了"陌生化"理论.所谓"陌生化",通俗一点讲,就是"换一种说法".因为人们对周围的事物久之都会习以为常,熟视无睹;人的思想也会"无意识"和"自动化". 相似文献
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邓辉麟 《广东教育学院学报》2000,20(6):87-90
现行的中学语教学大纲和教材将章主题统称为“中心”或“中心意思”,通行的写作教科书将主题定义为作通过章内容表现出来的“基本的意见”或“中心的思想”。但从中学语教学的历史来看,主题在不同体中往往具有不同的具体概念,在不同体中也有着不同的具体含义,即在不同体裁的章中,“中心”或“中心意思”的意思是不尽相同的。弄清楚这一点,对语教学中的章主题教学将有所帮助。 相似文献
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古人云:"读万卷书,行万里路."它道出了作文的真谛:写作离不开生活实践和阅读积累.生活是"源",阅读是"流".开"源"就是要开掘作文的源头,把作文训练跟生活实践结合起来,让学生易于动笔,乐于表达;引"流"就是要引导学生多阋读、多积累,把作文训练跟阅读结合起来,让学生学会具体明确、文从字顺地表达自己的意思.只有"源"和"流"一起抓,才能进行有效的作文训练. 相似文献
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人教版七年级语文上册将<风筝>一文放到第五单元以"亲情"为主题的开首一课,并在课前提示中这样写道:"在温馨与和美中有亲情,在误解和冲突中也有亲情.本文讲述的就是这样一个故事."的确,在<风筝>写作前的1919年,鲁迅写过一篇与本文题材相同的文章,题目为"我的兄弟",主角完全是"我的兄弟",文末两段明确地表达了他对兄弟的歉疚之情: 相似文献
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"思路",是读写文章不可回避的一个问题。关于这个问题,叶圣陶先生有一个形象的解释:"思路,是个比喻的说法,把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点。"一番话、一篇文章的最终目的是为了表达一定的"思想",而"思想"的表达需要一个过程,走过一 相似文献