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这里我们编发两篇《西门豹》的教学设计,两篇突破口不同,但殊途同归,都达到了教学目的。虽然两篇设计各有千秋,但我们对《牵一动全长文短教》更为欣赏,整个设计以重点词为突破口,较好地解决了“让学生知道西门豹为什么这样做”的教学难点。 相似文献
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构建开放式教学理念是我多年来语文教学的追求 ,为此 ,我作了以下探索 :以教学《西门豹》一课为例。首先让学生理清课文所讲的三件事 ,将教学定位在“西门豹了解民情、破除迷信”这两件事上。学生分为“了解民情”组、“破除迷信”组。两组同学都要在细读课文、理清课文大意的基础上向对方组同学提问 ,或帮助对方组同学补充、完善答案。如“了解民情”组的同学不仅要深入理解西门豹了解民情一事 ,便于检验对方组同学答题的对错及质量的高低 ,进而补充完善 ,还要了解西门豹破除迷信一事 ,才能向对方组同学提出问题。也就是说 ,双方同学既要各… 相似文献
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小学语文教材《西门豹》教学片段：上课开始．直入正题：通过上堂课的学习．我们知道西门豹知道了当地荒芜。人烟稀少的原因。他跟老大爷说,下回河泊娶媳妇．他也要去送新娘。这个消息被当地老百姓知道了．便七嘴八舌议论开：“不知这位西门大人葫芦里卖的是什么药？”“噢,这位西门大人同以前的那些官绅没什么区别。”……他们说得对吗？我们一起来学下面的课文。 相似文献
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案例：《西门豹》教学片段
师：“面如土色”是什么意思？
生：就是形容很害怕。
师：形容很害怕的成语有很多,你还知道哪些？ 相似文献
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学生在学习《西门豹》这篇课文时,不仅被曲折离奇的故事情节深深吸引,而且被西门豹巧治巫婆、官绅的妙计深深折服。为了让学生体会到西门豹方法的巧妙之处,上课时,我和学生之间进行了一次有意义的对话。课堂实录如下:师:同学们都认真地朗读了课文,甚至把课文中的语言文字转化成电影“放”出来,这就叫会读书。那么,你们就来谈一谈,西门豹惩治巫婆和官绅的方法怎么样?生1:我认为西门豹这个人很有计谋,每做一件事情都是胸有成竹。他并没有派威武的士兵把巫婆和官绅们一网打尽,而是用带有幽默、讽刺的话说:“这样看来,河伯还真灵啊!河伯娶媳妇请… 相似文献
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在学习《西门豹》一课时我组织学生讨论：西门豹是个什么样的人？有的同学说：“西门豹是个善于调查研究的人，先摸清楚底细，再处理事情。”有的同学说：“西门豹是个智勇双全的人，不露声色就把坏人处死，有勇有谋。”还有同学说：“西门豹是个青天大老爷．为民除害哦!”这时有个同学犹豫着说：“我觉得西门豹这叫做草菅人命！” 相似文献
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《西门豹》这篇课文,写了战国时候西门豹在受理邺地时“破除迷信,为民除害和兴修水利,为民造福”两件事,重点讲了西门豹怎样破除迷信、为民除害。在讲解课文时,我提了以下几个问题让学生阅读、理解课文内容:1、西门豹到了邺,看到了什么情景?2、西门豹找老太爷了解情况,一共问了几个问题?从中 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(15)
就思想政治学科而言,明确学科课例研究需要落实的五大理念,是让教师知道"做什么";明确进行课例研究的三大目的,是让教师知道"为什么做";明确课例研究的实施过程并具体化,是让教师知道"怎么做"。只有让教师形成对课例研究的清醒认识,才能真正实现理论与实践的结合。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(6)
对学生而言,西门豹"变法"是指西门豹在邺地实施了破除迷信的变法。对教师而言,真正的"变法"是指教学方法的改变及教学环节的合理调整。在小学语文教学中,可以通过多种教学方式的创新,改变教学模式,促进学生思维能力的提升。 相似文献
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唐长胜 《新课程导学(上)》2014,(24)
正【案例背景】"聪明难,糊涂难,由聪明而转入糊涂更难。放一着,退一步,当下心安,非图后来福报也。"这是郑板桥的名言。现在越来越多的人以"糊涂"作为行为处事的策略。数学家笛卡儿也说过:"不知道在适当的时候糊涂的人就是一个不清醒的人。"在教学中,我们教师往往有时太清醒了,丁是丁,卯是卯,什么事情都要弄个水落石出,褒贬分明,是非曲直。其实教师在课堂教学中偶尔"糊涂"一下也未尝不可。教师若能巧妙地装装糊涂,让学生置身于问题情境中,给学生展 相似文献
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【案例】《西门豹治邺》(北师大版五年级下册)中"西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出。……西门豹说‘:好吧,再等一会儿。’"他一等再等,等什么?师:西门豹面对着漳河站了很久。西门豹等来官绅的求饶……生(齐读):这些官绅一个个吓得面如土 相似文献
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作文教学一直是语文老师一段沉重的心情故事,"为伊消得人憔悴",可学生提起笔来总是"爱一个字好难"。为什么那么多学生"爱你在心口难开"呢?怎么可能"让100%的学生爱上作文"?笔者只想用朴实的文字,记录下自己所做的点点滴滴,以求抛砖引玉。一、活动,让学生上瘾"游戏是孩子们的天使,趣味是孩子们的老师(李白坚教授语)。"如果我们将游戏引入课堂,最大限度地 相似文献
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<正>叶圣陶说:"所谓好文章,也不过是材料选得精当一点儿,话说得确切一点而周密一点儿罢了。"他的话让我们觉得写一篇好文章是如此轻松,然而学生却觉得"作文之难,难于上青天"。究其原因,正如叶圣陶所说:"难不难决定在动笔以前的准备功夫怎么样。"也就是说准备功夫做足了,写作就不可怕了。因此语文教师要对学生进行有效的作文指导,就必须帮助学生做足写作前的准备。一、引导学生说真话,抒真情《语文课程标准解读》指出: 相似文献
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一、巧做示范美术教学示范必不可少。但大家都知道,教师一做示范,学生就跟着临摹,照猫画虎,这样容易限制学生的思维,我在做示范时有一"巧"招,如示范"故意"不完整,而让学生探讨画面内容"缺"什么,既开启了学生的思维又让他们明白了如何去丰富画面的内容。小学生的造型能力很弱,而教师的示范又避免不了画法的成 相似文献
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一、善于运用启发引导的提问小学生年少幼稚，思考问题常常浮于表面，有时则是人云亦云，这对培养创造性思维不利。教师教学时，不能对学生只提出一些不必思考就能回答的问题。而必须巧设问题，步步深入，启发引导学生逐步思考，最终得出结论。如教《西门豹》（小语第七册）一课，有位教师这样来教：师：你是否能想出这节课老师想要提出和解决的５个问题？生１：造成邺那个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？（师摇头反对）生２：西门豹用什么办法来惩治那些贪官、巫婆？（师再摇头反对）生３：西门豹为老百姓做了哪些好事？（师还是摇头… 相似文献