《三峡》教学设计

下面刊登的《三峡》教学设计是东北师大附中李春梅老师在中国教育学会中学语文教学专业委员会举办的全国初中语文优秀课堂教学案例评比大赛中的作品。《三峡》是一篇文言文,它以简洁凝练的笔墨写出了三峡壮丽的景色。它既是优秀的学术著作,又是优美的文学篇章。在教学设计上,讲授者更关注其文学性。在"过程与方法"的设计上,试图调动学生的积极性,运用已有的文言文阅读经验,自主阅读,并且鼓励学生运用主动、合作探究的学习方法学习本文。在"情感态度和价值观"目标的设立方面,通过作者对三峡壮美风光的描写,唤起学生对祖国山河的热爱,让学生认识到祖国河山之珍贵美好,在语言文字中领略风光美、情境美。在课后设计一个综合实践活动,让学生纵深地理、历史、民俗等多角度解读三峡,提升学生的探究、合作能力。本教学设计在全国初中语文优秀课堂教学案例评比大赛中荣获一等奖。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

对于初中语文来说,文言文的教学是其中的一个重要环节.通过文言文的教学,学生不仅可以充分的了解到我国优秀的传统文化,而且可以让学生掌握更多的文言文阅读的技巧,从而有效扩展课外的文言文作品阅读.然而,从语文考试的情况来看,学生文言文部分的得分率是最低的,学习效果并不是很理想.因此,文章对目前我国初中语文文言文课堂教学的现状进行简要的分析,进而在此基础上,针对新课改提出的教学目标对初中语文文言文的课堂教学模式实施必要的改革,并提出几点改进的措施,以提高初中文言文教学的有效性.     

义务教育课程标准初中语文优秀课堂教学案例评比大赛通知

由全国中语会和人民教育出版社中学语文室联合主办、《中学语文教学》《中学语文教学参考》杂志社协办的“义务教育课程标准初中语文优秀课堂教学案例评比大赛”自即日起启动。本次活动由主办双方联合成立大赛组委会，负责比赛相关事宜，工作处设在全国中语会秘书处。现将有关参赛事宜说明如下：     

谈初中文言文课堂教学的意义及策略

打造高效的文言文课堂是初中语文教学工作的重要内容,要引起各位老师的足够重视。教学时老师要从文言文应用价值出发,让学生认识到学习文言文的现实意义;要加强阅读训练,让学生在品读和赏析中感受文言文语句的工整之美;运用多媒体教学,增进课堂趣味性以及抓住教学关键内容,明确教学目标努力提高课堂教学效率。     

关于初中文言文教学方法的探究与思考

文言文教学一直是初中语文教学的重点和难点。在初中文言文教学过程中,教师要根据实际教学情况和学生的学情,分年级来培养学生的学习习惯和学习能力,让学生互相帮助、互相评论、互相学习,让文言文课堂教学充满浓浓的古风韵味,最终使学生爱上文言文阅读。本文对七年级学生文言文学习的困境进行分析,重点对文言文的学习方法展开一定的探究与思考。     

诗意语文与实用语文的碰撞——对《答谢中书书》的同课异构的思考

文言文教学作为初中语文教学的重要组成部分,其根本目的在于提高学生的语文能力,丰富学生的文学素养。本文借用同课异构的方式,立足文言文教学价值,探究文言文教学效益。以期改变文言课堂教学缺失语文味的现状,还学生主动,提升学生学习文言文的兴趣。通过对文言文课堂教学建构的不同设想,让文言文教学呈现丰富多彩的风格,让文言文教学独具个性地摇曳在语文教学的改革之路上。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用。积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力。特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革。     

解惑也——初中语文文言文教学的合作学习

在初中语文教学中,为学生开设了文言文的学习,文言文与现阶段的语言文化有很大的不同,学生初学时比较难懂。在初中语文的文言文教学中采用合作学习的方法,可以改变以往古板的课堂教学方式,让学生自觉地进行学习。就文言文的学习提出了相关看法,希望在实际教学中有所帮助。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用.积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力.特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革.     

初中语文文言文教学研究

文言文在初中语文教材中占有很大的比重,也是初中语文教学中的重点和难点。且文言文也是培养学生语文素养、提升学生文学知识储备的一个途径,所以教师在初中语文的教学中要重视文言文的教学,运用恰当的教学方法来激发学生学习文言文的兴趣,让学生在教师的指导下掌握更多的文言文学习技巧,从而提升学生的文学素养。     

义务教育课程标准初中语文优秀课堂教学案例评比大赛通知

由全国中语会和人民教育出版社中学语文室联合主办、《中学语文教学》《中学语文教学参考》杂志社协办的“义务教育课程标准初中语文优秀课堂教学案例评比大赛”自即日起启动。本次活动由主办双方联合成立大赛组委会，负责比赛相关事宜，工作处设在全国中语会秘书处。现将有关参赛事宜说明如下：     

《东施效颦》七步教学设计

语文新课程明确指出：我们应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累。借助工具书阅读浅易的文言文,虽不是小学阶段的课程目标．但第三学段已出现少量浅显的文言文。篇目文质兼美,具有典型性,富有文化内涵。作为中国文化的瑰宝,让孩子积累些古诗史和文言文也很有必要．而时下,小学语交课堂教学异彩纷呈,各种文体的教学观摩和教学设计林林总总,文言文的教学似乎成了遗忘的角落。     

如何《画家乡》

《画家乡》一课图文并茂，介绍了祖国的美丽风光。新理念重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和个性体验，因此在教学中设计通过拼贴图创设情境，帮助学生感知感悟祖国各地的美丽风光，让孩子们自主学习，探究了解家乡的美，选择课文中喜爱的地方读读说说，引导他们结合平时生活和查找资料等补充这些地方还有什么，让他们真正感受到家乡的美。既开拓了语文课程资源，又扩展了语文课的内涵。     

感悟文韵、文学、文化之美——谈谈文言文教学的有效策略

文言文教学应引导学生感悟文韵、文学、文化之美,让文言文课堂教学充满生机和活力,让文言文教学走出低效的困境。     

思索·感悟 耿锋贤

语文教师要带领学生感受祖国语言文字的美,触摸每一个文字,倾听文字的诉说;认识世界,发现自我,建造属于自己的精神家园。浙江省宁波滨海国际合作学校语文教师,中学高级教师。象山县初中语文骨干教师、优秀德育工作者,宁波市教坛新秀。曾获象山县初中语文优质课一等奖,宁波市初中语文优质课一等奖,浙江省初中语文优质课一等奖,第四届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。     

创新中学文言文教学方法培养学生才能

新课程标准提出＂以生为本,以学定教＂这一基本理念,中学文言文课堂教学应体现以学生为本的思想。在教学中,让学生每节课的课前都做好预习。上课时,通过让学生阅读然后小组合作探究,自己动手归纳总结,培养学生理解文言文的能力。     

杏坛学人风采

张寰宇,温州市第二外国语学校中学高级教师。为温州市教坛新秀、浙江省教坛新秀、全国中语会优秀语文教师。先后获温州市初中语文课堂教学评比一等奖、浙江省初中语文课堂教学评比二等奖、长三角城市群"教学创新与学生发展"教学视频评比一等奖。多次参与编写"温州市地方课程"等地方教材,多篇丈章发表在《中学语文教学》等国家级、省级刊物上。     

如何在文言文教学中开展审美教育

文言文无论是在内容还是形式上，都蕴含着丰富的美育资源。在苏教版初中语文教材中有41篇文言文，在教学文言文过程中开展审美教育，能够让学生认识到文言文的音韵美、语言美、思想美，从而提高学生的审美素质和语文素养。下面笔者结合教学实践，谈谈如何在初中文言文教学中开展审美教育。     

关于初中文言文教学的深入思考

文言文教学是我国初中语文课堂教育教学中的重要内容,对增加学生文言文知识储备,增强其文学素养,提高其口语交际和语言运用能力等均具有重要作用。但是由于许多学生日常生活中较少接触文言文,初步学习时陌生感较强,学习难度较大,易导致学生学习兴致不高,整体教学效果不乐观。本文主要从目前文言文教学现状出发进行深层次分析,研究和探讨了新课改背景下初中语文文言文课堂教学的思考及其有效教学对策,望对以后的教学实践提供些许建议和指导。     

关于初中文言文教学的深入思考

文言文教学是我国初中语文课堂教育教学中的重要内容,对增加学生文言文知识储备,增强其文学素养,提高其口语交际和语言运用能力等均具有重要作用。但是由于许多学生日常生活中较少接触文言文,初步学习时陌生感较强,学习难度较大,易导致学生学习兴致不高,整体教学效果不乐观。本文主要从目前文言文教学现状出发进行深层次分析,研究和探讨了新课改背景下初中语文文言文课堂教学的思考及其有效教学对策,望对以后的教学实践提供些许建议和指导。