探究高中数学尖子生的培养策略

随着学生的学习成长阶段不断向前推进,学生间学习情况的差异也会不断拉大,这主要是由学生间存在的固有差异决定的,也受到教师教学方法的适应性,学生的知识接受能力、学习能力等后天因素的影响。学生在学习中出现差距的情况是正常的,即使在同一个老师的教学下,也会出现数学成绩有高有低的情况,这就要求教师在教学过程中做到根据每个学生的实际情况有针对性地教学,正如我国伟大的思想家、教育家孔子提出的因材施教的思想。针对高中数学中的尖子生,教师要有意识、有目的地采取培养策略,也就是说对于不是尖子的学生也要采取个性化的策略,这样才会从根本上提高学生的数学成绩。本文主要就高中数学尖子生的培养策略进行有效探索。     

浅析尖子生的培养策略

随着高等教育的大众化,高考指向名校的竞争日趋激烈, 尖子生培养问题日益受到社会各界的高度关注。尖子生对学 生的发展起到强有力的示范引领作用,是彰显高中学校办学水 平的突出标志,事关学校的可持续发展。因此,培养出一批具 有一定竞争优势的尖子生至关重要。从学校层面讲,如何培养 尖子生呢?我想尖子生的培养策略和措施主要包括以下几个 方面。     

高考地理尖子生培养初探

一、培养兴趣,选拔苗子兴趣是最好的老师。首先,利用课堂系统介绍地理学的基本特点,让学生真正领略地理知识的博大精深与服务社会的广阔前景及学科本身的知识趣味。其次,充分利用课堂艺术在常规教学中潜移默化地感染学生,让学生乐此不疲。其中包括教学内容的处理、学科前沿知识     

如何进行数学尖子生的培养

当今世界,人才问题已经成为关系到党和国家事业发展的关键问题,人才资源是党和国家最宝贵的财富,是社会主义现代化建设的第一资源。这是时代的需要,更是国家建设和发展的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的社会,各行各业都呼唤着杰出的人才的出现。然而富有数学天赋的优等生并不能自发地出现。不管他们有多聪明、多好学,都不可能无师自通。他们都需要培养,需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养数学尖子生的任务。作为一名人民教师,对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。     

浅谈尖子生的培养与探索

一、关心尖子生之间的互相促进 自然界中有这样一种现象：当一株植物茧独生．长时,显得矮小,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂．生机盎然。这就是“共生效应”。     

高中英语教学中尖子生的培养措施

尖子生的培养十分重要。尖子生的培养是一项系统工程,要注重课内课外相结合,采取“树立信念,培养学习习惯,提炼学习方法,学习小组的成立与管理,尖子生的英语阅读训练,分层次教学”一系列措施。     

数学竞赛活动在中学数学中的作用与实施建议

<正>数学竞赛是发现数学人才的有效手段之一.在中学开展数学竞赛和进行适当的竞赛数学教学是非常有意义的事情.我国的基础教育一直比较重视数学竞赛,从1981年中国数学会普及工作委员会举办全国高中数学联赛以来,影响最大的当属数学奥林匹克竞赛了,区域内影响比较大的还有希望杯、华罗庚金杯等竞赛,我国中学数学竞赛活动得到了飞速的发展,在IMO大赛上成绩优异,令世人赞叹,但进入21     

中学数学教学中的几点做法

初中数学相对于小学数学来说，在认识上有了质的飞跃，因为在数的方面它从单纯研究算术逐步发展到有理数、实数的运算，同时还加深了方程、函数、平面几何的知识，这在思维上也是一次重大突破。因此，对许多学生来说，学期一开始兴趣还很大，可是随着课程的进行，难度慢慢增大，部分同学放慢了前进的脚步，跟不上学习的要求了。为了能充分调动起学生学习数学的积极性，获得更多的知识，使学生学得好，学得快，学得乐，在这儿，笔者谈一下个人的几点看法。     

浅谈学科竞赛中尖子生的培养

如何培养学科竞赛尖子生,既要面向全体学生,又能使学科竞赛选手脱颖而出,贵在两个＂早＂字,成在三个＂有＂字,重在四种能力,要注重张扬学生个性和创新精神的培养,做到教学中有研究,研究中有教学。     

再论高考政治尖子生的培养策略

在高考中,高考状元往往是社会关注的焦点,然而单科的最高分近年来也成为教育教学工作者关注的又一焦点,它综合反映该校该科组的实力水平和权威程度。很幸运,2007年政治高考,我校考生麻梅香以89分雄居全省第一名,黄珊荷以85分列居全省第四名;2008年高考文综我校考生吴全以250分位于全省第六名;     

论数学思维的培养与中学数学教学的衔接

本文重点分析了数学思维的培养与中学数学教学之间的衔接问题。本文首先分析了中学生数学思维培养问题,随后对于中学生的数学思维的内涵进行剖析,最后分别从数学的探究思维能力的培养,以及数学的选择判断思维能力的培养这些方面,分析了在中学数学教学过程当中如何衔接数学思维的培养。     

浅谈如何做好尖子生的培养工作

作为一名人民教师，特别作为一名班主任，最大的喜悦和成就莫过于看到自己班的学生能够进入名牌学府进行深造，因为如何把自己的学生培养成为有用之才，是国家赋予我们这个行业最光荣的使命。因此我每每看到自己带着的优秀的学生，都心生欢喜，但与此同时，我也无时无刻感到身上所背负的责任。多年的教学经历使我深刻地认识到：优秀的学生是一个独特的群体，他们有着独特的思想，独特的心理状态，独特的成长历程。下面我就个人的一点教学经验谈谈尖子生的心理和培养。     

小议中学数学思维能力的培养

本文讨论了在数学教学中如何培养学生的数学思维能力,以及在培养学生数学思维能力时应注意的几个问题,并指出了培养学生数学思维能力的意义．     

中学数学阅读能力培养咯议

近年来，阅读理解题成了中考、高考中的新题型，不少学生解题能力不强，很大程度上是由于阅读能力差所导致的。不少学生经常有这样的困惑：课堂上老师讲的内容都懂，可考试时遇到类型相同但稍有变化的题目就不会做了。这就是没有较好阅读能力的具体体现。那么，如何培养学生的数学阅读能力呢？     

谈课堂中发散思维能力培养的几点做法

发散性思维就是从多角度、全方位地思考问题.在教学中,要对学生发散思维能力的现状做分析,指导学生直接掌握思维科学这一武器,自觉地运用思维规律指导自己的学习,使学习变得更主动.教师在传授知识的同时,还要教给学生研究问题多方位思考的科学方法,培养他们发散思维能力.     

浅谈尖子生的培养

尖子生不是天生的,是在适合他们的环境中培养出来的。我们每个人,只要智力不是太差,通过自己的努力和环境的熏陶,都有可能成为"尖子生"。如何培养尖子生,笔者结合自己的教学实践和学习别人的有益经验,归纳和总结如下。一、改进课堂教学,注重学法研究自从我们学校实施"352"高效课堂以来,学校鼓励教师更新教学观念,改进课堂教学,注重学法研究,编写适合不同层次学     

论高中英语教学中尖子生的培养策略

自从我国进入人才需求阶段,对高中英语教育教学中尖子生的培养显得尤为重要。另外一个角度来看,对尖子生进行相关培养是一种系统化以及综合化的工程,注重课本内容与课外知识相互结合,采取分层次教育教学方法以及成立学习小组是鼓励尖子生能够进一步提高综合素质的策略。     

让学生在问中学数学

让学生问起来,就是在数学课堂教学中．让学生把自己心中的疑问提出来,寻求同学或教师的帮助．获取新知识。让学生问,对于学好数学有着极其重要的作用。怎样才能让学生问起来呢？     

从高考数学全国卷看中学数学基本思想

中学数学的基本思想,是高中数学教学的重要组成部分,它贯穿于高中数学教学的始终．从近几年全国高考数学试卷来看,中学数学的基本思想是每年高考试题中必不可少的一部分。现就2006年高考数学全国卷Ⅰ、Ⅱ为例,谈谈中学数学基本思想在高考数学试卷中的应用．