金童玉女体育课

俗话说:"有心栽花花不开,无心插柳柳成阴"。本来一门心思要在挪威听几节有轰动效应的中学示范课,可惜听到的都是一些非常平常的课程,但,仍难以忘怀。     

有心化语语成林

俗话说:有心栽花花不开,无心插柳柳成阴。但在班级管理中,班主任若能细心揣摩一些词语或广告词,并巧妙化用,将会达到一种"有心化语语成林"的效果。     

巧见枫红

世间上的许多事情。往往都是有意栽花花不开，无心插柳柳成阴。我想看红叶想了几年．一直没有时间去看。也不知道哪里去看。想不到。有一天在无意之中。却让我在乡间的一条小路旁边。遇到了我梦中的红树。     

在阅读教学中不妨唱点“插曲“

在阅读教学中,语文教师不妨唱点“插曲“.唱“插曲“表面上看似远离课堂的闲话,但实质上并非如此.它与教学内容有很强的互补性,可以收到“有心栽花花不开,无意插柳柳成阴“的效果.我经常根据教学需要穿插相关内容的介绍或讲述,增加课堂教学的灵活性、严密性和趣味性,用以拓宽学生的知识面,强化教学效果.……     

说“柳”——柳丝长长解风情

说起“柳”让人很自然地想起“有意栽花花不发,无心插柳柳成阴”之句,从两句意思上看,或许能悟出点人的情感来:人爱的是花,却不怎么喜欢柳。因为这里毕竟有点“无心去插柳,有意要栽花”的意思。其实,对于“柳”这并不公平。谁都知道我国是个诗的国度,我国唐朝更是一个诗的繁荣时期,在唐诗中,关于“柳”的诗是很多的,这些诗中不乏有对“柳”的赞美。最著名的莫过于贺知章的《咏柳》四句:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀”。你看:那碧绿的春柳之干,似用碧玉妆砌成的,那袅袅披拂的柳树枝条,似少女身上所佩戴的…     

"有意"不如"无心"

笔者有两个儿子,一个“有意栽花花不发”,一个“无心插柳柳成阴”。现在回想起来,还使我教训难忘,体会良深!大儿子郭小春,小时候聪明活泼,人见人爱。因此,我经常想入非非,想把他培养成少年大学生。五岁半那年,即将其带到我任教的学校去,叫他中途插班读一年级;读了不到半个学期,     

感触生命的悸动——《倾听生命行走的声音》导读

《倾听生命行走的声音》是廖华歌对生命本体的拓进和挖掘。 文章着眼于生活中平平常常的琐事，从遥远的大山公路边顺手捎回的柳木桩子，并由此生发开去：随手这么,一插，一根黑乎乎的干枯柳木桩子，竟然生根、发芽、活了。这真是应了那句老话：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。看来，这根柳木桩子还真有点灵性儿!“柳木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性”，“就像是正在行进中的雨阵突然被谁大喝一声，立即慢了下来一样，     

2008年第4期“漫画品读”预告

看完这幅漫画你会想到什么?是"有意栽花花不发,无心插柳柳成阴"这句俗语还是别的什么?漫画中的那个男孩,把小树杈扎在土里,是想支撑住那棵小树吗?他的做法对吗?可结果呢,小树没有茁壮成长,干枯了,而小树权却焕发出了勃勃生机,长成了     

创设无法预约的课堂之美

在课堂教学实践中我们常遭遇这样的尴尬：有心栽花花不发，无心插柳柳成阴，一堂准备充分期待出彩的课，却往往不能如意；有时率性而为课堂又如行云流水精彩不期而遇。个别老师甚至断言，课堂预设简单些，生成就会丰富些。事实果真如此吗？[第一段]     

柳丝长长解风情

说起“柳”让人很自然地想起“有意栽花花不发,无意插柳柳成荫”之句,从“柳”字意思上看,或许能悟出点人的感情来。人爱的是花,却不怎么喜欢“柳”,因为这里毕竟有点“无心去插柳,有意要栽花”的意思。其实,对于“柳”这并不公平,人们这么做也只能自负其责,“花不发”是正常的,“柳成荫”倒是难得的。谁都知道我国是个诗的国度,     

柳丝长长解风情

说起“柳”让人很自然地想起“有意栽花花不发,无意插柳柳成荫”之句,从“柳”字意思上看,或许能悟出点人的感情来。人爱的是花,却不怎么喜欢“柳”,因为这里毕竟有点“无心去插柳,有意要栽花”的意思。其实,对于“柳”这并不公平,人们这么做也只能自负其责,“花不发”是正常的,“柳成荫”倒是难得的。谁都知道我国是个诗的国度,     

教育也要考虑孩子的遗传特点

常言道:“有心栽花花不开,无意插柳柳成阴。”指出了世间诸多的变幻莫测、难以把握,教育也是这样。好多时候孩子并不按照家长的教育意图去发展。家长是学理科的,孩子自幼在自然科学方面受到良好的启迪,家长一心指望孩子走自然科学之路,然而孩子却是一块学文的材料,大有“潘诗陆文”之质。类似的情况很普遍,而且往往找不到原因。有的家长费尽心力辅导孩子学习,孩子没考上大学;有的家长从来不管孩子的学习,孩子却考上了重点大学,颇有点“不大公平”,但教育的现象就是如此。教育的作用不可能事先预计,因为孩子的发展变化,不仅仅是教育起作用,遗…     

用心栽花与无心插柳——谈初中思想品德课教学的预设与生成

古诗道：“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”原意是指一心想做成的事没有做成。没有打算有什么结果的事情却在不经意间成功了。依笔者之见,只要我们用唯物辩证法为指导,遵循客观规律,加强主观努力,有心栽花花就开,且无心插柳柳更荫。     

感触生命的悸动——《倾听生命行走的声音》导读

《倾听生命行走的声音》是廖华歌对生命本体的拓迸和挖掘。文章着眼于生活中平平常常的琐事,从遥远的大山公路边顺手捎回的柳木桩子,并由此生发开去:随手这么一插,一根黑乎乎的干枯柳木桩子,竟然生根、发芽、活了。这真是应了那句老话:有心栽花花不开,无心插柳柳成阴。看来,这根柳木桩子还真有点灵性儿!“柳木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性”,“就像是正在行进中的雨阵突然被谁大喝一声,立即慢了下来一样,吓得雨也稀少起来”。其实,这只是作者的一种心灵感应,作者赋予干枯柳木桩子以生命,以此揭示时代生活的内在真谛。《倾听生命行走…     

读就是写 写就是读——我们的读写一体教育观

一、读与写相傍相依，血脉相连语文教育对读写关系的观照，大致有以下几种课程形态：读写分离，重读轻写，以写为主，读写结合等。目前，多数人所接受的是读写结合。理由很简单：写作即表达、输出，它必须以大量的吸收、输入为基本前提，而吸收存储必须通过阅读来完成。此种课程形态的实质在于以读带写，读中求悟，以自然达到“有意栽花花不开，无心插柳柳成阴”的境界。这对于一些悟性较高的学习者来说，或许比较适用甚至非常管用，而对大多数的“学而知之”的中下人来说，却未必管用。有的人爱读，而不善写；有的人善写，却未必真正会读，…     

祖国母亲

人们常说:第一次把美人比作花的,是天才;第二次把美人比作花的,是庸才;第三次把美人比作花的,是蠢才。不错,如果人云亦云,鹦鹉学舌,那么就是再美妙的比喻也会失去光彩。但是,生活中有一个比喻,即使你用它一千次,一万次,也同样具有强大的感染力,那就是把祖国比作母亲。为什么人们总是把祖国比作母亲呢?也许有人会说:“因为祖国用她江河的乳汁喂养了我们。”如果仅仅是这样,那我们为什么不可以把祖国比作奶妈呢?还有人说:“祖国用她的山川怀抱抱大了我们。”如果仅仅是这样,那我们为什么不把祖国比作保姆呢?不管“保姆”、“奶妈”,或者其它任…     

有心栽花花不发 无心插柳柳成阴

(小松鼠)：熊伯伯，你可不可以教我种花?（贝贝熊）：种花我可不行。：你的树种的这么好，怎么不会种花呢?：这柳树只要插枝就能长大，种花需要细心呵护，我可没有时间。现在流行传染病，我要给大家去讲解预防的知识呢。有心栽花花不发 无心插柳柳成阴     

精品课程建设专家谈

课程建设直接关系到高等学校的教学质量。近来 ,精品课程建设受到各高等学校的广泛关注。２００３年３月１４日 ,全国高等学校教学研究中心邀请在京部分专家举行了“精品课程建设专家漫谈会”。现将部分专家的发言稿摘要刊发如下 ,希望更多的有识之士就此问题继续献言献策。北京大学王义遒 :精品课程建设的关键是名教师我觉得“精品课程”是在适宜的机制和环境下自然产生 ,而不是“建造”出来的。在我们高等教育历史上 ,搞过多次“重点师资”、“重点课程”、“重点学科”、“重点项目” ,但往往是“有心栽花花不开 ,无意插柳柳成行”。你给…     

“偶然”改变世界

“有心栽花花不发,无心插柳柳成阴”。科学中的发现和发明也是如此,很多发现和发明都是偶得。当然,机会总是光顾有准备的头脑,只有做好充足的准备,才能抓住往往是转瞬即逝的机会。东方不亮西方亮———青霉素的发现弗莱明,英国伦敦圣玛丽医院的细菌学家,一直以来就想制服像链球菌、葡萄球菌、炭疽菌、大肠杆菌等这些有毒的细菌,把它们培养成无毒细菌。尤其是葡萄球菌,存在很广泛,危害也很大。弗莱明试验了各种药剂,力图找到一种能杀灭它们的理想药品,但一直没有成功。直到1928年9月的一天早晨,弗莱明发现培养葡萄球菌的培养基发了霉,长出一…     

留心你的不在意

“图书角”的图书因为使用频率高，封面和书页经常脱落。起初，孩子们告诉我书被撕破时，我为了能让孩子们集中精力继续看书，往往不假思索地回答：“把掉下来的那张夹进书里面就行了。”真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成行”，时间一久，孩子们凡是看到书页脱落，就会自我安慰：“没关系，夹进书里就行了。”在一次看图讲述《这是我撕破的》活动中，有个小朋友发言道：“撕破的书要想办法粘好、补好。脱落的书页夹进去就行了。”他的话真叫我哭笑不得。此后，每当发现有脱落的书页，我就当着孩子的面尽快把书修补好。几周后，我发现孩子…