共振三问

本文先通过求解受迫振动的动力学方程,得出其微分解.然后对共振实验的操作方法和共振习题编制的科学用语,进行了深入探讨.     

"低碳经济"三问

低碳经济概念不能全面反映人类应对气候变化的努力方向,也没有揭示未来经济的本质特征和发展趋势.我国应对气候变化的思路不能局限于减少碳基能源消耗,必须在全面开发利用可再生能源和减少温室气体排放的同时,提高碳汇和二氧化碳捕捉能力.     

明代天启皇帝三题

天启皇帝即位后受到一定的教育,并不是历来所称的＂一字不识＂。天启皇帝杀太监王安,缘于王安自身的劣迹以及由此引起的天启皇帝对他的不满。天启皇帝极为宠信客氏和魏忠贤,这与他们之间存在的一层温情关系有关。     

关于《曲线运动的三个问题》

一、自行车中的圆周运动知识1939年苏格兰人麦克米伦发明并制造了世界上第一辆实用的自行车。自行车一出现就因其结构简单、价格低廉、使用方便立即风行全世界。我国是自行车的王国,总数高达数千万辆,遍及城市和农村。自行车中涉及到许多的物理知识。自行车是靠人用力踩动脚踏来提供动力,驱动后     

禅籍方俗词三题

加世纪上半叶,学界学者们主要采用思想史、史学、文献学方法,结合中国考据方法研究禅宗。20世纪下半叶,尤其是60—80年代,中国学界的佛学研究,基本上都采用辩证唯物主义、历史唯物主义为指导的哲学、史学方法。禅宗典籍的原始资料都是由古汉语构成的,虽然有若干自身创造的名词,但多数是借用传统的古语。如唐宋禅宗语录是当时口语化程度最高的文献之一,其中保留了大量方俗词。因此,方俗词研究方法是研究禅籍之中不可或缺的方法之一。     

欧阳修与颍州三题

本文论述欧阳修与颍州相关的三个问题：欧阳修五至颍州而非八次来颍;欧阳修因眼疾自请小郡颍州并非偶然,是颍州本身的声名魅力,吸引了包括欧阳修在内的北宋官员。欧阳修初至颍州的时间为皇祜元年（1049）三月十三日（农历）。     

C语言教学中有关指针的几个问题

讨论了C语言教学中有关指针的理解和使用的几个问题.     

新年趣题

1 题　设以ｒ为半径的圆内接正 2 0 0 2边形Ａ1Ａ2 …Ａ2 0 0 2 ,在圆内取与圆心距离为ａ的一点Ｐ。试证 :ＰＡ21+ＰＡ22 +… +ＰＡ22 0 0 2 =2 0 0 2 (ｒ2 +ａ2 )。证明　设∠ＰＯＡ1=θ,则∠ＰＯＡ2 =θ + 2π2 0 0 2 ,　∠ＰＯＡ3 =θ + 2× 2π2 0 0 2 ,…… ,∠ＰＯＡ2 0 0 2 =θ+ 2 0 0 1× 2π2 0 0 2 。由余弦定理得 :ＰＡ21=ｒ2 +ａ2 -2ｒａｃｏｓθ ,ＰＡ22 =ｒ2 +ａ2 -2ｒａｃｏｓ(θ + 2π2 0 0 2 ) ,……ＰＡ22 0 0 2 =ｒ2 +ａ2 -2ｒａｃｏｓ(θ + 2 0 0 1× 2π2 0 0 2 )。相加得 :ＰＡ21+ＰＡ22 +… +ＰＡ22 0 0 2 =2 0 0 2 …     

学校道德教育应注意的三个问题

学校道德教育改革若想取得成功,必须注意三方面的问题:一是道德教育的基础问题。道德教育的基础指的是认知和审美的发展。二是道德实践观问题,即将"让学生参加某种先行设计的活动"转向"在交往中培养道德"。三是榜样教育问题,榜样教育的内涵须从"树立典型号召学生学习"转向每个父母、教师的"教育性生存"。     

基层电大开展社区教育“三问”

经过多年发展积累,电大已具备了发展社区教育的优势条件,但在社区教育还没有全面铺开、政府还没有完全将电大作为发展社区教育重要依托的情况下,基层电大要想在社区教育中有所作为,必须要做到未雨绸缪,扎实做好相关工作。具体来说,基层电大应积极开展各种形式的调查活动,了解居民的社区教育需求;加强与政府部门的沟通,了解政府发展社区教育的政策与规划;要密切与省电大的联系,以得到来自电大系统开展社区教育的指引;注重自身教育资源的调整与建设,切实满足社区教育的需要。     

信息哲学三问

信息时代对信息问题的重视导致了信息哲学的兴起。信息哲学的研究中,一部分论者为了强调其价值而提出了三个颇具影响的哲学命题:信息革命导致了全新的世界观,信息世界观改变了唯物主义的形式,信息哲学带来了全新的哲学革命。然而,这三种说法都是经不起细致分析的,都是信息主义的不彻底表现。     

在质疑的对弈和观点的碰撞中提升

在《生物课程标准》的指导下,引导学生"自主、合作、探究",通过实施生命教育,使课堂生活化;创设探究情景,使课堂探究化;放手实验课堂,使课堂活动化;改变教学策略,使课堂趣味化。从而促进学生富有个性地学习,提高学生的综合能力,提高课堂实效性,让学生在合作学习中通过质疑和观点的对弈引发他们思维的碰撞和自我反思,在交流中提高,在互动中成长。     

论科技哲学面临的三大前沿问题

作为以现代科技变化发展规律和特征为主要研究对象的科技哲学,无论是从推进现代科技良性运行和创新发展的迫切需要,还是从自身学科体系建设的迫切需要来看,科技哲学尤须下功夫分析现代科技与科学伦理的内在关系、虚拟时空与现实时空的内在关系、科学精神与科学方法的内在关系三大前沿问题,提出具有理论创新价值和实践指导意义的研究成果,以积极引导人们建立与现代科技良性运行和创新发展相适应的思维和行为方式。     

Changes in Cooperation and Self-Other Differentiation during the Second Year

Cooperation in peer interaction emerges during the second half of the second year. A consideration of the skills and knowledge entailed in these early forms of cooperation suggests that young children's emerging ability to differentiate self from other as causal agents may relate to their ability to coordinate behavior with age mates toward a common goal. Children at 12, 18, 24, and 30 months were observed in same-age, same-sex dyads (8 dyads per age) while attempting to solve a simple cooperation problem. They were also individually administered an elicited imitation task used to index decentration, or self-other differentiation. No 12-month-old dyad could cooperate, 18-month-olds did so infrequently and apparently accidentally, whereas 24- and 30-month-olds were able to coordinate behavior with one another quickly and effectively. Children who were better able to accommodate their behavior to one another during cooperation also represented the agency of others at a more advanced, decentered level.     

《明史·马士英阮大铖传》考疑三则

马士英、阮大铖被合传于《明史·奸臣传》。传文中,马士英的科考时间、阮大铖与魏忠贤的交往、马士英的结局等三个问题语焉不详,或存在疑义,有必要加以厘清。     

困惑与反思:当前教学论研究三问

教学论学科历经近三十年的恢复和发展,确实已经取得了很大的成就,但同时也面临诸多问题和困惑。我们认为,教学论研究主题不只是探求教学本质与规律,更在于关照教学实践;教学论研究的目的不只在于能指导他者的实践,更指向研究者自身实践的完善;教学论研究方式需要“群体合作”,但更依赖“个体探究”。     

困惑与抉择:当前教学论研究三问

教学论学科历经近三十年的恢复和发展,确实已经取得了很大的成就,但同时也面临着诸多问题和困惑。教学论研究主题不只是探求教学本质与规律,更在于关照教学实践;教学论研究的目的不只在于能指导他者的实践,更指向研究者自身实践的完善;教学论研究方式需要“群体合作”,但更依赖“个体探究”。     

Why Faculty-Student Interaction Matters in the First Year Experience

Tertiary Education and Management - This paper presents a model for assessing the impact of interaction with faculty on student outcomes. Based on analyses of 1,500 freshman responses to Your First...     

吴正子《笺注李长吉歌诗》三题

吴正子《笺注李长吉歌诗》是李贺诗的第一个注本,其文本校勘有较高价值,成为明清通行的底本。在注释方面,吴注具有简当的特点,为《四库提要》所称许。关于吴正子其人,历来语焉不详,本文考证认为是南宋理宗年间临川人,精于校勘。吴注的出现,与南宋末年的文学思潮及时代特点有关。     

Consultation Training: 26 Years and Three Questions

The purpose of this article is to further graduate-level training in school consultation. Three questions that the first author has encountered throughout the last 26 years while teaching consultation are illuminated in this article: (1) What criteria should be used in selecting a consultation placement? (2) What criteria should be used in selecting a field supervisor? (3) What criteria should be used in evaluating the work of the consultants in the consultation course? Placing these questions into currency in the school psychology training literature may ensue more thinking around these critical issues. A case example provided by the second author is used in synergy with the questions and serves to expound on them.