高中政治课中渗透研究性学习的分析与思考

本文所提出的研究性学习,其核心是改变学生的学习方法,强调一种主动探究式的学习模式,是培养学生创新精神和创新能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。     

农村初中思想政治课教学中迫切需要解决的几个问题

本文针对城乡教育差距,以教学观念、研究性学习、师资等方面提出提高农村思想政治课教学质量的措施。     

谈如何在政治课教学中渗透新课程理念

在政治课教学中,通过更新教学观念,树立新的课程观和教育观;改进教学方法、优化教学策略,激发学生的学习潜能;利用生成性资源成就精彩课堂等方式来渗透新课程理念。     

论思想政治课中的研究性学习

如何从理论上准确把握研究性学习的实质和功能价值定位,正确理解研究性学习与基础性学科课程的关系,在实践上如何将研究性学习引入思想政治学科教学,构建研究性学习和思想政治学科课程整合的教学模式,无论是对于研究性学习的有效开展,还是对于思想政治课教学改革的推进,都具有十分重要的意义。     

论政治课教学中渗透心理健康教育

心理健康教育的实施应全面渗透在学科教学中。它要求每一个教师结合教学实际塑造学生良好的心理品质，培养学生健康的心理。本文从实践出发，探讨政治课教学中渗透心理健康教育的重要性、主要做法及应注意的问题。     

政治课教学中如何渗透心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要内容,塑造学生良好的心理品质,培养学生健康的心理素质,是现代教育的要求,政治课教学中渗透心里健康教育是一条重要途径。     

环境道德教育的新视角——环境人权

在环境污染、生态破坏甚嚣尘上的今天,环境道德教育似乎变得越来越重要,但是我们的学校教育似乎还停留在环境教育的初级阶段,止步不前,见效甚微。环境人权和环境道德教育一样在教育是一个全新的领域。而现有的环境道德教育只注重道德规范的灌输,缺乏权利意识教育。尤其学校环境道德教育更应该强调环境人权,这种意识要从早培养。     

如何在中职政治课中渗透情商教育

情商教育,能成就学生良好的道德情感,能塑造学生健全的人格。情商是造就具有健全人格的人才的基石,情商教育才是德育的核心。     

谈网络环境下思想政治课教学的社会性偏差问题

本文研究了网络环境下思想政治课程教学与社会现实的偏差问题,通过分析其社会背景和政治课教学中的不良反应,提出了解决问题的重要方法.     

思想政治课教学中信息资源的运用

随着网络技术的发展,网络信息资源在课程资源中的地位越来越突出。要在思想政治课教学中利用好网络信息资源,需要教师提高自身的素养。本文结合思想政治课程的综合性、人文性、时代性特点,分析了在思想政治课教学中合理利用网络信息资源的重要意义。教师要在现代教育理念的指导下,不断提高自己的学科素养和信息素养,提高自己的教学设计能力;在运用网络信息资源时要坚持开放性、经济性、个性、适度性、共享性等原则。     

研究性学习在初中思想政治课教学实践中的探索

进入知识经济时代的人类社会，创新成了一个民族进步的灵魂，为了适应新的形势，在初中思想政治课教学中研究性学习发挥着重大的作用，通过教师引导探索法、学生主动实践法、设身处地教学法、学生归纳总结法真正达到教书育人的目的，培养创新探索能力。     

浅谈思想政治课教学中学习能力的培养

本文主要从学习能力培养的动力、载体、途径三个方面谈判了思想政治课教学中学习能力的培养。     

在思想政治课中渗透人文素质教育途径探究

思想政治课是对大学生进行人文素质教育的重要领地,如何把理论教育与人文素质教育有机结合,更好的达到提升学生人文素质的效果,本文对在政治课中渗透人文素质教育的途径做了初步探讨。     

中学政治课教学中研究性学习的开展及其价值

在思想政治课教学中开展研究性学习,给学生提供广泛学习、拓宽知识、综合运用所学知识解决实际问题和探索创新的机会,从而提升学生的学习能力,促进学生的全面发展。     

思想政治课有效开展研究性学习的对策

作者从思想政治课教学和思想政治课教师的实际和特点来看,要系统、全面有效地在思想政治课教学中开展研究性学习,培养广大学生的创新精神和实践能力,促进广大政治教师转变教学观念,推进素质教育,应该采取以下对策:一、必须强化新课改理念,二、加强教师素质培训,三、指导学生质疑教材,补写教材,四、课外探索求知要注意协调好各种关系,五、建立和健全管理机制,六、充分利用网络技术进行思想政治课教学研究性学习。     

浅谈思想政治课探究性教学

思想政治研究性学习的目的是全面提高学生素质和创新能力,以适应教学改革和时代的要求。探究式教学则是实现这一最终目的的根本途径之一。本文从思想政治课教学的新任务——研究性学习;适应研究性学习的新模式——思想政治课探究式教学模式进行阐述。     

把研究性学习引入到思想政治课教学中去

研究性学习，是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确立研究课题，主动地去获取知识、应用知识、解决问题的活动。如果说人的学习过程分为三个层次，即接受知识、体验知识和探究知识。研究性学习无疑是让学生去探究、去实现最高层次的学习。但从目前全国范围研究性学习的开展情况看，大多只涉及物理、化学、生物学科，而其他学科如政治则大多被排除在研究学习之外。面对这种现状，采用什么方法把研究性学习引入政治课，就显得尤为重要。     

让研究性学习在网络环境下“奔腾”

介绍了利用网络技术,依据中学生研究性学习的特点,构建基于网络的研究性学习支持环境.充分发挥基于网络的研究性学习的优势以及专业的教师、专家在线支持的作用,以及构建评价环境,形成评价机制,力求利用先进的网络技术促进中学研究性学习的开展.     

新课程背景下的思想政治课教学

新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，去激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把。转变教学观念，改革教学方法，改变学生学习方式，是广大思政课教师迫切需要思考和解决的问题。那么思政课如何应对新课改呢?     

教学案例在研究性学习中的运用——新课程改革下对高中政治课教学的反思

本文通过对研究性学习的分析,揭示了现在高中政治课教学具体进行研究性学习遇到的问题,论证了在教学过程中充分运用教学案例,同样能达到研究性学习的效果.