素质教育与教育环境——偏远山区农村中、小学素质教育初探

偏远山区农村中小学素质教育存在着一些问题.因地制宜改善育人环境、家庭环境和社会环境是做好偏远山区农村中、小学素质教育工作的关键.     

徘徊前进—偏远山区素质教育的思考

由于办学条件差，经费缺，师资力量弱，封闭的地理环境等诸多原因，偏远山区的素质教育徘徊不前。而只要端正教学思想，转变教育观念，多渠道筹措资金，增加教育投入，优化教师组合，结合实际，因地制宜，偏远山区的素质教育也会有绣前程。     

务实创新谱新曲

科洛中心小学依山傍水,坐落在群山环抱的山区,是一所地处较为偏远的农村学校.建校50年来,学校历经几代人的共同努力奋斗,始终以校风正、学风正、教育教学质量好受人瞩目.在全面实施素质教育、全面提高全民族文化素质的今天,学校领导抢抓机遇,带领全镇教师团结奋进,实施了激励赏识教育,探索出一条适合农村学校发展的新路,成为山区教育的一道亮丽风景.     

偏远山区教育资源建设策略探析——以贺州学院与贺州土瑶为例

由于地理、历史原因,我国的经济欠发达地区,特别是偏远山区,教育资源十分匮乏,与经济发达地区存在较大的差距.教育滞后发展,直接导致经济的落后,形成了"经济-教育-人才-经济"相互制约、相互束缚的状况.文章以广西土瑶为例,对发达地区如何在偏远山区教育资源建设方面给予欠发达地区以支持的问题进行了探索与分析,希望能为偏远山区教育资源建设提供一点启示.     

提高农村偏远山区小学教育教学质量之我见

当前我国的偏远山区小学普遍存在教师数量与质量难以得到保证的困境,这对于提高农村偏远山区小学教育的教学质量十分不利,动摇着我国九年义务制教育的基础。着重探讨在实施免费农村义务教育后,如何提高我国农村偏远山区小学教育的教学质量,以提高我国农村学生受教育质量。     

偏远山区新课改中存在的问题与对策

新课程改革是教育发展的必然,是全方位的改革,它不仅仅是教科书的变更,也是课程标准、课程目标、教学方式和评价体系的一系列改革,更应是教育理念的改革.由于地域偏远,条件落后,偏远落后的山区的新课程改革更是任重道远.探究其存在的问题及行之有效的对策,是十分必要的.我们只有积极稳妥、全面有序地推进,才能走出一片偏远山区新课改的新天地.     

偏远山区农村教育的困境与出路——基于陕西X小学的个案研究

城镇化的快速发展,并没有缩小城乡教育之间的差距,反而有了继续扩大的趋势,尤其是偏远山区农村教育的状况不容乐观。通过对陕西X小学的个案研究,以及与其他同类学校相比,发现偏远山区农村教育面临着诸多困境和问题。这些困境和问题产生的原因是复杂的,而短期内要想从根本上解决问题也存在诸多困难。由于偏远山区农村教育问题,不单纯是学校的教育问题,而是一个涉及经济发展、学校管理、社会制度、社会政策、农村家庭变迁等一系列问题的综合问题。提高偏远山区农村教育质量,需多管齐下,针对突出问题予以优先解决。国家给予重点扶持,提高办学条件;关注偏远山区教师,提高其工资福利待遇;适时调动山区教师,保证其工作热情;不能随意调动学校管理者,保证学校正常教学秩序;关爱山区孩子,帮助其健康成长。     

实施素质教育应从娃娃抓起

孙吴县第三小学为了促进素质教育向纵深发展,于1997年创办了第三小学附属幼儿园,把幼儿园和学前班划归为幼儿活动区统筹管理,并初步探索出既适合偏远山区幼儿年龄发展特点,又切合“幼小”衔接教育规律的途径和方法,为深化学校的素质教育做出     

浅谈山区地理教学现状及改革

偏远山区的地理教学的问题主要集中表现为地理学科普遍不被重视、教师队伍问题、中学地理课程的实施不太完善等.本文从偏远山区地理教学的现状出发,对偏远山区的改革措施提出了几点建议,希望对偏远山区地理教学现状的改善提供参考.     

再议如何提高偏远山区小学英语教学质量

本文通过调查和分析偏远山区小学英语课教学质量低下的原因,提出解放教育思想,更新教育观念,加强课程建设,强化师资培训,提高现代教学设备的利用率,是提高偏远山区小学英语课教学质量的必经之路和迫切要求。     

西部偏远山区农村中学教育存在问题及管理策略

建设新农村需要人才,而人才最终又要靠教育来培养,西部偏远山区农村中学在农村人才的培养中发挥着重要作用。目前,西部偏远山区农村的教育普遍存在教育观念落后、师资队伍薄弱、教学质量不高等问题。随着新农村建设的推     

山区教育存在的问题与对策

目前,由于山区教育质量不高,导致劳动者的文化素质偏低、科技力量薄弱,教育发展仍不能适应山区建设需要。新课程改革是教育发展的必然,是全方位的改革。它不仅仅是教科书的变更,也是课程标准、课程目标、教学方式和评价体系的一系列改革,更应是教育理念的改革。由于地域偏远、条件落后,山区的新课程改革更是任重道远。应大力探究山区教育行之有效的对策,积极稳妥、全面有序地推进,从而走出一片偏远山区新课改的新天地。     

十二年义务教育在偏远山区实施的重要意义

综观人类社会发展状况,教育占据着重要的地位,教育是一个国家发展的根本所在,而衡量一个国家教育水平的综合指标,就是义务教育。如果义务教育实施不到位,将会直接影响到国家经济、政治。而在我国一些偏远山区,由于特殊的地理位置,同时经济水平落后,因此十二年义务教育的实施存在一定的难度。本文在对偏远山区实施十二年义务教育重要意义进行了阐述,并在此基础上,剖析偏远山区教育中存在的问题,最后提出解决问题的可行性建议。     

农村中小学体育教学的现状与对策

近年来,在我国作为实施素质教育主要途径之一的中小学体育教学取得了长足发展。但由于不同地区的经济发展水平、教育基础、教师素质等存在差异,这种发展则具有极大的不平衡性。在农村地区,特别是某些偏远山区的中小学体育教学与现代教育的发展要求还存在着很大差距。一、农村中小学体育教学的现状1.部分农村中小学的学校领导、教师及学生家长思想观念陈旧,对体育教学没有     

促进新型城镇化建设与西部偏远山区义务教育布局协调发展的基本对策——基于西部地区部分乡镇的调查

城镇化对人口和产业的集聚效应引起了农村义务教育布局的重大变化,教育布局与城镇化建设协调发展成为新型城镇化的必然要求。对西部地区部分乡镇学校的调查发现,西部偏远山区义务教育布局调整过程中存在着调整速度过快、教育布局规划缺乏科学性、城乡教育投入不均衡、教育布局调整缺乏配套政策等突出问题。西部偏远山区义务教育布局调整必须结合农村人口流动情况、促进县域教育空间布局优化、均衡城乡教育投入、促进城乡教师合理流动等基本措施的实施予以统整,才能有效促进新型城镇化与西部偏远山区义务教育的协调发展。     

如何提高偏远山村小学教师的整体素质

国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:"建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。"我们上林县地处偏远山区,交通不便、经济匮乏、信息闭塞,小学教师队伍还普遍     

西部民族地区村小教师专业发展的思考——以湖南省凤凰县为例

2014年9月9日习近平总书记看望北京师范大学国培班学员时指出,教师是立教之本,教师的培养关乎国家的教育,特别是西部、偏远山区的培训至关重要.“少年强则国强,中西部强则中国强.”促进民族偏远地区农村教师专业化水平的发展,是西部民族偏远山区教育发展的重点项目之一.笔者对湖南省凤凰县(以下简称“凤凰县”)村小教师专业化发展进行了调查研究,通过现状分析,提出了促进村小教师专业化发展的策略.     

农村学校教育发展滞后原因探析

正农村教育,尤其是偏远山区的教育还很落后,跟不上时代的发展要求,笔者结合当地的教育实际就如何发展本地教育谈谈自己的见解。一、不依法治教、不依法管理是当前农村教育的薄弱之处由于农村尤其是偏远山区的条件所限,交通、信息都不发达,因此对国家的法律法规、新的教育理念、教育政策贯彻领会不深。     

偏远山区新课改中存在的问题与对策

新课程改革是教育发展的必然,是全方位的改革,它不仅仅是教科书的变更,也是课程标准、课程目标、教学方式和评价体系的一系列改革,更应是教育理念的改革。由于地域偏远,条件落后,偏远落后的山区的新课程改革更是任重道远。探究其存在的问题及行之有效的对策,是十分必要的。我们只有积极稳妥、全面有序地推进,才能走出一片偏远山区新课改的新天地。     

新课程的语文教学态势

从2000年开始,我们的语文教育教学中除了素质教育、创新教育等内容以外,又多了一项重要的内容,这就是新一轮基础教育课程改革。2004年秋季,作为偏远山区的通化小城的所有初中学校全面启动新课程,开始漫长、艰辛而又充满希望、充满挑战的课改之路。作为教研部门,近三年,我们开展