重视语文教育的熏陶感染作用——《谁是最可爱的人》教学分析

“重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。关注人的自然发展”。这是新课程中语教育的“人性”的体现。因此，语教学中。教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人氛围，让语学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程。本以《谁是最可爱的人》一课教学为例，谈谈在聋校语教学中是如何渗透人精神来熏陶感染学生的。[第一段]     

学科德育有效深入之文科版

如何在学科教学中加强德育，是一个人人关心的话题。以下对语教学中如何渗透德育的探讨，可以迁移到语教师的德育使命中去，甚至迁移到教学的德育使命与学校的德育使命中去。这是一系列很有意义的命题。让我们一同来破题、解题，从而实现学校德育的整体提升。[编按]     

在语言教学中加强审美教育之我见

语是具有美的魅力的学科，语教育在进行审美教育方面有着得天独厚的条件，《语教学大纲》明确指出“在教学中，要开拓学生视野，发展学生智力，激发学生热爱祖国语言字的感情，培养学生健康高尚的审美情趣。”因此，语教师要充分把握这一有利条件，在教学中重视并加强审美教育。确切地说，美育就是以美育人，运用美学理论，美的事物和现象来培养人。美育的目的在于培养能创造美和欣赏美的人，这种人不仅有美的情感、观念、理想，而且还能进行创造和欣赏美。如何在语教学中达到这一目的呢?     

语文课堂教学要重视人文关怀

如何在语教学中注重人关怀的回归和强化，这是当前语教学迫切需要研究的重要课题。本试图通过几个案例的剖析，对这一问题作初步探索。     

第六届直辖市、省会城市中青年语文教师课堂教学大赛圆满结束

2005年7月20—22日，全国第六届直辖市、省会城市中青年语教师课堂教学大赛在广东珠海市举行。此次活动由全国中语会主办，广东省中语会协办，珠海市教育学会、珠海市二中承办，来自全国各地的教师、教研员、语教育工作及专家学近600人出席会议。大会开幕式上，陈金明理事长在开幕词中，对当前课改形势下如何提高教学质量、教师如何抓好自身专业发展发表了重要讲话，希望本次大赛一定要重视语言教学。     

高职语文教学要突出人文精神

高职语教学如何综合语学科和高职学生的特点，利用语学科的优势条件，担负起“教书育人”的重任，本从四个方面探讨了高职语教学有机结合思想品德教育、突出人精神的途径。     

语文教学必须重视情感因素

情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要。语教学是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的学素养，让学生掌握恰到好处的语知识。所以对于学生的学习，尤其是语学习，情感具有极为重要的意义。那么在语教学中如何重视情感因素?我认为应做到以下几方面。     

新课改呼唤创新教育

语学科作为基础教育的基础学科，其学科性质特点与功能，决定了它具有培养学生的创新能力的功能。即通过实施创新教育，挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展。那么．如何在语教学中培养学生的创新能力和创新精神呢？     

从几个教学片段看如何把握小学英语语篇教学之本

本文结合教学案例，从突出重点、分清主次的教学目标，知意会读、初步运用的教学要求，以及灵活多样、因人而异的教学方法三个方面探讨了在小学英语语篇教学中教师应如何把握语篇教学的重点，凸显语篇教学之本。     

树立语文教学新理念

在教学中寻求一种极富人本主义倾向的师生关系，是当今教学中尤其是语教学应树立的教学理念。在和谐的师生关系的基础上进行语教学，并在教学中重视人教育，让语这种蕴涵着理念和情感的人学科，通过教学来熏陶、感染、塑造学生的灵魂。     

在高职语文教学中培养学生创新能力

在创新能力越来越为社会重视的今天，对教育的要求也越来越高，如何在教学中培育学生的创新能力成为众多教师思考和探索的问题，从语教学的角度，分析语教学的特点、能力的类别．着重探讨如何在语教学中进行创新教育、培养学生创新能力，试图找到语教学与创新能力培养的合力点。     

阅读教学中的人文意识

阅读教学是中学语教学的重心，阅读教学如何贯彻新课标的理念，如何适应人与计算机的关系．提高学生的人素质，给学生“打下精神底子”，这已成为许多语教师十分关切的话题。中围绕着渗透人意识的理论依据和手段提出个人看法。     

再谈学生语文技能的培养

在语教学中教师往往重视基础知识的传授，而忽略了语技能的培养，本旧话重提，试图以当前教育改革和教学新理念为出发点，从明确语教学目的和教师的角色位置、语技能培养的方法和途径以及挖掘和训练学生语技能的多元潜能等方面，阐述在素质教育中如何培养和训练学生语技能的问题。     

非智力因素与语文阅读教学

语新的课程标准一再强调在语教学过程中，要始终关注学生的情感，关注学生非智力因素的培养。的确，非智力因素在人的成长过程中所起的作用非常重要。一个人学习动机的好与坏，对于它的学习效果起着潜在的催化作用。如何开发学生的非智力因素呢？途径有很多。其中，重要的一条途径是在语阅读课教学之中。     

"以读为本,情境相辅"阅读教学的设计与实践

近年来，随着《语教学新大纲》以及《新课程标准》的相继颁行，人们充分认识到语学科是一门富有生命意蕴和美学情趣的人学科。其教学的根本任务是要使学生通过语学习，汲取丰厚的精神养料，形成良好的人素养，以健康的心理和积极的态度去关注社会、关注人生，从而提高自身的化品位和生命质量。因此，以语段分析为主的传统阅读教学法受到了广泛的质疑，而注重对学生整体感悟能力的培养已撼本上成为广大语教师的共识。我们最近几年积极以新课程标准的理念为指导，在阅读教学中对学生感悟能力的培养作了一些尝试。现结合有关教学实践，谈谈在中学语阅读教学中如何培养学生的感悟能力。     

论人文教育与语感培养的关系

语学科的人教育越来越受关注，尤其是近几年来自语教育界的高度重视与认真思考。许多语教育专家纷纷撰阐述对语的人教育的看法，有人甚至把人精神教育视为“新语教育”的本体论。但在教学过程中如何开展人教育这一问题则似乎还未寻找到一个较理想的答案。     

浅谈语音教学中态势语的运用

在教学中如何运用态势语，是一个值得研究的课题。本文阐述了语音教学中态势语运用的重要性及原则，对如何运用态势语辅助有声语言的教学，把理性的语音知识转化为感性的形象诉绪于学生的直觉，以增强有声语言的表达效果作了初步探索     

浅谈语文教学中的审美教育

本探讨了在日常语教学中如何结合教材本身实施审美教育，进一步阐述了在语教学中开展审美教育的意义。     

创新课堂教学的点滴体会

教书育人是一项触及人的灵魂的工作，语教学以其生动的学魅力，深刻的思想内涵，在教育中发挥着独特的作用。如何使学生在课堂四十五分钟内学到知识、受到教育，是我们每一个语教师必须探讨的课题。     

把素质教育的要求落实到小学语文课堂上

小学语是基础教育最重要的学科之一，小学语教学的效果如何，直接影响到一个人的素质基础乃至一个民族的整体素质。然而，在应试教育影响下的小学语教学，无视小学生的个性与特点，重结果而轻过程，重死记硬背而轻创新精神和能力培养，重灌输而轻启发和引导，导致不少小学生的悟性、灵性被禁锢起来，使他们失去了发展的生命活力：因此，小学语教学必须着眼于小学生未来的发展，结合新课改的精神，把素质教育的要求落实到课堂中。