有"纲"有"目"备体育

前言体育与健康教学大纲和体育与健康(7～12年级)课程标准(以下简称《课程标准》的使用,将学校体育教学改革推向了一个全新的境界。教师备课时要抛弃已不适应现代体育教育的理论和思维方式,拓展新的思路,积极探索新大纲和《课程标准》的内涵,要做到心中有“纲”有“目”。     

让我们走出低效慢功的困境——谈提高农村体育教师备课的有效性方法

农村体育要我们走出低效慢功的困境必须大力提倡“有效备课”。笔者从几方面阐述要实现《体育与健康》课程的“有效备课”。     

新课程背景下化学备课的反思

高中化学新课程已经全面实施,它的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主探究、合作交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变决定了教师在备课上要发生较大的变化。根据一年多的新课程研究与实践,对备课我有以下反思。反思一备课充分的体现备课是一个普遍的话题,凡是有过几年化学教学经历的教师,都会从不同角度说出自己的经验与体     

青少年体质健康促进中的教师责任

近年来，我国学校体育工作取得了显著成绩。但是，由于全社会的教育观、健康观和生活方式还没有根本转变，加之受片面追求升学率的影响，学校体育工作还没有被摆到应有的位置，在学生体质健康方面还存在一些不容忽视的严重问题，特别是学生的体能与运动素质持续下降，视力不良率居高不下，超重与肥胖比例迅速上升。[第一段]     

语文备课观的转变

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生主动地、富有个性地学习。学生学习方式的转变,必然要求教师重新建构自己的教学方式,实现教学方式的转变。要实现教学方式的转变,就必然要求教师转变传统的备课观念,在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、备课不等于备教案什么是备课,顾名思义,备课就是为上课做准备。而在教学实践中,备课往往被曲解成了备教案。在很多学校的教育管理中,往往把教师的备课紧盯在写教案上:谁的教案写得详细,…     

浅谈高中语文备课中的无效现象及对策

备课主要有集体备课和个人备课两种方式。教师要实现教学方式的转变,就要在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、集体备课中的无效现象及对策集体备课模式下的弊端,一是部分教师的依赖心理导致备课实效性下降。实行集体备课活动,是为了让所有教师参与进来,使教师在自我钻研的同时,吸收集体的智慧,做到个体发展与集体成长并举。但在具体落实过程中,很多教师只是将原来个人准备的教案形式,     

转变体育生活方式 促进身体健康

对体育生活方式进行了简单的阐述,从中总结出生活方式对身体健康的重要影响以及体育对健康的促进作用,从而得出转变体育生活方式能够促进人们身体健康的结论。旨在说明转变体育生活方式的必要性,并对它的形成进行了初步的探讨。     

新课程标准理念下中学生的体育学习方式研究

新的体育与健康课程标准确立了多元化课程目标,其改革的显著特征是强调学生体育学习方式的转变,以多元化的学习方式完成多元化课程目标,通过体育课程改革促使体育教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,培养学生终身体育学习的意识、锻炼习惯和能力。文章运用文献资料法、实地调查与访问法、问卷调查法、理论分析法、数理统计法等研究方法对体育学习方式及特点、中学生体育学习方式的现状进行了分析,并提出了相应的建议。     

新课程背景下备课活动中的几种转变

新课程背景下,传统的备课活动由于自身的缺陷已经不能适应教育变革对课堂教学的要求,必然要在各个方面做相应的转变.本文从备课主体角色、备课理念、备课过程、备课内容以及备课方式几个方面分析了在新课程背景下备课活动应有的转变.     

自主学习在体育教学中的应用

《义务教育体育与健康课程标准2011年版》强调体育课程激发学生的运动兴趣,使其养成自主体育锻炼的生活习惯。不再局限于对学生进行纯粹的体育知识的传授,而是着力于转变学生的学习方式,创造运动条件,让学生参加体育实践活动,在体育实践中学会学习,提高学生的体育与健康实践能力。     

浅析如何提高体育教学高效性

新《体育与健康》课程改革在师生关系、教学方法、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新理念。那么,这些理念在实际中小学体育教学中能否真正落实呢?课堂教学的有效性能否实现呢?本文主要从教师对《体育与健康》新课程标准的认识程度、教材的使用与师生关系的融洽程度、教师教学观念与课堂教学行为的转变及评价方式等方面进行探究。     

体育教学与"健康第一"

通过对体育教学和健康第一的辩证认识，探讨体育与健康第一的关系，从转变教育观念，更改教材内容出发，突出健康第一思想在体育教学中的作用等方面来阐述体育教学中“健康第一”的指导思想的贯彻和落实，为全面提高学生身体素质打下坚实的基础。     

浅谈新课程实施

要推行新课程改革,就必须转变教育观念,改革以往的备课方式,提高教师备课的质量。教师只有落实课堂在新课程中的核心地位,改变传统的师生关系,以反思的态度、科学的精神和行动研究来解决问题,才能保证课程改革的持续、健康发展。     

如何备好体育课

体育与健康课程标准的出台,标志着体育教学工作新阶段的开始,反映出教育教学理论上的又一个新突破.在新的学校体育理念和体育教学思想指导下,使学生更好地掌握运动技能、运动知识,提高学生身体素质,培养学生的终身体育习惯是每一位体育教师的目标.常言道:备课花工夫,上课显神通.全面落实新课改精神,我认为应从备课开始.     

论课余体育与学生健康体育生活方式的形成

运用文献资料法、逻辑分析法等，从课余体育与现代生活方式的联系入手，论述了现代社会生活方式对广大青少年身心健康的影响以及健康体育生活方式对学生健康发展的意义，结合课余体育的特点分析了其在学生健康体育生活方式形成中的重要作用．     

实施快乐体育与健康教学的实践

体育与健康课程标准的变化带来教学观念的转变,授课方法的创新,促进学生个性发展,坚持“健康第一”的指导思想。在此基础上从课堂的整体节奏设计、激发学生的体育兴趣、体育游戏的合理运用以及快乐体育与健康的严肃性等方面,进一步阐述在新课程标准中实施快乐体育与健康教学,应采取一些自主的、个性化的学习方式,使学生养成良好的生活习惯,真正促进身心健康,增强社会适应能力。     

提高体育教学质量四部曲

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,其对于实施素质教育,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。如何提高体育教学质量,使学生在最短的时间内获得最大的收获,这是需要每一位体育教师认真思考的问题。下面,笔者结合教学实践谈一些自己的认识。一、精心进行备课体育教学质量主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体质的增强等方面,而精心备课是保证教学有效实施,不断提高教学质量的前提。没有精心的备     

浅谈体育教师教学行为的转变

随着课程改革的深入 ,体育教师已不只是体育知识、技能的传授者 ,而是集健康保健常识、体育知识、技能、心理健康、社会适应等教育于一身的体育健康教师 ,这给我们广大体育教师提出了更高的要求 ,如何更好地投身于课程改革之中 ?首先要转变我们的教学行为 ,改变传统的教学模式 ,才能跟上改革的步伐。　　一、由重技能传授向重全面发展转变　　传统的体育教学重视体育知识、技能的传授 ,忽视了人的全面发展 ,比如教师在备课时重点考虑的是如何教会学生动作技能 ,很少考虑学生是否乐学 ,是否会学。新的课程改革要求 ,教师以人为本 ,教学重点由…     

为了收获而播种——对新课程背景下教师备课问题的一些思考

一、新课程背景下的备课与传统备课的联系与区别 备课，顾名思义就是为上课作准备。教师在课前研读教材，讨论研究教法，准备教学器材、教学后进行反思等都属于备课的范畴。 根据基础教育课程改革的理念，反观传统备课，我们不难发现传统备课既有其合理性，也存在其弊端，其合理性表现在：目标明确，问题主导，教程清晰，结构完整，节奏紧凑；其弊端表现在：重知识轻能力，重智商轻情商，重结果轻过程，重一致轻个性。新课程背景下的备课强调：关注发展，尊重个性；落实课标，整合三维；教学统一，转变方式；凸显过程，重视预设与生成；体现教材，使用并超越教材。     

聋校体育教学改革之我见

一、提高认识,转变聋校体育教学观念(一)转变学校领导的体育观念聋校领导对体育新理念的接受程度及对体育教学的评价观念直接影响到体育教师的工作方式和工作积极性,也间接影响到师生的体育意识、活动氛围和健康水平。因此,学校领导应首先建立大教育观,改变"金牌"和"第一"的片面体育意识,树立注重培养学生"健康第一"和"终身体育"的思想,为聋校体育教学改革与发展提供有力支持。(二)转变体育教师的教学观念