地方师范院校数学专业分类培养方案的研究与实践

本文从当前基础数学教育发展的趋势及大学数学教育的现状出发,论述了地方师范院校的数学专业改革的必要性,从而提出了"分类培养"的思路、途径及方法.即在通过优化课程结构保证总体培养目标的实现的基础上,根据学生的不同需求引导他们自我定位,然后针对不同层次的学生特点,制订不同的教学目标和素质拓展目标,有针对性地进行综合素质培养.并通过几年的实践,取得了初步成效.     

工科数学教学内容改革与创新能力培养

数学是各类工科大学教学中一门重要的基础课程,数学教育是培养人才的核心教育,其目的在于为我国现代化建设培养较高数学素质的工程技术人才。在高等工科院校,数学不仅扩充了学生的知识结构,更培养了学生的创新思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、自学能力、分析和解决问题的能力,对提高学生综合素质具有重要作用。     

提出问题:数学创新的基础

培养学生的创新精神 ,提高学生的综合素质和能力 ,是创新教育的核心 .在数学教学中 ,引导学生发现问题 ,提出问题 ,是数学创新教育的基础 .     

大学数学教学改革探讨

大学数学对提高大学生的数学素质和综合素质、启迪创新意识、培养创新能力起着重要作用.大学数学课程教学普遍存在着＂填鸭式＂的＂满堂灌＂现象,教育思想滞后,教学方法陈旧,缺少变化,教学目标单一,缺少层次,不仅不能很好地适应不同系科、不同培养目标的需要,也不利于因材施教和优秀人才的成长.通过提高大学数学教师的综合素质,改革大学数学的教学理念、教学方法与手段,加强大学数学的文化价值教育,有利于培养高素质的创新型人才,全面提高大学数学的教学质量.     

高职高专语文教学的创新型人才培养

建设创新型国家,核心是创新型人才的培养.学生创新素质的培养,中小学教育是基础,大学教育是关键.作为大学教育的一个组成部分,高职高专当然就应责无旁贷地承担起培养创新型人才的历史使命.语文教学要从创新型知识、创新型能力、创新型人格这三方面实现创新型人才的培养目标.     

基于创新人才培养的大学数学课程体系改革

构建科学优化的课程体系是培养创新型人才的重要前提.基于对沧州市四所高校的大学数学课程体系建设情况的调研,分析指出现行大学数学课程体系在创新人才培养方面存在理论学习和能力培养不够深入,数学基础课程与专业课程脱节等问题.针对创新型人才素质和能力培养需要,提出将大学数学课程分为三个平台:公共基础课、限选数学课、任选数学课.每个平台又有针对性地划分了不同的模决,最终实现不同层次、不同专业方向的学生都能选择、构建出满足个人发展需要的数学知识结构.     

如何在初中数学教学中培养学生的问题意识

随着我国教育战线不断加大力度推进教改工作,初中各学科的教育教学工作也加强了教学组织工作。在初中数学教学中,因其不再仅仅局限于对理论知识单一讲解,而是更加重视优化学生的知识结构,促进他们整体综合素质能力的全面提升,并由此为国家与社会培养出更加全面的应用型人才。为此,通过如何在初中数学教学中培养学生的问题意识进行相关分析,希望在探索一种全新教育模式的前提下,也能进一步促进学生创新创造能力的提升。     

新世纪生物医学工程本科教改的思考与实践

本介绍了根据新世纪条件下人才培养要求,近年来在修订新世纪生物医学工程本科教改计划时把培养学生的创新精神和实践能力放在首位;以优化知识结构、提高综合素质为指导修订教学方案、调整课程结构;以国内外知名大学为蓝本修订主干课程设置,增开前沿选修课,办出专业特色;安排大型综合课程设计和实践训练,形成研究型、综合型的教学体系和培养模式;加强专业教师队伍建设的实践与体会,希望对高校创新教育和人才培养有所启发。     

大学基础数学教育中创新能力的培养

大学基础数学教育是培养学生创新素质的基础。对科学研究的激情,数模化、数字化的认知能力,顽强的钻研探索的精神是创新素质的基本要素。大学基础数学训练是形成现代创新素质的必由之路。     

“从面积到乘法公式”的学生创新意识的培养方法

正初中数学课程标准明确指出:加强学生的创新教育,培养学生的创新素质是提高学生综合能力的重要保障。所以在现阶段的初中数学教学过程中培养学生的创新意识成为了当前数学教学研究的重要课题。创新素质的培养包括创新意识的培养、创新思维的培养和创新能力的提升等方面,而创新意识的培养是提高创新素质的基础,只有具备了创新意识,才能够在实际的学习中创新学习方法,从而提高教     

关于构建就业导向下职业能力培养的课程体系研究

课程体系是实现培养目标的载体,关系到学生的知识结构和能力结构问题,是保障和提高教育质量的关键.文章在明确职业能力、课程体系内涵和分析了我国高职教育课程体系改革现状的基础上,构建了由专业课程、综合实践和综合素质课程三个模块构成的就业导向下以职业能力培养为本位的课程体系.     

土木工程专业课程体系改革探讨

土木工程大类专业的设置是社会发展的需要,但要顺利实现土木工程专业培养模式的转变,还需面对许多新问题。一、土木工程专业学生的知识结构、能力结构和素质要求1.知识结构确立知识结构的原则是:知识、能力、素质协调发展;课程体系整体优化;拓宽专业口径;加强实践技能训练;突出动手能力培养。其知识结构应包括:⑴基础文化知识占30%课时,⑵土建类学科和土木工程专业基础知识,占40%课时,⑶土木工程专业知识和相关学科知识两项合占30%课时。再加上40周的实践教学环节,组成了整体优化的知识结构体系。2.能力结构知识和能力是综合素质不可分割的…     

教育现代化视域下高职院校学生创新能力培养

“创新”在我国现代化建设全局中处于核心地位，是推进教育现代化的主线和支点。人才培养涉及诸多方面，而高职院校学生创新能力培养可谓重中之重。优化学生能力结构与知识结构是高职院校学生创新能力培养的内在要求；转变教育观念、深化教育理念是提升和优化高职院校学生创新能力的前提和先导；深化素质教育改革是新时代推进创新教育的强大依托。探索建构有利于高职院校学生创新能力培养的教育教学模式，增强专业和课程设置的适应性，改革考试方式，遵循创新型教学原则，加强创新型师资队伍建设等都能够帮助学生建构创新型能力结构与知识结构。     

高职数学课程体系改革探索

培养具有创新精神与创造能力的高素质人才,全面提高学生的数学素质,切实加强应用数学的意识,构建数学系列课程中各门课程的结构、比例,达到知识结构合理、能力水平增加、综合素质提高的目的,以适应21世纪对各类人才的数学素质的要求.     

小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究

在小学教育阶段,由于数学对学生的影响极大,所以将学生创新意识的培养贯彻融入数学教学中至关重要,也是小学数学教育发展的必然趋势。我国现阶段的义务教育已将培养学生的创新意识作为素质教育很重要的一部分,所以作为小学数学教师应有意识地对学生的创新意识和创新能力进行培养。据此,小学数学教师应注重以学生为本,优化教学方案帮助学生提高综合素质和综合能力,以达到培养学生创新意识和创新能力的最终目的。     

综合性高等院校大学文科数学教学改革探讨

面对新形势下充满新思想新活力的年轻一代大学生,大学文科数学的教学目标应该定位于启迪学生的创新意识,培养其创新能力,同时也提高数学素质和综合素质。如何抓住学生心理、切实提高学习兴趣、培养学生的数学思维能力和应用能力、全面提高大学数学的教学质量以达到教学目的,既考验着数学教师的综合素质,也是改革面临的新课题。本文试图探讨如何更新教学理念、改革教学方法与手段,做到与时俱进,使文科大学数学真正担负起大学素质教育的重任。     

浅谈课堂教学模式改革与学生创新意识的培养

数学是一门基础而又非常重要的学科,数学教育是创新教育的主阵地之一.因此,在数学教学中,培养学生的创新思维的实验具有重要意义.创新意识是创造精神的主体,是创造能力的心理基础,是学生必须具备的素质.     

浅谈高校数学教师教学能力的培养研究

随着社会日新月异的发展和教育改革的深入,培养学生的专业知识和技能不再是大学教育的唯一目的,继而转向更加注重学生综合素质和创新能力的提高。数学是一个整合科学思维和创新探索的学科,高校学生学习数学,不仅可以帮助自己建立一个更全面、更系统的理性思考,也可以提高他们的综合素质,为将来在社会中立足,实现更大发展奠定基础。本文首先从当前高校数学教师教学能力现状进行整合,继而对高校数学教师应具备的教学能力进行分析,最后提出培养高校数学教师教学能力的对策。     

应用型本科院校大学数学课程教育教学模式的改革与实践

大学数学是高等教育重要的公共基础课程,是通识教育重要的组成部分。它对于培养和提高学生的思维素质、创新能力以及综合运用数学解决实际问题的能力具有非常重要的作用,为学生后续专业课程的学习提供扎实的数学基础。黑龙江工程学院作为教育部"卓越工程师教育培养计划"、"CDIO工程教育人才培养模式"试点单位以及黑龙江省特色应用型本科院校建设、人才培养模式创新实验区,对大学数学课程教学又提出新的、更高的要求。本文将结合黑龙江工程学院大学数学课程教育教学模式的改革与实践,深入探索应用型本科院校大学数学教学模式改革的新思路。     

高校体育教育专业学生体操教学理论与实践创新能力培养的思考

体操教学能力是体育教师必须掌握的最基本的教学能力.通过对高等师范院校体育教育专业学生体操教学的分析和探讨,提出对体育教育专业学生体操教学理论与实践创新能力培养的途径与方法,主要是依据培养目标,调整教学计划,整合知识结构,设立专题模块,加强实践环节,对提高学生各方面素质具有良好的促进作用.