中小学音乐教育应树立学生的音乐审美标准

我们常常会遇到这样一个问题，那就是面对同一个音乐作品，不同的审美主体对作品的美有不同的感受。同是一首乐曲，有的欣赏者会觉得它很美，有的欣赏者会认为很一般，而有的欣赏者则认为作品根本就不美。那么，在音乐教学中，教师们是如何理解并处理和解决这一问题的呢？据了解，目前许多中小学音乐教师解决此类问题所持的指导思想和解决办法往往是：“各爱所爱，各美所美。”     

阅读教学中审美情趣的培养

阅读教学中审美情趣的培养沈雅溶美的欣赏，是人们日常生活中普遍存在的社会精神活动，是欣赏者对美进行感受、体验、领悟而获得的由浅入深、情理交融的审美把握。在美的欣赏过程中，欣赏者既可得到悦目、赏心、恰神的享受，又能得到思想、道德、情操等方面的教益，进而加...     

西方美术史的教学艺术探析

正西方美术史的教学通常以带领学生们赏析名画作品的方式进行,但名画作品所蕴含的真正意义往往是深层次的、隐约的,并不能让人一眼看穿,因此,学生们在赏析西方美术史上的名画作品时常常会感到无从入手。另外,由于欣赏者的经历、知识修养与情感体验等也不同,因而,即使欣赏者赏析同一幅美术作品,不同的欣赏者肯定会有不同的解释与体会。所以说,鉴赏艺术作品的过程中是存在审美差异性的,即使面对同一幅艺术作品,     

音乐和舞蹈的关系

舞蹈与音乐的关系是十分密切的，舞蹈离不开音乐，总是在音乐的伴奏下展示出来。音乐是舞蹈的灵魂。久而久之，这句话不仅盛行于舞蹈界，似乎也为其他艺术界和广大舞蹈欣赏者们所默认。     

接受美学理论与多维艺术欣赏

依据接受美学的观点，艺术批评本身就是一种创作和再生产，文本的未定点和意义空白需要欣赏者以丰富的想象去衔接和补充，进而达到欣赏者和艺术品、欣赏者和作者视域的融和。欣赏者不仅是鉴赏家、批评家，而且是作家，艺术欣赏中的多维性是必然存在的。     

音乐欣赏重要条件论

音乐欣赏即欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。就“音乐欣赏”而言,这个命题应当具有两个主要的关系项,即音乐成品和欣赏者。     

谈学生音乐欣赏能力的培养

欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受及精神的愉悦和满足,这就叫音乐欣赏。 一切音乐作品,都是通过欣赏者的感受来得到认可的。所以,从音乐实践活动的整体来看,音乐欣赏是音乐创作与表演的接受环节,无论是什么音乐形式,归根到底都是为了供听众吹赏的,如果没有音乐欣赏,音乐就从根本上失去了存在的意义。而通过对音乐的欣赏,欣赏者又可以获得美的享受,得到心灵的陶冶,使思想得以升华,产生音     

与孩子们一起制作快乐

明天就是六一节了，原来每逢节日布置教室总是老师们的事情，而孩子们仅仅是一名欣赏者。如果让孩子们亲自参与其中，不仅可以提高他们手、脑的灵活性，更能让他们有一种责任感。大家一起动手布置环境，岂不是更有意义。想法一出立即得到同班老师的赞同。     

文艺创作与欣赏心理

文艺创作与欣赏,是一个问题的两个方面。最佳欣赏效果的获得是靠二者互相依赖来完成的。作为欣赏者,应尽可能地提高自己的思想和文化素养,增加生活阅历和积累经验;作为创作者,作品内容必须考虑社会效果,满足各个层次欣赏者的心理和审美要求。     

浅谈怎样获得音乐欣赏的较好效果

本文主要探讨欣赏者如何将音响感知能力和音乐想象力相结合进行音乐作品欣赏，旨在提高欣赏者的音乐欣赏水平。     

学会倾听——如何提高音乐欣赏能力

音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，以欣赏者的聆听为主要手段，以阅读分析乐谱、有关音乐资料及认识作曲家所处的社会背景为辅助手段，进而达到领悟音乐的真谛、得到精神上的愉悦、实现音乐审美目标的一种审美实践活动。通过音乐欣赏可使欣赏者获得有关作品、音乐家、音乐表现手段、音乐体裁、音乐史等音乐欣赏基本知识，扩大音乐欣赏的领域，开阔音乐视野，培养和提高音乐感受能力、音乐想象能力、音乐理解能力、音乐鉴赏能力和音乐分析能力，培养正确的审美观念和健康的审美情趣，成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者。许多师范生朋友…     

艺术家·艺术品·欣赏者——谈《讲话》中艺术理论的系统性

艺术现象是艺术家艺术品欣赏者这样一个系统完整的动态过程,即艺术家创作出艺术品,艺术品具有潜在的审美价值,欣赏者的欣赏实现了这种审美价值,并获得了艺术享受,同时又促进了艺术家的创作.本文就按这种艺术生产与消费的关系分析《讲话》中艺术理论的系统性.     

漫谈音乐欣赏

漫谈音乐欣赏徐波一、音乐欣赏的性质和特点１．音乐欣赏是对音乐的接受与反馈。音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受，精神的愉悦和理性的满足的活动。从音乐实践活动的整体来看，它是音乐创作与表演的接受环节，无论是音乐创作...     

文学欣赏中的涵泳法

涵泳法．要求人们在充分尊重作品的基础上，熟渎成诵，通过诵读，把主观感受同作品统一起来，也就是把“我”(欣赏者)放在作品里面去分享它的生命．从而获得身l临其境、神会其中的审美感受。它有以下三个环节；     

书法审美刍议

书法欣赏是欣赏者对书法作品作出的审美再创造。通过欣赏书法,净化心灵,获得美的享受,学书者也可以开拓眼界,从别人的经验中得到借鉴,从而提高自己的鉴别能力,使自己避免走弯路。书法欣赏的过程是欣赏者通过书法的"形象"去认识、感悟作者的创作意思、审美情趣以及作品意境的一种思维活动。     

如何培养音乐欣赏能力

音乐欣赏,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足活动。欣赏音乐,就得有一定的欣赏能力。     

从《伤逝》看作家的主体创造心态

现代作家鲁迅作为“精神界之战士”，把寂寞、苦闷和孤独的主体创造心态渗透到自己的作品——《伤逝》的人物塑造中。作品主人公涓生和子君在深层的精神领域里所表现出来的那种人性自身的悲哀，被作家以理性的视角和成功的心理描写推向社会，得到了文学欣赏者们的普遍认同和共鸣。     

李商隐诗歌意象色彩的心理语义

由于色彩与人类的情感有着内在的关联,色彩成为李商隐诗歌各种情感、理念的载体,欣赏者能在李商隐诗歌意象色彩中获得丰富的感性体悟与审美认知。     

浅谈音乐欣赏与情感

在欣赏音乐中，首先对音乐表现为感性上的直接体验，其次要准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，这是在音乐欣赏中感情体验的基本要求。当然，欣赏者的欣赏能力各不相同，每个欣赏者都只能根据自己的不同生活经验来体验乐曲所表达的感情。欣赏者的感情是否能够在欣赏的过程中随着音乐的进行而起伏、变化，如果做到了这一点，就是对音乐中所表现的感受有所体验了。这种理解认识只有融注于感受性的体验之中，才能真正有助于音乐欣赏。     

琴瑟之好 唇齿相依——谈健美操音乐的艺术内涵

音乐是健美操表演的主要音响背景，二者之间是唇与齿的关系，互为依靠。一首好的背景音乐能够使健美操表演从视听两方面浑然一体，使欣赏者更感赏心悦目；通过音乐旋律中的几个要素相互协调配合体现出健美操这项体育运动给广大爱好者和欣赏者带来的无穷魅力。