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在作文教学中,教师认真地实践陶行知先生的"六个解放",激发学生动笔的欲望,给作文教学涂上生活的色彩,让作文闪耀着时尚的光芒,引领学生学会生活,享受生活,快乐生活。 相似文献
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观察在作文教学中的作用不容置疑。小学中年级是培养观察能力的关键期,当下中年级作文中观察教学如何呢?学生的观察内容仅限于教材中要求的,到了写作文时才去观察,没有形成观察习惯;教师过分强调观察方法、顺序的指导,对学生观察中的情感较少关注;观察与实践活动结合不多,即使有,活动目的也很功利,过分单一地将活动理解为观察,作文,剥夺了活动对培养学生其他素养的作用,学生不能全身心地投入;每次观察教师都提供了详细的提纲,使学生的观察顺序、方法雷同,学生的自我观察淹没在集体观察的海洋中,没有个性;或者,走向另一个极端,认为学生是学习… 相似文献
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观察在作文教学中的作用不容置疑.小学中年级是培养观察能力的关键期,当下中年级作文中观察教学如何呢?学生的观察内容仅限于教材中要求的,到了写作文时才去观察,没有形成观察习惯;教师过分强调观察方法、顺序的指导,对学生观察中的情感较少关注;观察与实践活动结合不多,即使有,活动目的也很功利,过分单一地将活动理解为观察,作文,剥夺了活动对培养学生其他素养的作用,学生不能全身心地投入;每次观察教师都提供了详细的提纲,使学生的观察顺序、方法雷同,学生的自我观察淹没在集体观察的海洋中,没有个性;或者,走向另一个极端,认为学生是学习的主体,观察什么、怎么观察,都由学生说了算,缺乏指导,放任自流. 相似文献
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指导学生观察事物的特点。 例如:我先以教材《三棵银杏树》为例,指导学生认真学习叶圣陶先生是怎样用朴实、流畅、准确的语言去写银杏树干、枝、叶、花、果的特点。然后,指导学生走进生活,对自己熟悉的、感兴趣的事物进行认真仔细地观察,像漫画家那样以画出模特的特点为准则去观察,查找事物的特点,提炼写作的内容。 相似文献
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文章论述了小学中年级连续性观察写作教学指导策略,包括前期准备,奠定连续性观察基础;以课为例,示范连续性观察方法;用心策划,创设连续性观察情境;留心生活,记录连续性观察内容;建立平台,展示连续性观察精彩。 相似文献
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小学中年级学生处于从低学段向高学段的发展阶段。这个阶段的作文教学,要为学生写作能力的提高打好基础。要引导学生学会阅读,积累素材,体验生活,表达真实情感;要做好写作指导与讲评,激励学生热爱写作,研习写作,养成多写的习惯,以提高写作水平。 相似文献
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陈娜 《中国校外教育(理论)》2014,(12):46-46
关于作文教学,我们不停地走在思索的路上。在长期的实践教学中思考别人的思考,会让我们的教研之路更开阔,会使我们的能力提升得更快,我们的作文教学工作也会更加扎实有效！ 相似文献
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小学中年级的作训练，是由说话、写话、写片断向成篇作过渡的阶段，它既是低年级作训练的延续和发展，又是高年级作训练的准备和铺垫，对以后学生能否写好作影响极大。 相似文献
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小学中年级学生写作文,往往会出现无话可说或无从下笔的问题。原因之一,不知道写什么,即选材同题;原因之二,不知如何写,即写作方法问题。针对上述问题,笔者认为在作文教学中应着重解决两个问题：一是帮助学生发掘素材,二是多方学习写作方法。 相似文献
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徐恬 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
《语文课程标准》表明:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”小学作文教学是一项系统的综合工程,中年级是由看图写话向命题作文过渡的一个阶段,抓好这个基础,也就为高年级“篇”的训练创造了条件,更为学生今后写作水平的提高打下坚实的基础。依据课标要求,结合中年级学生特点,笔者从以下几方面进行了尝试。 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐;能用简短的书信便条进行书面交际;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;根据表达的需要,使用冒号、引号;学习修改习作中有明显错误的词句;课内习作每学年16次左右。这些目标对于三、四年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。三年级学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。 相似文献
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成永红 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(10):55-55
在新课程改革的大潮中,作文教学在理论与实践方面做出了很多的改革与尝试。小学作文教学对于提高小学生的习作水平和语文综合素养具有十分重要的作用,而中年级作文教学在小学中又是一个承上启下的关键阶段。那么,如何在这个关键阶段提高作文教学的效果和质量呢？ 相似文献
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李娜 《学生之友(小学版)》2010,(4)
作文教学是小学语文教学中最重要的内容之一,尤其是中年级作文它作为低年级看图说话写话的延续和高年级作文训练的基础的入门阶段显得尤为重要。下面针对目前小学作文教学的主要问题,来探讨小学中年级作文教学策略,以其抛砖引玉。 相似文献
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小学中年级学生，有表达内心世界的需要和愿望，同时也具备了相应的作文基础知识。然而由于中年级学生知识结构还不完整，文字语言还不丰富，形象思维还是童话式的，其思维特点又是散点式、跳跃式，缺乏条理性。因此，在确立作文教学目标时，应以培养学生的文字表达能力和语言表达能力为主，为学生未来的生活、工作和深造打下坚实的基础。我们通常的做法是向学生讲授范文，分析结构，启发思维，然后让学生以范文为例，进行习作。这样做，虽然可使学生对范文能有一个比较清晰完整的印象，能进行仿作，但却约束了学生的思维范围，长此以往会形… 相似文献
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小学生从低年级进入中年级．初步接触到作文．感到很陌生,一时会手忙脚乱．无从着手。在作文教学中．教师要循循善诱．引导学生用自己的眼睛、耳朵、心灵去观察、聆听和感受．使自己在思维的世界里自由奔跑．凭借自己浪漫的联想．从而写出构思独特．内容丰富而完善的文章来。 相似文献
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作文教学纲要明确提出 :“三年级的主要任务是训练学生有序地比较细致地观察图画和事物 ,培养观察事物的兴趣 ,写出内容比较具体的片断作文。”因此 ,必须重视片断作文的指导 ,教给学生写片断作文的方法 ,提高写作能力。１ 教会学生观察、记叙的方法苏霍姆林斯基说过 :“观察是 相似文献
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在小学中年级作文指导中，教师只有从学生的兴趣入手，为学生创设作文之情，丰富作文之源，积累作文之材，才能解决学生作文的老大难问题，学生的作文才会充满生机。具体来讲，可以从以下几个方面做起： 相似文献