体育教育中如何发展学生的个性

在现代教育中,许多发达的国家都把发展学生个性列为体育教学的重要任务之一。从事学校体育教学工作的教师往往有这么一种感觉,同样的教学内容和同样的教学方法,在本年级某些班、组、个人较为适合,而在另一些班、组、个人就不为适用。这些现象与差异,对于我们从事多年的体育教师来说,几乎是司空见惯的。但究竟是为什么呢?如果我们能从青少年个性发展的心理特征去研究探索一下,它就会给我们这些问题的理解获得新的启迪。     

体育教学中如何发展学生的个性

在现代教育中，许多发达的国家都把发展学生个性列为体育教学的重要任务之一。从事学校体育教学工作的教师往往有这么一种感觉，同样的教学内容和同样的教学方法，在本年级某些班、组、个人较为适合，而在另一些班、组、个人就不为适用。这些现象与差异，对于我们从事多年的体育教师来说，几乎是司空见惯的。但究竟是为什么呢?如果我们能从青少年个性发展的心理特征去研究探索一下，它就会给我们这些问题的理解获得新的启迪。     

体育教学与个性教育之关系

个性属于心理学范畴 ,它是指个体的个人倾向性和个体特性的总和。研究表明 ,影响个性发展的因素很多 ,主要与遗传因素、环境因素、后天教育因素有关 ,其中后天教育因素起着决定性作用。作为学校教育组成部分的体育教学 ,在开发学生个性上到底起什么作用 ?个性教育对体育教学有何影响 ?不同个性的学生在同一个班级用同一种内容去教学 ,其效果如何 ?应当承认 ,在体育教学中 ,学生个性教育因素并不是主要考虑方面 ,教师的教学活动都是围绕着考核内容而进行 ,对个性教育发展重视不够。当学生的个性被压抑 ,势必影响到他们的情绪 ,影响到参加体育活动的积极性 ,从而影响体育教学的效果。而只有当教师在教学中能充分调动学生的个性 ,发挥其潜能 ,便能极大调动学生的学习积极性 ,从而达到教学目的。一个班级的学生 ,其个性有差别 ,在体育活动中具体表现在对体育项目的选择有所不同 ,在大纲规定的教学内容下 ,如何使每个学生都以愉悦、满意的心理体验去对待体育活动 ,达到满意的教育目的 ,这是本文探讨的重点。1　体育教学中如何培养学生的个性第一 ,体育教学是学校教育的一部分 ,影响着学生个性的形成和发展 ,在培养个性方面起着独特的作用。体育教学...     

演绎电子竞技的新篇章——2007翰视奇网元杯CEL电竞大赛

事物往往存在着阶段性.就拿我们每个人都熟悉的课本来说.每一册里都被分为了若干部分.有的以一篇课文为准.有的则以一个单元为准。而这些被系统化分过的章节.我们就可以称其为阶段。在学习过程中.当我们完成其中的某一部分后.就标志着完成了这个阶段。随之而来的.将是进入到下一个新的篇章。谈到"新篇章"这个词.在每个人的生活中可谓随处可见。历史进入了一个崭新的篇章;我们的生活开始了新的篇章;新电影时代的来临让电影走进了新的篇章等等等等。仿佛一切事物在发展到一定程度后.都会碰触到这个词汇。而它.也正是标志了发展阶段的重要转折。这种转折往往是必然的.因为它关系到事物发展的未来.甚至是事物持续发展的可能性。当然.绝大部分的转折是令人激动的.在习惯这种转变的感觉后.我们更应该学会期待这些"新篇章"的到来。只有这样.才能说明一切都保持在不断的发展中。     

体育教学中如何发展学生的个性

现行中、小学体育教学大纲在“向学生进行思想品德教育”的任务中都要求发展学生的个性。什么是个性?怎样发展个性?在发展个性中注意之点是什么?研讨和正确回答这些问题,无疑是我们的当务之急。现就此谈点个人的看法。个性是指人的意志特征、情绪特征、理智特征、思维和实践能力及其对现实态度的独特     

初中生不同教材体育课社会互动过程与教材互动指数探讨

社会互动是指人与人、群体与群体由于接触、接近而发生相互作用的方式和过程。它是联系个人与个人,个人与集体、集体与集体之间的桥梁,是促进人际关系和谐,保持社会有机体稳定发展的强有力的纽带。马克思、恩格斯早就把社会互动作为个性形成     

探索在群育下人的自我实现

这个课题是在当前社会文化背景及教育思想下提出来的。我们认为在社会上提倡自由、民主不能违背四项基本原则,同时发展学生个性的教育思想也不能脱离“四有”教育,特别是在体育课中发展学生个性时要注意“有纪律、有道德”的教育。我们的观点是否有矛盾?在体育教学中如何体现我们的教育观点?这就是本文探索的目的。群育(mass education)亦称群性教育。它是为建立和谐的人群关系而培养群性     

研究体育概念要用发展的眼光

研究体育概念要用发展的眼光北京体育大学孙葆丽“体育”一词从本世纪初开始在世界范围内广泛使用，当时主要指学校教育中相对于德育、智育而言的身体方面的教育，即增强体质的教育。世界上一切事物都是在不断发展变化的。在现代社会中、体育逐渐呈现出了多种功能和多种属...     

在体育教学中发展学生个性

个性是指表现在一个人身上的那些经常的、相对稳定的、本质的心理品质的总和,包括气质、性格、能力、需要、意志等,而气质和意志是个性的核心。个性只有在主体和客体的相互作用的活动中才能发展,而发展的决定时期是幼儿期、学龄期和青春期,故学校教育对人的自我意识和道德意识的发展(反映出个性发展水平)起着举足轻重的作用。体育教学是幼儿园至大学的重要教育内容,体育教学的特性要求学生不断认识并处理人与人、个人与集体、成功与失败等人     

相互作用也是根据——对“内因”“外因”概念的再认识

“内因是事物的内部矛盾,外因是事物的外部矛盾”,这已经成为一种常识性的看法。而在大千世界之中,事物间的关系是十分错综复杂的。本文是从机械运动、意识运动的分析入手,试图加以说明:在许多情况下,事物运动变化的根据,并不仅仅取决于事物自身的因素,而是存在于事物的相互作用之中。片面强调内部因素的作用,则容易犯唯心主义的错误。结论:内因,是指与物体运动具有内在的、必然的、本质联系的因素。而外因,则是指与物体运动具有非本质联系的因素。     

高校情报资料人员职业道德

<正> 情报资料工作是高校教学科研的基础和先导,它对学校教学和科研起着重要的保障作用。既然情报资料工作如此重要,那么,从事这一工作的人员就应具备良好的职业道德,以便能更好地为教学、科研服务。道德,是一种社会意识形态,是调整个人与社会关系行为规范的总和。道德,作为一种社会关系和人们关系的调节手段,实际上渗透到社会生活的各个领域。职业道德是指从事各种不同行业的人所应遵守的特殊道德。在社会主义社会里道德的本质特征是共产主义思想,是集体主义精神。不管各行各业分工有何不同,但集体主义,全心全意为人民服务的思想却是职业道德的基本原则。在建设高度社会主义精神文明的今天,开展对职业道德     

浅析注意力的重要作用

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”是我们心灵的唯一门户，一切事物都要经过它才能进入我们的意识。可以回忆一下，我们在专注的状态下所做的每一件事往往都能留有深刻的记忆，甚至可以达到事半功倍的效果，同样，注意力和专注度对一名运动员来说也是必须具备的素质。     

谈谈语文教学的个性化

语文教学必须要有个性 ,这是语文教学最重要的要求 ,也是最一般的要求 ;没有个性的语文课很难成为一堂好课。这是由语文教学的本质决定的。“……狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的个别性 ,即个人独具的心理特征。”(《教育大词典》)事实上 ,这个解释并没有完全揭示我们平常使用这个词时约定俗成的含义。平时我们说的“个性” ,更多的是指一个人在天赋、能力、兴趣、气质、行为等方面表现出来或潜在的独特性甚至独一无二性。顾明远先生说过这样的话 :“个性的核心是创造性。虽然这话当时就引起了争议 ,但我想至少个性与创造性是直…     

论个性的发展与体育教学的双向关系

<正> 一、前言随着现代科学技术的蓬勃发展,国外日益重视发展和完善人的个性。我国目前也很重视人的个性的发展,尤其是在学校体育教育方面提倡发展学生的个性。那么,为什么要强调个性的发展?如何在体育教学中发展学生的个性?怎样使高质量的教学效果与学生个性的充分发展得到统一呢?本文将着重讨论这些     

体育科学体系初探

科学体系是指科学内部的结构和关系问题,体育科学体系即体育科学内部的结构和关系问题。要研究体育科学体系,首先我们要从概念上弄清什么是体育科学。 我们通常为了想说明体育的科学性,我们往往说“体育是一门科学”,这样说法是不确切的,因为体育是一种社会现象,正如教育是一种社会现象一样,它本身不是科学,只有研     

试析个性的特定性

<正> 近年来,在学校体育教育中,人们都越来越重视发展学生的个性。要有效地发展学生的个性,就必须充分考虑到个性自身的特定性。那么,个性自身都有哪些特定性呢? 一、整体性个性的整体性是指个性心理中智力、情感、意志和性格等要素的相互渗透、相互制约和相互作用,它们之间构成了一个有机的整体。在体育教学中,只有充分调动和发挥各种心理要素的整体作用,才可能促进智、情、意、性的和谐发展。在教学中如果不顾及学生的情感和兴趣,要发展其个性是很难奏效的。另外,对学生个性的整体性教育,还要充分考虑到学校体育教育的阶段性、连续性和统一性的特点,考虑     

体育教学中如何培养学生的个性

所谓个性指的是人在社会化或受教育的过程中所形成的那种决定各自心理特点和倾向的内在的驱动力的总和。它可以使人在不断变化的外界环境中产生独自的行为反应。个性具有稳定性,但并非一成不变。影响个性的形成与发展的因素很多,主要是生物遗传、环境因素和教育作用,但起决定性作用     

体育教学中如何培养中学生的心理素质

培养学生健康的情感和良好的心理素质是学校体育重要任务之一。从教学实际出发,根据体育教学特点和学生在体育活动中的心理状态,学校体育与健康教学以育人为宗旨,与德育、智育和美育相配合,促进学生身心的全面发展,消除学生在运动中的恐惧心理,克服不良个性,对学生进行集体主义、爱国主义和意志品质的教育,从而为国家培养高素质的体育人才。     

创新思维在家庭幼儿早期教育中的应用

创新思维是人类思维的高级形式,是指在人类物质文明、精神文明等一切领域,一切层面上淘汰落后的思想、事物,创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程.本文结合实例探讨了创新思维在家庭幼儿早期教育中的应用,呼吁从小培养孩子平等关系,培养孩子自信心和独立思考能力.     

心理素质是运动员选材的重要根据——201名中长跑运动员运动心理分析

调查目的和任务各种体育比赛运动员必须具有一定相应的能力。能力分为一般能力和特殊能力,一般能力是指人在一切活动中所必须具备一些基本能力如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。而特殊能力是指人在某种专业活动中表现出来并能出色地完成这种活动的能力。能力与个性心理特征有关。而气质是个人心理特征一个方面,它影响人的心理过程的速度、强度、稳定性。神经系统的基本特征即强度、平衡性、灵活性。强度是指神经细胞经受强烈刺激并能做持久的工作的能力、平衡性是指兴奋和抑制过程的力量是否相当;灵活性是指兴奋