基于“卓越工程师教育培养计划”的高等工程教育模式创新——以东北大学为例

"卓越工程师教育培养计划"的实施为我国高等工程教育的发展指明了方向,注入了动力,加快了我国由工程教育大国向教育强国迈进的步伐。高等工程教育应以此为突破口,转变教育观念,树立"大工程"观,构建"做中学"的CDIO工程教育模式和以工程项目为驱动的实践教学体系,强化产学研合作教育,创建工程实践环境,建立工程化人才培养体系,探索适应我国经济建设与发展需要的高等工程人才培养模式。     

工程应用型本科院校学生思想政治教育探析

大学生思想政治教育是高校人才培养中的重要组成部分。工程应用型本科人才培养目标的特殊性,要求其思想政治教育应立足办学实际进行重新审视和科学规划。应构建体现大工程观、大德育观、大实践观、大文化观的思想政治教育路径,突出思想道德教育、意志品质锤炼、工程文化教育、现代教育方式、职业生涯规划、队伍一体化建设等内容和举措,以保证工程应用型本科人才培养目标的有效实现。     

基于大工程观的CDAOE人才培养模式研究与实践

本文分析了工程教育存在的工程教育的系统性和完整性缺失的教学问题,提出了基于大工程观的CDAOE理论和实践教学新的人才培养模式,制定了基于大工程观的CDAOE工程教育教学具体实施方案,以实际工程项目教学过程提升学生工程实践及创新能力,培养出满足当代社会需要的创新型人才。     

大工程观教育理念下的工程文化育人模式研究与探索

＂大工程观＂教育理念是对传统工程观念的反思,它为工程应用型人才培养指明了方向。以大工程观教育理念为指导,通过转变教育观念,将工程文化融入人才培养目标之中,形成共同服务和支持工程文化发展的特色学科群,建立以工程专业课程和工程实践课程为主体的课程体系等,能更好地培养国家和社会急需的高级工程应用型人才。     

“大工程观”视域下一流机械工程人才培养研究与实践

本文探索了机械工程人才培养的"大工程观"内涵,对机械工程人才培养"大工程观"形成过程、课程体系构建、非正式学习能力教学模式、新型工程实践教学体系构建等进行了研究与实践,构建了与一流机械工程专业人才培养相适应的课程体系和培养模式。     

基于大工程观的地方高校工科人才培养模式改革研究

丈章通过对工程观的界定以及大工程观念的阐释,指出高等工程教育必须应对工程全球化、工程社会性和工程复杂性的挑战,实施"大工程"观引领下的人才培养模式改革,建立"大工程"观指导下的高等工程人才培养体系.     

基于"大工程观"的材料科学与工程专业人才培养模式 ——以中南大学材料科学与工程专业为例

"大工程观"理念被工程教育界广泛认同,为现代社会所需要工程师的教育培养奠定了理论基础.以材料科学与工程专业为例,探讨了在复杂工程背景下基于"大工程观"教育理念的人才培养模式综合改革.实践表明,在工程教育专业认证体系的推动下,通过多学科交叉融合、强化工程实践教育和创新与个性化培养,材料科学与工程专业学生的综合素质将得到稳步提升.     

大工程观视野下高等工程教育改革的探索与思考

建设创新型国家以及油气工业的新发展迫切需要以大工程观为指导进行改革和创新.中国石油大学通过推行实践教育、改革人才培养模式、实施宽口径人才培养机制等,探索高等工程教育改革的基本路径,提出更加关注创新教育和人的全面发展、拓宽专业方向和完善课程体系、推进高等工程教育国际化、提高教师队伍素质和教师质量等建议.     

基于大工程观的工程导论课程视野下高等工程人才培养的探索与思考

随着社会的发展和人类的进步,培养创新型人才是我国实现建设创新型国家的迫切要求。探讨了我国高等工程教育人才培养的现状和问题;分析了大学新生未来职业取向、学校和社会在知识重要性认识上的差异;阐述了基于大工程观的工程导论课程建设目的及其作用;探讨了高等工程教育的一些培养模式问题;指出建设好高等工程教育课程有助于大学生大工程观的建立和工程能力的提高。     

“大工程观”下工程实践教学改革的探索与实践

本文针对我国大多数高校工程训练中心建设尚未完全摆脱传统金工实习教学的模式、无法适应现代工程人才培养需求的现状,通过对"大工程观"及其对现代工程人才培养新要求的论述,提出了"大工程观"下工程实践教学的新思路,并根据作者所在单位近五年来实践教学改革的探索与实践,介绍了已取得明显成效的"大工程观"下以"多学科交叉"、"工程创新项目教学"、"工程文化"为主要特色的现代工程训练教学模式。     

大工程教育背景下实践教学体系的建立及其保障机制

为了培养适合社会经济发展所需的应用型人才,学校以大工程观的教育理念,紧密结合行业和区域经济,从实验室建设、人才培养模式、实践教学内容等方面进行实践教学的改革和创新,构建了一套适合学校的实践教学体系及其保障机制。     

大工程观视角下独立学院工程人才培养模式探析

独立学院办学目标是培养应用型人才,大工程观对于独立学院工程人才的培养具有重要意义。大工程观与独立学院工程人才培养现状之间存在着矛盾,其现有的办学模式、课程体系、教学模式等都不利于大工程素质教育的开展。独立学院必须改革办学模式、优化课程体系、改善教学模式、加强实践环节,在大工程观指引下培养工程人才。     

以工程应用能力为主导 提高工程教育人才培养质量

创新工程应用型人才培养模式、提高教学质量是实施高等教育分类发展的重要方面。本文首先分析了当前工程教育教学中急需解决的若干深层次问题,提出以工程应用能力为主导构建人才培养模式、工程行动能力是工程应用能力的核心能力的论点;并依据工程应用能力的内涵组成,分类设计课程和构建工程应用型人才培养体系;最后对我国当前工程应用型人才培养提出了六点思考与建议。     

强化工程能力的人才培养模式改革、探索与实践

大工程观教育理念是着力提升学生的工程素养,着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。南华大学对人才培养模式的思索、改革和实践,能够进一步加强学生的工程教育。     

以工程应用能力为主导 提高工程教育人才培养质量北大核心CSSCI

创新工程应用型人才培养模式、提高教学质量是实施高等教育分类发展的重要方面。本文首先分析了当前工程教育教学中急需解决的若干深层次问题,提出以工程应用能力为主导构建人才培养模式、工程行动能力是工程应用能力的核心能力的论点;并依据工程应用能力的内涵组成,分类设计课程和构建工程应用型人才培养体系;最后对我国当前工程应用型人才培养提出了六点思考与建议。     

构建工程训练实践体系 培养大学生的工程素质

本文阐述了大工程背景下高校工程实践训练的重要作用,结合学校人才培养目标和“三大”教育理念,构建了工程训练实践教学体系,以提高大学生的工程素质。实践表明所构建的工程训练实践教学模式是有效的,为高校进一步提高人才培养质量提供了有益的探索与实践。     

大工程观下电气工程及其自动化专业课程体系的研究与实践

针对地方应用型本科院校的特点,以"大工程观"教育理念为指导,以理论教学与实践教学结合为基础,以电气工程及其自动化专业主干课程与其他课程交叉渗透为依托,以电气工程的实践性与培养学生的创新性为核心。探索大工程观背景下电气工程及其自动化专业课程体系改革新途径,构建电气工程技术人才培养的课程体系与实践教学体系。     

面向工程教育专业认证的工业工程应用型创新人才培养模式探索与实践

本文在分析工业工程学科体系特点的基础上,参照工程教育专业认证的通用标准以及相关研究成果,对"人才培养模式"和"应用型创新人才"进行概念解析,构建了工业工程应用型创新人才培养模式的框架体系,解析了该框架体系六大要素指标的概念及相关关系;以山东科技大学工业工程专业为例,分析了该专业面向工程教育专业认证标准进行的应用型创新人才培养的一系列改革与探索,总结了一些有价值的结论,为今后高校工业工程专业制定契合工程教育专业认证的应用型创新人才培养模式提供了有价值的参考。     

关于大工程观下高等工程教育改革思路的思考

文章通过对大工程观的界定、大工程观视野下的教育观以及我国工程教育现状,指出高等工程教育必须以大工程观为指导。在此基础上,提出了高等工程教育改革的思路及改革需要注意的几个问题。     

应用型本科工程类创新人才培养的探讨

基于创新人才科学内涵的认识,文章阐述了应用型本科工程类创新人才应具备的5个特征,提出培养此类人才的基本途径：树立以人为本的教育观念和“大工程观”教育观念;构建应用型工程创新人才培养的课程体系;构建应用型人才工程实践创新教学体系;建设具有创新精神和强工程教育能力的师资队伍;促进产学研密切结合;开展科技创新活动与创业教育活动等。