怎样做好高一物理衔接教学

高中一年级是物理学习的关键时期，在教学实践中我们发现，这一时期极易产生两极分化，稍有疏忽，就会出现大量差生。不少初中物理学习的佼佼者，到高一可能很快落伍并极可能从此一蹶不振。究其原因，一方面是思维学习方法上的原因，另一方面也与教师的教学方法不当有关。如果教师在这一时期能更多更好地关注物理教学中初高中知识的衔接问题，以便实现高中物理学习的良好开端，进而促成其良性循环。为此，有必要从教师的角度对高一物理教学衔接进行剖析研究，旨在总结经验教训，为日后的教学工作提供一些有益的参考。     

高职二力平衡教学知识点的理解和应用

二力平衡是高职物理力学教学的重点和难点内容之一,学好二力平衡最主要的就是要掌握二力平衡的条件,这是分析和解决二力平衡问题的重要依据,对后面学习和领悟摩擦力、浮力等知识点具有铺垫作用。本文从简介二力平衡的定义入手,进而阐述高职二力平衡的教学知识点,最后用实例分析二力平衡教学知识点的应用,希望本文能够为高职二力平衡的教学提供一定的帮助。     

类比教学法在高职教学中的应用——以单片微型计算机为例

单片微型计算机技术这门课程内容抽象,不好理解。对于高职学生来说学习这门课难度大,学习兴趣低,对于有关专业教师来说,如何教好它一直是觉得比较头疼的事情。通过近些年来在单片微型计算机教学过程中的探索与尝试,采用新的教学方法和教学模式,如对较为抽象的知识点、专业术语采用类比的教学方法,即利用与知识点相似的生活中的事物进行类比并讲解的教学方法,从而让学生对知识点的感受更加直观,从而真正理解所学知识,对于提高学生的学习兴趣,学好单片微型计算机知识取得了良好的效果。从而为单片微型计算机的教学提供了借鉴或思路。     

翻转教学在大学计算机课程中的实施探索

在翻转教学的课堂中,教师需要弱化知识点为中心的教学理念,完全以学生的需要作为教学的中心,当然,这并不表示知识点不重要,而是因为知识点教学已经被移到了课堂之外以及嵌入到了练习之中。教师需要精心设计课堂练习,让学生能够从中构建知识体系,学生的需要就是其学习中问题之所在,教师要及时的根据学生需要进行指导和解答。     

在物理教学中运用发散思维编织知识网络

运用发散思维进行物理教学 ,对学生的能力培养具有独特的作用 .在教学过程中 ,从培养学生的发散思维能力出发 ,建立各个知识点 (发散点 )间的综合网络 ,能充分揭示物理知识的内涵和联系 ,能开阔学生的思维 ,培养学生的创造力     

一个教学案例——巧用Excel函数制作九九乘法表

本文介绍了一个利用Excel制作九九乘法表的教学用例,其中涉及到Excel的公式、函数、自动填充等知识点。例子演示的效果可以激发学生的学习兴趣,在实际教学中取得了很好的教学效果。     

如何把握自考课程《物理(工)》教学重点之我见

《物理(工)》是自考课程中学习难度较大的一门课程,教师如何把握教学重点是帮助学生成功应对考试的关键。通过对近年国考试题的统计分析,结合试题特点以及出题规律,提出了应对策略。对各章的重要知识点进行了归纳,在教学方法上提出了一些自己的意见,希望给教师及自考学生带来一定的帮助。     

交互式电子白板在“科学之旅”中的应用研究

随着现代信息技术的高速发展,利用信息技术促进教学成为实现教育现代化非常重视的手段之一。物理学科在基础教学中占居重要地位。交互式电子白板的出现使得信息技术教学合理地嵌入到物理教学中。物理本身逻辑思维很强,比较抽象,对于刚学习物理的初中生来讲,激发学生们的学习兴趣,打好基础尤为关键。本文利用交互式电子白板辅助教学进行《科学之旅》的教学设计,有效体现现代化物理教学。     

MATLAB的可视化在物理教学中的应用

为了激发学生的学习动机,提高学生学习物理的兴趣,利用MATLAB可视化的方法把物理教学中遇到的抽象概念、不易观察到的现象等问题直观地展现出来,使抽象的概念形象化、直观化.通过长期的教学实践证明,MATLAM可视化在基础物理教学中的应用对提高物理教学质量起到了重要的作用.     

浅谈设计演示实验在物理教学中的作用

中学物理课程是中学生在中学阶段觉得学习最困难的一门课程，主要原因是中学物理内容抽象，不形象直观，学生不易理解。而长期以来，物理教学十分重视逻辑思维的培养，忽视形象思维的培养，把物理教学搞成习题教学。如何使抽象的物理知识变得形象直观呢?笔者认为设计新的演示实验，既可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。本文结合教学实例谈谈设计演示实验在物理教学中的一些作用。     

项目式教学法在《网页制作》课程中的探索与实践

对于网页制作这门操作性比较强的课程,传统的教学方法越来越不适合我们的教学,于是我们采取项目式教学对该门课程进行改革。教学围绕一个完整网站的开发过程,将知识点分解讲授,最后又合成需要实现的项目。我们采用自主学习与协作学习相结合的教学组织方式,提高学生独立思考问题的能力,学会团队合作,珍惜劳动成果。实践证明,这种改革有利于教学,学生也乐于接受,值得推广。     

单元整体教学:初中英语课堂的“新样貌”

单元整体教学作为一种先进的教学模式,旨在强化学科内各模块间的联系和整合,以及不同学科间知识的关联和融合,促进学生高效学习。在教学中,教师要紧扣单元内容,挖掘知识点与知识点间的联系,提升学生的学科核心素养。区别于以往的教学模式,学生不再处于被动地位,而是在内容丰富、形式多样的学习活动中,积累知识点,开阔学科视野,提升英语综合能力。基于此,本文从具体的教学案例出发,深入分析单元整体教学的应用策略。     

高中物理体验式教学实践研究

高中阶段的物理学习较之初中物理学习是有一定难度的,但高中物理课程中仍有很多知识要点与学生的生活十分贴近,这正好为体验式课堂教学提供了很好的平台。利用体验式教学,无论是对学生掌握知识还是培养科学素养等各方面都是不无裨益的。本文主要采用文献研究法、问卷法、访谈法的研究方法,通过研究分析国内外文献资料,深入研究体验教学理论基础,并进行了大量高中物理体验式教学课堂实践,总结出物理体验式教学的教学设计及操作步骤。     

新课改背景下高中物理课堂教学措施探析

当前,由于深受传统应试教育观念的影响,高中物理课程教学中部分教师忽视了学生在学习中的感受与理解,只是一味地向他们灌输理论知识内容,这不仅影响着课堂教学的提升,还影响对学生物理学习兴趣的培养。在新课程深入发展的背景之下,高中物理教学发生了许多变化,重在强调学生的主导地位,教师则充当的是指引学生有效学习的角色,从而建立高效且优质的物理课堂教学。此外,教师要重视对高中生物理学习兴趣的激发,以不断提升课堂教学的质量,使学生得到全方位的发展。对此,本文针对当前高中物理课程教学的现状,总结出几点有效的教学措施。     

人教版高中课程标准教科书化学1第三章实验教学设计

本章内容是金属及其化合物，主要以实验和科学探究等形式来完成教学任务，其中有9个实验，6个科学探究，涉及到各个主要的知识点。本教学设计以教材中实验和科学探究为主要内容（个别相近实验稍作合并，在不增加学生负担的情况下适当地增加了一些实验），通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，     

几个有趣的静电实验

捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老帅”。因此，在教学中培养学生对物理学习的浓厚兴趣，是学好物理的关键。物理是一门以实验为基础的学科，一些有趣的实验，对导入新课，激发学生的兴趣，起到相当重要的作用。因此在教学中要多设计一些有趣的实验来提高学生学习物理的效果。下面介绍几个有趣的静电演示实验，供参考。     

Matlab可视化在物理教学中的应用

为培养学生的学习兴趣与动机,通过合理地在课堂教学过程中导入Matlab动画与模拟图像,在提高知识点的准确性、科学性的同时使物理课程也变得形象、直观和生动有趣,使原来抽象的物理概念更加可视化,更有利于学生的掌握,以便于进一步提高教学质量,培养学生创新性思维。     

师范院校物理专业建立教学技能训练协会的构想

教学技能是师范类学生的一项基本且重要的技能,在四年的大学学习中具有举足轻重的作用。教学技能训练不应仅在大四学习阶段得到重视,而是一个长期的学习过程。针对目前内蒙古师范大学物理专业师范生的教学技能培养现状,提出了师范院校物理专业建立教学技能训练协会的构想,并对可行性进行了简要分析。     

借助实验建立速度概念

文中借助实验的直观、形象性,以及高中学生对感性认识接受较快,印象深记忆牢固等特点,通过实验建立速度、平均速度、瞬时速度的概念;探究曲线运动速度的方向;探究力与速度、惯性与速度的关系。让学生通过观察现象、动手操作、思考分析、归纳总结来突破物理学习的难点,深刻地理解掌握物理概念。     

物理实验室课堂教学有效性的实践与思考

物理实验课是物理教学中颇受学生欢迎的教学方式。到实验室上课，教学过程可以配上实物教学，比纸上谈兵好得多，而且演示实验大部分仪器比较笨重且体积大，想搬到课室上没那么方便，到实验室上就显得方便多了。然而，到实验室上课，实验教室大，学生上实验课兴奋，场面难以控制。有的学生看见新奇的仪器摆在面前，忍不住要摆弄一下，至于教师在讲台上说什么，大多听不进。再则，学生没有预习，乱搞一通，不知所以然，有时还会出乱子，教师疲摆反而吃力不讨好。