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正初等教育中央:下达2.96亿补助资金提高"三区"支教教师待遇为提高边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区(简称"三区")教师水平,近日,中央财政下达2014年"三区"教师选派工作中央补助资金2.96亿元,比2013年增加1.58亿元,补助资金专项用于"三区"教师工作补助、交通差旅费用以及购买意外保险等支出。(2014年11月19日,中国教育报)教育部:要求各地各校加强冬季学校安全工作针对山东省蓬莱市造成11名幼儿死亡、3名幼儿受伤的重大交通事故,20日晚上,教育部发出紧急通知,要求各地各校切实加强冬季学校安全工作。通知     

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正幼儿教育广西首次规定:幼儿园不得为入园设定考试门槛广西壮族自治区教育厅近日首次统一发布2014年幼儿园秋季招生工作通知,要求各地幼儿园加大公办、普惠幼儿园的招生比例,幼儿园不得为幼儿入园设定考试门槛。将对实效显著的地区给予奖补。尤其鼓励示范性幼儿园集团化办园,让更多幼儿园成长为优质幼儿园,缓解入园难。(2014年5月4日,中国教育报)     

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幼儿教育《教育法》修订:学前教育有望写入教育法据报道,教育部报请国务院审议的《教育法律一揽子修订建议草案(送审稿)》中,学前教育有望写入《教育法》。此次《征求意见》建议在教育法中增加一条规定:国家实行学前教育制度。国家制定学前教育标准,加快普及学前教育。地方各级人民政府应当采取各种措施为适龄儿童接受学前教育提供条件或者支持。有关单位和各界人士可以在10月5号前提出意见。(2013年9月7日,中国广播网)     

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农村学生营养改善计划启动 2011年秋季学期起,我国启动实施农村义务教育学生营养改善计划。此次计划的核心是在集中连片特殊困难地区率先启动国家试点,中央财政按照每位学生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。该项计划的国家试点范围包括680个县（市）、约2600万在校生。初步测算,国家试点每年需资金约160亿元,全部由中央财政负担。（2011年12月15日,中国新闻网）     

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教育部推出社会主义核心价值体系青少年学习读本为将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,促进社会主义核心价值体系在青少年中的宣传、教育和普及,教育部今天向全国大中小学学生推出《社会主义核心价值体系青少年学习读本》。（2012年11月1日,中国教育报）     

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正幼儿教育教育部:将启动实施第二期学前教育"三年行动计划"教育部日前发布的2014年工作要点指出,我国将启动实施第二期学前教育三年行动计划,继续实施学前教育国家重大项目,扩大公办园和普惠性民办园覆盖率。工作要点提出,建立完善学前教育成本分担与运行保障机制,出台《幼儿园工作规程》和《幼儿园玩     

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胡锦涛考察学校工作祝贺教师节9月9日,在第二十七个教师节即将到来之际,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛来到北京市第八十中学,亲切看望师生员工,实地考察学校工作,代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候。(教育部,2011年9月10日)     

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幼儿教育教育部:2013全国学前教育宣传月活动即将启动为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),教育部日前下发通知,决定在2013年5月20日至6月20日期间,开展以"学习《指南》,了解孩子"为主题的全国学前教育宣传月活动。通知要求,各地要把开展本次宣传月活动作为传播正确理念、宣传科学知识、争取社     

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幼儿教育 教育部：扩大实施偏远地区学前教育巡回支教工作 19日,记者从教育部网站获悉,2013年,财政部、教育部扩大实施中西部农村偏远地区学前教育巡回支教试点工作,在中西部农村偏远地区设置支教点,招募巡回支教志愿者,扩大农村学前教育资源,填补农村学前教师缺口。（2013年11月19日,教育部网站）     

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胡锦涛考察学校工作祝贺教师节 9月9日,在第二十七个教师节即将到来之际,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛来到北京市第八十中学,亲切看望师生员工,实地考察学校工作,代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候。（教育部,2011年9月10日）     

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中央财政设立奖补资金发展学前教育记者近日从教育部获悉,中央财政将设立＂扶持城市学前教育发展奖补资金＂,针对城市学前教育发展的难点和薄弱环节,着力解决城市普惠性学前教育资源不足的问题。（新华网,2011年10月4日）     

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幼儿教育 教育部与国家卫计委联合发文：各地4月10日前拉网式排查违规组织幼儿群体服药行为针对近日连续发生的幼儿园违规给幼儿集体服用处方药品的事件,教育部办公厅、国家卫生计生委办公厅18日联合发出通报,要求各地立即组织力量开展幼儿园及中小学校健康服务管理的拉网式排查,     

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国务院总理温家宝25日主持召开国务院常务会议,研究部署进一步做好高校毕业生就业工作,并确定了（一）积极拓展毕业生就业领域。（二）鼓励引导毕业生面向城乡基层和中西部地区就业。（三）鼓励支持毕业生自主创业,促进灵活就业。（四）支持毕业生参加就业见习和技能培训。（五）加强毕业生就业指导、就业服务和就业援助共五项政策措施,保障毕业生落户等就业权益。会议要求各地区、各有关部门加强组织领导,强化目标责任,切实抓好各项政策措施的落实。（新华社,2011年5月25日）     

母亲教育实施路径探索——以0-3岁婴幼儿母亲教育素质提升项目为例

母亲教育,即教育母亲如何做母亲,关键在于提升母亲的教育素质。母亲良好的教育素质是对未成年子女实施教育的前提和重要保证。当前国家和社会日益重视未成年人的家庭教育,积极呼吁家校、家园合作,某种程度上对家庭教育的重要施教者——母亲的教育素质提出了更高要求,母亲教育素质普遍低下的局面亟待改变。以"0-3岁婴幼儿母亲教育素质提升项目"为例的母亲教育公益服务项目,旨在通过课程培训,促使广大0-3岁婴幼儿母亲群体接受并掌握新型母亲教育观念、原则与方法等,达到提升教育素质的目的。因此,通过教育母亲、提升母亲教育素质,改善当前家庭教育现状,是关系孩子和社会未来长远发展的一条有效的可行路径。     

亲子教育机构中家长角色认识的调查与研究

随着社会竞争的加剧,教育投入的增加,家长对亲子教育的需求不断提高。使得提升亲子教育机构教学水平成为学期教育研究的必要及当务之急。本文通过问卷调查．了解了家长对自身在亲子教育中所扮演角色的认识,及家长在实际的亲子活动中所采用的角色,通过对两者角色的对比,分析了亲子教育实践中家长角色的转化及其原因。并对亲子教育机构提出一些建议,希望有助于提高亲子教育机构的教学水平。     

0～3岁婴幼儿早期教育共同体的建构与保障

当前0～3岁婴幼儿早期教育发展的瓶颈在于缺乏一个让有着共同需求与价值理念的各方主体共同投入与积极合作的平台,构建0～3岁婴幼儿早期教育共同体或许是一条有效的解决途径.由政府各部门如计生、民政、妇联、教育、卫生等组成联席会议协调小组,负责有关0～3岁婴幼儿早期教育的价值引领、事务决策和工作统筹;社区和幼儿园作为早期教育服务的主要实施场所与承担者,协商合作,共同承担早期教育的主要工作.其中幼儿园是执行主体,其亲子园应负责承担社会散居婴幼儿的教育与服务事务,其托班集中为0～3岁入园婴幼儿服务.社区则应致力于整合社会各类教育资源,调动各部门与家庭的积极性,为早期教育活动的开展创造良好的环境氛围;教研部门与儿保部门应加强专业指导,提供专业支持;家庭则应加强对早教工作意义的认识,积极主动地参与各类婴幼儿早期教育活动.通过促使各主体间达成价值共识,提升各主体的公共精神,加强各主体间的伙伴关系,构建包括决策层、管理层、操作层、条件保障层在内的立体运行机制,能有效保障0～3岁婴幼儿早期教育共同体的顺利运行,推动社会早教工作的开展.     

我国当代0～3岁婴幼儿教育政策分析

改革开放以来,我国0～3岁婴幼儿教育政策逐步构筑着自己的发展道路,初步取得了一些进展.但总体来看,依然存在不少问题:中央政府部门和地方政府部门没有足够重视0～3岁婴幼儿教育,导致对社会力量办学缺乏政策上的规范与引导,对政策环境缺乏深入分析,对教育经费来源和师资标准没有明确规定,对弱势儿童早期教育的政策关怀几乎是空白,3岁前婴幼儿教育主管归属问题仍不明确.     

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陈小娅：东部要率先实现义务教育高水平均衡发展7日,教育部率先实现义务教育均衡发展地区现场座谈会在本市举行。教育部副部长陈小娅表示,作为全国较为发达的地区,东部地区要率先实现义务教育的高水平均衡发展,同时要特别注重课程质量、     

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教育部日前发布《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》,倡导珍惜童年生活独特价值,尊重幼儿学习方式和学习特点,尊重幼儿发展个体差异的教育理念,严禁"拔苗助长"式的超前学习和用"一把尺"衡量所有幼儿。(2012年10月16日,光明日报)