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周建成 《作文成功之路(高中版)》2006,(11)
散文当有感而发,不作无病呻吟;但散文之感又不能局限于“小我”之私,应该是在视域上有所拓展。王浴海先生的大部分散文都能注意到“思”的扩张和“情”的蔓延,气象也上渐臻“厚重”之境,这一感受直接来源于最近读到的《另类全裸》一文(《人民教师》2004年第8期第56-61页)。这篇9000字左右的长文写的是咱教育界的事,集中描写了两个人物,透过这两人的言行对抗和心灵交锋反映了那个特定年代的人性冲突。一篇长文,连读三遍,方才觉得过足了瘾。性鲁智钝,一时难赞一词,心中突然冒出“骨质散文”四字。这是我的杜撰,据说文学如今进入了散文的时代,… 相似文献
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创设一个与教学内容相关的教学情境,有明确的知识点．教学过程中有学生精彩而准确的发言,一节课结束后有至少80％的学生会解答相关的练习——这是我们传统的数学课堂,也是教师和学生熟悉的数学课堂。在教学人教版课标教材六年级下册的《统计》单元时,我们这种习惯的思维方式却受到冲击。 相似文献
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《窦娥冤》是中学语教材中的传统篇目，无论是新教材，还是老教材，都把它当作重点讲读课来处理。然而，关于这篇课的主题思想，多少年来人们一直认为，窦娥的冤案反映了封建社会的黑暗本质；窦娥的悲剧，是社会的悲剧等等。与高中语新教材配套的《教师教学用书》(人教社2001年版)就是这样评析的： 相似文献
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曹操的作品大多如黄钟大吕,气势沉雄,风骨俨然,一扫文坛此前的浮华绮靡之弊,以悲天悯人的情怀开一代诗风。文人曹操经营了一个属于自己的“彬彬之盛”的建安时代。具体到《短歌行》,刻意绕开其文学因素,只谈本诗主观上也许无意客观上却可能“歪打正着”的政治效应(或曰人才“羊群效应”),即将之当作以吸附人才之隐性主题的文学作品来解读,是一件饶有意味甚至可能是很有意义的事。首先,《短歌行》中关于生命与酒的感伤代表着一种具有普世意义的生命意识,容易引起知识分子在人生经验方面的共鸣。两汉是生命意识全面觉醒的时代,人们对时间绝尘… 相似文献
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剡东峰 《中国科教创新导刊》2011,(24):105-105,107
徐志摩（1896年至1931年）,中国现代文学史上著名的资产阶级诗人作家。其代表诗作《再别康桥》问世以来,褒贬不定。音节的和谐,意境的恬美,使该诗备受青睐,但脱离时代背景,抒写个人感伤与惆怅,又为一些读者所不齿。近年来,实施新课程标准后《,再别康桥》再次被选入了高中语文第一册。笔者于教学中,根据对该诗不同的接受态度,结合徐志摩生平及相关资料,深入探讨《,再别康桥》的思想主题,且形成了一己之见。 相似文献
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中学语文教参上一般把＂这几天心里颇不宁静＂认定为《荷塘月色》的文眼,把＂淡淡的喜悦,淡淡的哀愁＂认定为文章行文的感情基调。其实这里要搞清楚＂文眼＂和＂切入点＂、＂哀愁＂与＂闲愁＂的概念和关系。 相似文献
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《孔雀东南飞》被公认为是一首描写焦仲卿和刘兰芝的忠贞爱情的长篇叙事诗,热情歌颂了他们对封建礼教的背叛与反抗。用现在的眼光再去重读此文,我有了与此不同的看法:焦仲卿与刘兰芝的情感是建立在婚姻基础上而不是爱情基础上的。一、从文中人物之间的情感实质来看在中国古代社会里,夫妻是由父母之命、媒妁之言的传统程序结合而成的,婚前没有建立爱情的过程,焦仲卿和刘兰芝分明也是这样一对夫妻。婚后的生活又是怎样呢?兰芝自诉“十七为君妇,心中常苦悲”,在这样一个婚姻中感受到的主要是痛苦和悲哀,“君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相… 相似文献
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唐文军 《中学生读写(初中)》2006,(9):56-57
陕西人陆步轩．北京大学毕业后求职无门，摸爬滚打十几年，历尽坎坷终不得温饱．想到民以食为天，便开店卖肉。不想经媒体一炒竞“一举成名”．经济上终于殷实起来。 相似文献
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另类的毕飞宇与毕飞宇的另类——论《玉米》、《玉秀》、《玉秧》 总被引：5，自引：0，他引：5
毕飞宇是新生代作家中较为独特的一员.他的创作不断推陈出新,在近年<玉米>、<玉秀>、<玉秧>"三玉"系列中篇小说中又有新的创造与突破.在乡村叙事、权力欲写作、女性形象塑造、成长小说等方面又有新的发展. 相似文献
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芮文浩 《渭南师范学院学报》2014,(2):17-20
中华书局2013年9月出版的《史记》修订本是原1959年点校本的升级本。在校勘方面,修订本择善本予以全面校勘,并在校改时注重内证,对某些歧义较大的问题在校勘记中提出重要的证据,多闻阙疑,不轻易改字,忠实于底本。精审的校点使得《史记》修订本亮点纷呈,修订本也因此面貌一新。 相似文献
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《中学政治教学参考》2007,(8)
1991年9月4日七届全国人大常委会第二十一次会议审议通过了《中华人民共和国未成年人保护法》。自1992年1月1日实施以来,该法对保障未成年人合法权益,促进未成年人在品德、智力、体质等方面的全面发展,发挥了重要作用。随着我国改革开放的深入和经济社会的发展,立法当时所依据的社会条件发生了较大变化,党的十六大和四中、五中、六中全会对新时 相似文献
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2003年，在十届全国人大一次会议上，有近600名代表强烈要求修订《义务教育法》，2003年6月，十届人大常委会将修订《义务教育法》列入立法计划，修订工作随即启动。随后，教育部在2004年6月提出了修订稿并报送国务院审议。2006年2月25日，由吴邦国委员长主持的十届全国人大常委会第二十次会议首次寓言了义务教育法修订草案。2006年2月27日，全国人大常委会对修订草案进行了分组审议。2006年6月29日，全国人大常委会审议通过了新的《义务教育法》，并于2006年9月1日起实施，相较1986年颁布实施的《义务教育法》，此次新《义务教育法》有何变化？如何解读？本刊特发此文，以助读者参考。[编者按] 相似文献