对外汉语语音教学中要注意的几点教学对策

在对外汉语语音教学过程中,虽然许多外国学生对汉语普通话的发音规则大概了解,但依然难以避免"洋腔洋调"的汉语发音。本文通过对留学生学习汉语语音系统的难点进行分析,并结合教学实践提出对外汉语教师在教学中要注意的几点教学对策。     

对现代汉语语音教学的探讨与思考

在对外汉语教学中,语音教学占据着非常重要的地位,如何尽快走出语音教学误区、提高语音教学质量是当今汉语教师们的迫切任务,文章主要对目前对外汉语教学中的语音教学里面存在的几个误区作出一些探讨与分析并提出相关的解决策略.     

对韩汉语语音教学的基本方法

语音学习是学习一门语言的基础,对外汉语语音教学又不同于对把汉语作为母语的学生进行汉语语音教学,对不同的教学对象应采取不同的教学方法.本文在前人研究的成果和笔者自己几年来对韩汉语教学实践的基础上,总结出以下几种对韩汉语语音教学的基本方法.     

对现代汉语语音教学的探讨与思考

在对外汉语教学中,语音教学占据着非常重要的地位,如何尽快走出语音教学误区、提高语音教学质量是当今汉语教师们的迫切任务,文章主要对目前对外汉语教学中的语音教学里面存在的几个误区作出一些探讨与分析并提出相关的解决策略。     

中级班俄罗斯留学生语音教学浅析

语音教学在对外汉语教学中具有重要的意义。中级班俄罗斯留学生在已经具备一定程度汉语水平的前提下,语音中的元音、辅音及声调仍会因母语影响而出现偏误。目前,对外汉语语音教学中存在很多问题,应该针对教学中的具体问题找出解决的方法,语音教学作为对外汉语教学的薄弱环节,应得到更多的重视。     

论汉语正音课的教学原则

汉语正音课是对外汉语教学中的一门以纠正学生语音偏误为重点,以提高学生汉语发音水平为目标的课程。这门课程在对外汉语教学的课程设置中出现得较晚,是一门新兴课程。据了解,目前国内开设汉语正音课的高校还不多。但我们认为,至少在初级阶段是非常有必要开设这门课程的。首先,学习语言是为了用这种语言说话,开口说话首先就有一个语音的问题。语音教学在整个语言教学中的地位可想而知。有的学者就把语音教学放在对外汉语教学的“首要地位”[1]。其次,面对如此重要的语音学习,很多留学生学习的效果却并不理想。每一位有经验的对外汉语教师都会发现：我们所教的学生语音普遍不够标准。很多对外汉语教学界的专家、学者也都曾提出过语音教学效果不佳的观点,如：程棠先生曾经多次指出：“语音学习,是外语学习的基础。语音教学是外语教学的重要组成部分。目前,不少教师对语音教学的效果感到不够理想。”[2]“我们感到对外汉语语音教学的效果不怎么理想。”“几十年来,外国留学生中,汉语普通话说得很标准或比较标准的,人数不多,也可以说很少。”[3]此外,刘珣、郭振华、张宝林等也曾提出过类似观点。     

谈综合课教学法在对外汉语初级教学阶段的运用

本文在分析对外汉语初级阶段教学的特点的基础上,主要对综合课这一教学法在此阶段中的具体使用进行了论述,指出在语音、语法、短文知识的教学中应灵活把握综合课中的不同技能训练。文中还谈到了初级阶段汉语教师的教学语言问题。     

汉语国际推广背景下的语音教学研究

近年来,汉语国际推广事业蓬勃发展,全球范围的汉语热持续升温。然而,汉语是世界上最难学习的语种之一,汉语教学是对外汉语教学界亟待解决的课题,如何使汉语教学效率更高、效果更佳,以满足与日俱增的汉语学习者的需要,汉语语音教学是关键所在。     

对外汉语语音教学的原则和技巧

对外汉语语音教学是整个汉语教学的基础.在面向零基础的汉语学习者时,我们通常会先进行一段比较集中的语音教学,此后在很长一段时间内也会对学生的发音进行纠正.学生如果掌握不好汉语的语音,就会影响到词汇、语法和汉字等方面的学习,也会影响到用汉语进行交际.因此,对语音教学方面的研究就显得非常重要.     

浅议对外汉语教学中的迁移运用

持续升温的"汉语热"给全球推广汉语教学带来了良机,但也带来了挑战.笔者结合自己的教学实践,主要从语音、词汇、语用、句法四个方面展开论述,分析了对外汉语教师在教学中如何恰当地利用语言之间的迁移作用来更好地完成教学任务,提高教学质量.旨在促进教学实践,提高教学效率,提升教学水平.     

汉语二语语音韵律的听辨实验与教学研究

语音是语言学习的重点也是难点.海外的汉语语音教学,缺少现实的语言环境,学生们在规则指引下比较容易习得单字调,但是一旦进入语流,仍然普遍存在洋腔洋调的现象,这是教学中没有重视连续语流的韵律结构造成的.多数学者认为,在构成语音韵律的音长、音高、音强三要素中,音高是决定汉语语音自然度的主要因素.然而,我们通过对德国学生汉语发音的听辨实验发现,音长对于汉语语音的自然度同样重要,音长偏误也是产生洋腔洋调的主要原因之一.因此,对外汉语教学在训练单字调的同时,更要重视训练多音节词的音高与音长模式.本文结合第一作者在澳大利亚的对外汉语教学实践,提出了一些行之有效的语音教学方法.     

汉语语音习得初期难点分析——以巴基斯坦留学生为例

语音学习是外语学习的基础,在对外汉语教学的初级阶段,语音教学至关重要。外国留学生在学习汉语时,受到母语或英语负迁移的影响,很难发出正确的语音。洋腔洋调的汉语发音让学生自身逐渐失去学习的兴趣,也给教师的教学带来极大的困难。本文试以巴基斯坦留学生的实际教学为例,阐述语音习得难点,并找到教学策略。     

对外汉语语音教学设计的基本原则

对外汉语语音教学是整个汉语教学的重要组成部分和前提.教学设计多种多样,形式异彩纷呈,但要做到有效性,避免走偏,就必须遵循几项基本原则：语音教学的阶段性与全程性相结合;以汉语语音为主并与汉字教学相结合;语音学习与语流学习相结合;语音强化训练与趣味性相结合.     

对外汉语课堂语音教学策略窥探

随着中国国际地位的迅速提高,汉语在世界上大放光芒,各国学者纷纷来华学习汉语,对外汉语教学愈显重要,语音是教学的重要内容之一。众所周知,对外汉语语音教学教的不仅仅只是语音理论知识,更多的是要求学习者通过声、韵、调的反复学习形成语言技能,其难度不言而喻。赵元任先生在著作《语言问题》中提到语音教学的重大作用,＂最初对于音的本身的学习,是很费劲、很难的,对于以后学东西影响非常大。     

音译词在汉语语音教学阶段的应用实验——以卢旺达三个零起点班的语音教学实践为例

语音在国际汉语教学初级阶段的地位至关重要,可是由于各种因素,零起点情况下的语音教学效果不甚理想.笔者结合偏误分析理论和中介语理论,通过在卢旺达三个零起点班的语音教学实践中引入音译词的实验,得出对外汉语语音教学阶段引入音译词的几个用处.文章从增加趣味性、扩充词汇量、定音定调、消除偏误、语感培养等方面来阐释对外汉语语音教学阶段,尤其是零起点的语音教学中引入音译词的作用.     

对外汉语中的语音与词汇教学

随着中国经济的不断发展,汉语也开始在世界上广泛流行,因此我国的对外汉语事业也变得越来越重要。在对外汉语的教学中,我们会遇到语音、词义、语法等多方面的教学困难。如何解决这些困难?教师应该在对外汉语的课堂使用哪些有效的教学方法加以应对?本文主针对在对外汉语教学中遇到的问题进行研究,提出了更好的教学技巧与方法。     

从汉语教师的结构分析印尼汉语教师培训的现状及改进建议

自上世纪九十年代末印尼政府实行多元文化和民族团结的政策以来,印尼学习汉语的热潮持续加湿,使得印尼本地的汉语教师一度紧缺。对印尼现有本土汉语教师进行培训,提高他们的汉语水平和汉语教学水平,是解决印尼汉语教师短缺的重要途径。本文基于对印尼现有本土汉语教师的现状分析和对外汉语教学学科对汉语教师的要求,指出印尼的汉语教师培训应根据本土教师的结构开设不同的培训班,大力培训年轻汉语教师,全面提高印尼本土汉语教师的综合素质,注重培养汉语教师的教学研究能力,促进印尼汉语教学事业健康持续发展。     

对外汉语语音教学阐微——以对韩国学生的辅音声母教学为例

在对外汉语教学中,许多外国学生知道汉语普通话语音的发音规则,但仍然难以学会地道的汉语发音系统,如果基础没有打好,发音不正确,纠正起来会很困难。因此,对外汉语语音教学应该因人而异,针对学生的发音缺陷和错误进行个性化的第二次教学。限于篇幅,本文就对外汉语教学中,韩国学生学习汉语辅音声母系统的普遍难点进行分析,并结合教学实践提出具体的教学对策。     

留学生语音教学改革问题研究

汉语语音教学在对外汉语教学中占有重要地位.但是目前语音教学存在受重视度不够,教学项目设置不合理,教学效果不理想等问题,在一定程度上影响了教学效果.根据留学生在汉语语音学习中的特点和难点,通过单独设课、分阶段训练;以交际性为原则编选练习素材;建立数字化课堂等方面的改革,语音教学效果得到有效提高.     

普通话语音课教学新模式的探索

在普通话语音教学改革中,应针对传统语音教学中存在的问题,结合普通话语音学习者的专业特征和要求,构建语音教学新体系,同时,利用现代教育技术,优化语音学习环境。语音教学新模式的建立给汉语普通话专业教师提出了更高的要求,