校园·家园·乐园 重庆市垫江县探索“一校一园一站”留守儿童教育管理模式

“孤独不是我的天然烙印，无安全感更不是与生俱来。我们坐在同样的教室里，仰望同一片蓝天。但我身上深深镌刻下的时代标签——留守儿童，有更多难为‘外人’道的辛酸。”     

关爱留守儿童 共享和谐阳光——重庆市垫江县构建完善农村留守儿童关爱体系的实践探索

关爱农村留守儿童,是惠及千家万户的民生工程和泽被子孙后代的德政工程。垫江县委、县政府高度重视农村留守儿童工作,坚持从建设重庆市统筹城乡综合配套     

关爱留守儿童 共享和谐阳光——重庆市垫江县构建完善农村留守儿童关爱体系的实践探索

关爱农村留守儿童,是惠及千家万户的民生工程和泽被子孙后代的德政工程。垫江县委、县政府高度重视农村留守儿童工作,坚持从建设重庆市统筹城乡综合配套改革示范县、构建社会主义和谐社会的战略高度出发,开拓创新,多模式并举,积极探索构建“党政统筹、部门联动、乡镇负责、学校为主、家庭尽责、社会参与、儿童为本”的“七位一体”农村留守儿童关爱体系,     

农村留守儿童教育管理“5＋2”管理模式初探

留守少年儿童问题是我国在工业化和城镇化进程中,伴随农村劳动力向城市转移产生的一个社会问题。据调查统计,我校辖区总面积26平方公里,辖4个行政村倨）,现有人口约15000人。而每年外出务工得近5000人,由此产生了大量的留守儿童,我校双亲外出务工的留守儿童有645人,占在校儿童总数的93％以上。留守儿童因父母常年在外务工,长期缺失父母的监护和教育,留守儿童普遍存在亲情缺失和家教缺位,在生活、学习、安全、品行教育和心理健康上存在着一系列问题,这已成为农村和谐发展的一个社会问题。下面就“5＋2”家校联教教育管理模式探悉我校的留守儿童教育工作。     

农村留守儿童教育管理“5＋2”管理模式初探

留守少年儿童问题是我国在工业化和城镇化进程中。伴随农村劳动力向城市转移产生的一个社会问题。据调查统计,我校辖区总面积26平方公里,辖4个行政村（居）,现有人口约15000人。而每年外出务工得近5000人,由此产生了大量的留守儿童,我校双亲外出务工的留守儿童有645人。占在校儿童总数的93％以上。     

“五大模式”推动重庆市农村留守儿童教育问题的解决

随着我国社会、经济的持续发展以及长期存在的“城乡二元经济体制”和户籍管理制度,使得越来越多的农村剩余劳动力向城市流动,但是留下了大量的农村儿童与自己的单方家长或者亲属共同生活在出生地.据重庆市妇联2009年完成的调查数据显示:重庆单亲或双亲外出的留守儿童为235万人,比2000年增加了60%,占农村未成年人总数的43%.其双亲长期外出的留守儿童为130万人,而且这一数字还在持续增长.随着农村留守儿童数量的增加,他们在安全、心理健康、价值观等方面更应该引起社会、学校和家庭等的关注.重庆市政府将农村留守儿童的教育培养问题提到重要议程,纳入“民生十大问题”和“共富十二条”,通过制度建立、专项工程援助、日常生活关爱以及托管组织等方式从生活上关心他们,从人格上尊重他们,从感情上亲近他们,着力解决农村留守儿童的教育问题.这些措施促使了重庆地区的教育资源共享和教育公平,促进了重庆地区农村留守儿童的可持续发展,为全国各地的农村留守儿童教育问题的解决提供了重要的理论经验.     

论构建全员参与的留守儿童教育管理模式

本文在分析现有留守儿童教育管理模式的基础上,提出了构建全员参与的留守儿童教育管理模式,以促进留守儿童教育管理朝着科学化、规范化的方向发展。     

论构建全员参与的留守儿童教育管理模式

本文在分析现有留守儿童教育管理模式的基础上,提出了构建全员参与的留守儿童教育管理模式,以促进留守儿童教育管理朝着科学化、规范化的方向发展。     

西部农村留守儿童教育问题有望较好解决——以重庆市南川区为例谈留守儿童教育的有效模式

2006年10至12月．笔者作为国家社科基金项目“西部农村留守儿童教育问题的社会学研究”课题主研人员．全程参与了课题组在重庆市南川区的系列调研活动。通过深入研究。课题组认为：南川区探索出了有效解决本地农村留守儿童教育问题的多种模式，如果对这些模式进行全面总结、不断完善和积极推广，整个西部农村地区的留守儿童教育问题就有望得到较好解决。下面，对其中四种典型模式略作介绍．     

破解城郊农村留守儿童教育的“三大难题”

2006年9至11月．笔者在四川、重庆、贵州部分大中城市近郊农村中小学校调查发现．这些学校留守儿童的比例都已占到了40％。另外．由于地理位置特殊，环境复杂．城郊农村留守儿童教育面临着更多问题。下面．就其中的“三大难题”和相应的破解策略进行简要说明。     

为“留守儿童”撑起一片成长的蓝天

<正>在我国快速城市化过程中,越来越多的农民背井离乡外出务工。他们中的绝大多数人把子女留给了老人监护或寄养他人。于是在农村出现了一个特殊的未成年群体———"留守儿童"。"留守儿童"现象的出现,不仅对孩子自身的健康成长有影响,而     

农村中学留守儿童教育问题的实践与探索

近年来,由于社会经济的转型,越来越多的农民外出务工,子女与其祖辈或者亲属在一起生活。由于远离父母,正常家庭教育的缺失,孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出现偏     

为“留守儿童”撑起一片蓝天

从留守儿童作为一个新的社会问题出现,逐渐引起人们的关注。留守儿童在很多方面都存在问题,特别是情感缺失问题尤为突出,孤独、委屈、忧郁、冷漠和自卑感等问题突现,解决留守儿童的情感问题,使他们能和其他孩子一样得以健康成长刻不容缓。     

“美的教育管理”献给“留守儿童”

正近年来,随着沙县小吃知名度与产业化快速提升,夏茂镇外出经营小吃业的人越来越多,但留守儿童数量也随之增加。这样规模庞大的留守儿童群体的教育管理、健康成长已成为学校、家庭和社会十分现实而又亟等解决的问题。经过对校内留守儿童的观察与研究,我们发现其教育管理面临的问题主要体现在以下两个方面:     

构筑“五星级”留守儿童家园

<正>随着我国改革开放的深化和发展,农民外出打工者日益增多,而他们的子女大多数留在农村,这使得农村教育面临一个新的问题——农村留守儿童教育问题。留守儿童的教育已经引起党和政府     

寄宿制学校对农村“留守儿童”教育影响的调查

通过调查农村寄宿制学校“留守儿童”和“非留守儿童”的学习成绩、思想状况和性格特征，得出结论；我国现阶段农村寄宿制学校可以减少父母外出对“留守儿童”产生的不利影响。建议在父母外出务工较多地区尽可能地实行学校“寄宿制”，学校耍充分发挥教师的主导作用，从行动上切实做到关注“留守儿童”，同时要家校相结合。     

让“留守儿童”托起明天的太阳--留守儿童的教育探索与实践

目前,我国农村留守儿童在生活学习中面临着教育、学习和心理上等多方面的突出问题,不仅关系社会主义精神文明建设、和谐社会的稳定发展,还关系到“中国梦”的实现,解决农村留守儿童问题已经刻不容缓。要解决这个问题,需要家庭、学校、社会和政府等多方面协调合作,共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。     

强化“留守儿童”教育管理

随着劳务经济持续快速发展,农村留守儿童的教育管理问题也日益突出。为此,要强势启动教育“关爱工程”,对“留守儿童”在生活、学习、健康和心理等方面予以更多的关心和爱护。     

农村儿童教育问题——分析“留守”儿童思想道德教育

我国经济社会的不断发展使得越来越多的农村劳动力开始向城市转移,留守儿童作为一个特殊的社会群体应运而生,并且随着农村劳动力转移速度的不断加快,农村留守儿童的数量也在持续不断地增长。由于缺少家长的教导、农村教育质量不高等问题,农村留守儿童的整体思想道德水平并不高,这在一定程度上影响了农村留守儿童的健康成长,并且影响了社会主义建设事业。基于此,对当前农村留守儿童的思想道德现状进行了分析,然后探究了提升农村留守儿童思想道德素质的措施和方法。     

农村留守儿童工作的石柱模式

2010年9月6日,重庆市农村留守儿童工作现场会在石柱土家族自治县召开。石柱县人民政府在会上介绍了经验。石柱县多元破解留守儿童难题,在现场会上推出王家小学三导三心托管模式、南宾中学综合素质培养模式、冷水小学