以科学研究推动中小学特色学校的发展——中小学特色学校研究综述

每个学校都有自己的特色,但是,在学校发展的很长一段时期内,学校特色问题一度被人们所忽视。直到20世纪90年代,"特色"的价值才开始在我国受到重视。1993年,《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要"办出各自的特色",此后,中小学特色建设问题逐     

做好特色学校发展规划

学校发展规划是近年来西方中小学教育改革的一个热点,它源于1977年英国"学校效能"研究,其根本目的就是改善学校管理、提高学校的效能。学校发展规划的制订过程应该体现学校管理者对学校未来发展的新思考与新探索,一个科     

特色是学校发展的硬道理——全国中小学特色学校发展高峰论坛综述

特色化是深化素质教育的有效途径。学校要实现新跨越,办出新的水平,必须寻找特色建设的新突破,为树立品牌打下坚实的基础。     

2007-2010重庆特色学校发展战略行动：2010办出特色 内涵发展 提升质量——人和为魂，和谐育人——重庆市人和街小学“人和教育”特色办学实践与思考

政策驱动。重庆市教委将学校特色建设工作摆上了重要的工作议程，列入年度工作计划，成立专门的领导小组，下发多个配套的专项推进文件；研发了特色学校评估方案，设计了特色学校分层发展、全面发展的实施方案。     

以特色学校建设推动内涵发展——武威市凉州区特色学校创建纪实

武威市凉州区教育局深入贯彻落实"五抓"工作思路,全力做好"五篇文章",紧紧围绕教育发展总体目标,在加大教育规范管理力度的基础上,以先进的特色理论为引领,从特色校本课程和特色校园文化建设入手,积极开展特色学校创建工作,通过扩大优质教育资源,拓展教育功能,鼓     

特色学校建设中实践主体的力量

随着教育改革的不断深入,特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出鼓励学校办出特色以来,特色学校建设更引起人们的高度重视。但是,在特色学校建设的讨论中,却始终鲜有对校长、学校内其他领导及教师等内在建设主体的关注,即便纳入讨论视野,更多的也是作为陪衬物而出现的。也就是说,学校内部实践主体的探索实践与经验思考常常遮蔽于宏大的理论阐述和抽象的概念视野。本文试图从特色学校建设的内在实践主体——校长、其他领     

特色才是硬道理——重庆市特色学校发展的战略思考与行动路向

……在日趋激烈的教育竞争格局中，一种必然的选择摆在学校面前：来一场‘内涵式突围’，在特色办学之路上投准定位，突出重围。 正可谓，特色才是硬道理。     

刍议特色学校建设的内涵、价值与策略

随着素质教育的深入推进和中小学自身发展的需要,学校变革问题越来越引起教育理论和实践工作者的关注。改革原有的同质化发展状态,特色立校、特色兴校、特色强校正在成为越来越多的中小学的价值选择。山东省高密市自上世纪90年代中期就开始推行特色学校建设,在此结合该市已有的经验做法,对     

创建特色学校的思考

创建特色学校的认识误区1.把特色学校等同于学校特色或特色项目现在有些学校凭借所谓的特色班、特长培养等实施不平等教育,以牺牲多数学生的成长为代价,把办学逼进了死胡同。这种以单一特色代替学校整体特     

开展特色学校建设 促进优质教育均衡发展

义务教育是让每个人幸福成长的奠基教育。我们以建设全省首批、全市唯一的义务教育优质均衡改革发展示范区为契机,着力开展特色学校建设,有效促进了优质教育均衡发展。     

汤山中学的定位与发展——对我校如何实施特色学校建设思考

汤山中学如何定位？在行政上,汤山中学被定位“全县唯一的一所一类初级中学”。而本文所讲的定位不是行政上的定位,而是指学校的特色发展。如何让汤山中学实现办学的个性化、特色化,使之成为特色学校。下面就我校实施特色建设的实际和在特色学校建设中应注意的问题,进行具体的阐述,谋划学校发展大计。     

特色学校发展必须通过特色课程建设来实现

特色学校建设,课程是主载体,教学是主渠道,课堂是主阵地。没有好的课程设计和有效的课程实施,就没有学校教育的高质量,更谈不上建设有品位的特色学校。特色学校的发展必须通过特色课程的建设来实现。     

以特色学校创建工作为带动,深化学校内涵发展

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《天津市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神,按照《河西区教育事业发展第十二个五年规划》的目标要求,进一步巩固和深化我区义务教育学校现代化标准建设成果,深化学校内涵发展     

中小学特色学校评价的思考

特色学校评价从本质上讲是一种对学校特色发展的价值判断。学校特色,是特色学校的独特载体,其价值关联程度是判断一所学校是否是特色学校的主要尺度。因此,我们可以把特色学校评价的目标定位在:以特色建设的过程状态与发展水     

什么样的学校才是特色学校

建设特色学校已成为当今教育的一个热门话题,然而什么样的学校才是特色学校,不少学校似乎并不很清楚,在建设中就往往走入误区。如,有的学校只突出校园建筑的特色;有的只注重某个强项的建设;有的一味彰显其学科优势;有的则凸现其办学成绩,各种做法,不一而足。这些做法虽也能体现学校某一特色,对形成特色学校也可能起     

推进特色学校建设的实践探索

沙坪坝是重庆市科教文化中心区,在这里,集聚了以重庆大学为代表的19所高校、以重庆一中和南开中学为代表的100余所中小学和教育机构,在校学生达30多万人,教育人口占到了全区总人口的1/3。沙坪坝区更是沙磁文化、红岩精神的发祥地,有着深厚的教育历史传统。在深化基础教育课程改革、     

走出误区,正确认识特色学校

前不久,笔者参加了在西部某市举办的中小学特色学校发展高峰论坛,聆听了来自全国各地20多位校长的精彩发言。感佩之余,笔者想到:特色学校似乎是个筐,什么都可以往里装。作交流发言的校长们从校园建设、师资建设、课堂改革、学制改革、选修课程建设、中高考战略、学校管理改革、对外交     

特色学校建设中的误区与出路

当下,“创特色品牌,办特色教育”是一句比较流行的口号,学校管理者往往将“打造特色品牌”作为学校发展的重要方向与动力,以此推进学校办学质量的提升,提高学校的知名度。而“一校一品”,也成为诸多学校追求的目标。诚然,特色教育的理念确实让相当一部分学校迅速发展起来,成为精品学校、特色学校。然而,我们同时应当看到,     

什么样的学校才是特色学校?

建设特色学校已成为当今教育的一个热门话题,然而对什么样的学校才是特色学校,不少学校似乎并不很清楚,在建设中就容易走入误区。有的只突出校园建筑的特色,有的只注重某个强项的建设,有的一味彰显其学科优势,有的则强调其办学成绩,各种做法,不一而足。这些做法虽也