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改革开放以来,随着我国基础教育的不断发展,中学历史教学的改革也在不断深入。但由于长期受"应试教育"的影响,也由于教学研究方面的局限,中学历史教学还存 相似文献
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正在红色苏区赣州南康,有一片人杰地灵的热土;在江南千年古镇唐江,闪耀着一颗璀璨的明珠;在赣南教育光辉的历史上,永远记载着她的辉煌,她就是江西省重点中学——南康区唐江中学。悠久的历史底蕴唐江中学始建于1938年3月,先后更名为"私立唐江中学"(1949年)、"南康县立唐江中学"(1951年)、"南康县立初级中学"(1954年)、"平田高级中学"(1968年)、"南康平田公社农科所五·七中学"(1970年)、"江西省南康唐江中学"(1973年)。1999年南康完中网点调整,横市中学高中部、凤岗中学高中部并入唐江中学,2007年剥离初中部。历经近80年风风雨雨,唐江中学不断地发展,不断地超越。 相似文献
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我国是一个传统的农业大国,重农政策已经绵延几千年,但是在中学历史课程中,更习惯于从政治、经济、思想文化等宏观视角揭示历史发展的规律,农业农村问题只是散落在朝代兴替传承的边角,甚少作为历史叙事的主角。如今这一叙事方式已经与时代的发展不相匹配:改革开放以来,我国一直在中央一号文件中聚焦"三农"问题,关键词从"促进农民增收"到"全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化",由点及面,不断深化,不断扩展。 相似文献
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面对今天历史课在中学被"边缘化"的尴尬处境,中学历史教师应该反思自我,在新课程标准的指引下,寻求让历史课"活"起来的办法.而在教学中引用图像史料就是一个很好的再现历史的方式.本文从认知心理学视角探讨了中学历史教学中的图像史料教学. 相似文献
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正个人简介:杨穗福,广州市第一中学教研处主任,中学历史高级教师,广东省特级教师,广州市首批基础教育名教师、荔湾区名师、荔湾区人民政府特殊津贴专家。担任广州市中学历史教研会常务理事和副会长、广东教育学会中学历史教学专业委员会理事、广东省教师继续教育学会理事、广州市特级教师协会理事。"技术是教育的生产力"访谈者:作为一名历史教育工作者,您认为,从"历史"的视角看,技术是什么?杨穗福:技术是生产力。从历史的视角看,在技术 相似文献
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笔者近日读赵恒烈先生的《历史教育选集》,发现其中有一段对中学历史教师语言表达技能三境界的论述,很是精辟妥当。笔者觉得这三境界与我国清末启蒙思想家严复提出的"译事三难:信、达、雅"的观点有异曲同工之妙。诚然,历史教学不同于文言文翻译,但笔者认为中学历史教师课堂语言表达亦可借鉴"译事三难"的要求,做到"信、达、雅",即讲究科学味、文学味和历史味。这样,就可以在课堂中不断激发学生的学习兴趣,提高他们对历史现象和历史问题的思辨能力,从而更有效地达成教学目标。 相似文献
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<正>在我国基础教育由"应试教育"向"素质教育"转变过程中,中学历史面临着挑战与机遇。分析当前中学历史教学的现状及解决问题的对策,笔者以为中学历史教师应求专求精、求广求博、求新求异,形成和保持个人教学特色。而且教学方面 相似文献
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中学历史教学中越来越重视"情景体验"教学法的应用,本文结合自身教学实践,着重从图画情景、实景情景、文本情景、角色情景和虚拟情景等角度介绍了在中学历史课堂教学中常用的情景创设方法,以供同行参考。 相似文献
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张林 《吉林广播电视大学学报》2010,(3):37-38
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,教科书也在努力地体现历史课程的基础性、开放性和选择性。其中地方区域性文化作为课程资源的重要组成,它的开发利用受到越来越多的重视。本文从乡土历史课程资源的概念入手,对吉林地区的乡土史资源在中学历史教学中的开发利用进行了一番呼吁和探讨。力求全面贯彻新课改提出的培养要求,从而更好地实现中学历史教育教学的目标。 相似文献
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王娅 《新课程导学(上)》2014,(4):4
正随着近年来"百家讲坛"电视栏目的走红,历史似乎一夜之间从纸堆中走进了寻常人的生活和视野中,人人学史、人人谈史成为时代的潮流。而随着更多的人认识到培养历史人文素养是提高国民素质的需要后,中学历史学科地位也随之提高。只是中学历史课堂教学在应试教育的绑架之下似乎远没有"百家讲坛"那样充满吸引力,怎样才能让中学历史教学散发出应有的光彩,让它在人文素质培养中发挥应有的作用呢?笔者多年来奋战在历史教学一线,在观 相似文献
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从2001年秋开始,伴随着中学新课程改革的步伐,中学历史新课程改革的结果如何?通过多种方式调查的结果令人堪忧.其结果分成了"好"学校与"差"学校两种.其原因有重视程度不同所致,有对中学历史教学改革的投入不同所致,还有教师素质不同所致等. 相似文献
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历史反映了人类社会的文明进步的历程,是一笔宝贵的财富。作为中学历史教师怎样把历史教材内容充分地展现在学生面前,让学生了解历史,从中受到教育是我们教学的重点。我在多年的教学实践中,坚持认真负责地对待工作,不断充实自己的知识体系,严格要求学生,让学生学有所得,从而不断提高自己的业务素质,顺利完成教学任务。以下是本人在教学中的一些经验之谈。一、教师要从自身做起,严格要求自己"业精于勤荒于嬉""一分耕耘一分收获"。这都是至理名言,勤于教学是提高教学有效性的有效手段。这个"勤"字应从多方面理解。我的理解是:首先要勤于工作,高效快捷地完成教案书写、作业批改 相似文献
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本文指出,中学历史教师在教学中应紧跟时代,不断坚持创新,从教育观念、教育时空、师生角色和人格培养方面着手实施创新。 相似文献
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如今,信息技术应用于中学历史教学已经成为中学历史教学非常普遍的现象,并且这种势头会越发明显,但它只是作为中学历史教学的辅助手段存在,它不可能取代"教师主导,学生主体"的中学历史教学的主旋律。 相似文献
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祝红德 《中学历史教学参考》2000,(5):16-16
中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学工作的基本凭借 ,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用 ,应该说是没有什么不妥 ,历史教科书在中学历史教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是 ,历史教科书毕竟只是中学历史科的教学用书 ,尽管其作用非常重要 ,却不能过分夸大。在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,重新审视和检讨历史教科书的应有的作用 ,辩证地、正确地看待和处理历史教学与历史教科书的关系 ,仍是有必要的。在… 相似文献
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曾季 《中国校外教育(理论)》2007,(11):117
随着教育改革的不断深化,"中学历史新课程标准"(以下称新课程标准)应运而生。这场新课程改革是一场教育观念的更新,人才培养模式的变革;是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式、评价方式以及日常教学管理等全方位的变革。在新的教育形势下,中学历史老师如何贯彻执行"新课程标准",是个亟待解决的问题。 相似文献