把握体育心理教学,促进学生阳光成长

在体育教学后进生的心理教育过程中,我们发现后进生的内心十分敏感与矛盾。对后进生的心理特点剖析从宏观上看,通常表现为:强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾;自卑与反抗自卑的矛盾;希望上进与习惯惰性的矛盾;渴望成功与经常受到挫折的矛盾,等等。从微观上看,由于每个人的气质特点不同,其心理状态不尽相同。关心学生身心健康,是教育者义不容辞的责任,如何更好地转化后进生,应从心理健康教育入手。     

缩短与后进生的心理距离

在转化后进生的过程中,作为教师自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为后进生的转化工作带来了很多不便。通常后进生给我们的印象是麻木,对学习毫无兴趣,对成绩持无所谓的态度。在这种表面的背后,我们可以发现后进生的内心是十分敏感的、矛盾的。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制,要想让后进生敞开心扉以便更好地了解他们,有效地转化他们。     

心理学效应在转化后进生中的应用

在转化后进生的过程中,我们可以发现后进生的内心是十分敏感的、矛盾的：他们有强烈的自尊心,却得不到尊重;他们希望上进、成功,却习惯惰性、经常受到挫折。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制,要想让后进生敞开心扉以便更好地了解他们,有效地转化他们,就要掌握相关的教育学、心理学知识．并在日常教育教学中运用自如。     

缩短与后进生的心理距离

作为教师自然要经常与后进生交往。通常后进生给我们的印象是麻木,对学习毫无兴趣,对成绩持无所谓的态度。在这种表面的背后,我们可以发现后进生的内心是十分敏感和矛盾的。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御,因此拉进与后进生的心理距离在后进生的转化中有着举足轻重的作用。利用空间距离的缩短空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。传统的教育方式是:课堂上,教师站在讲台上,居高临下,师生之间的距离拉大,形成一道无形的心理防线;办公室里,老师坐着学生站着,师生间的不平等性明显拉大。在与后进生交往的过程中,我…     

雨露滋润大地——谈后进生的转化工作

如何转化后进生是发挥教育功能作用的一项重要内容,而教育作用就是为每个受教育者塑造一个完善、健全的人格。的确,后进生对一个班集体是有一定消极影响的,如果对这部分学生放任自流,不仅没有真正实现教育功能,同时,班级的工作也很难开展。因此,作为班主任应该认真探索关于如何转化后进生的问题。我认为,摸透后进生的心理特点,注重个性,对症下药,才是转化后进生的良策。在从事多年的教育工作中,我总结出后进生有以下心理特点:既自尊又自卑;既重感情又易偏激;既可感化又易反复。既然已摸清后进生的心理特点,下一步就要对症下药。 一、要特别注意保护他们的自尊心 记得大教育家苏霍姆林斯基曾     

谈后进生的转化是一门艺术

<正>在转化后进生的过程中,作为班主任自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为后进生的转化工作带来了很多不便。通过多年的班主任管理工作,我深刻体会到对于后进生的转化,应从以下几方面着手。     

树立后进生自信心的点滴体会

后进生通常是指思想品德素质较低,行为习惯较差,学习成绩不好,缺点、问题较多的学生.其心理特点常常表现为自尊与自卑、出于自尊需要表现出的傲慢无理与自暴自弃交织在一起.转化后进生是学校教育工作的重要组成部分,是一项长期、艰苦、细致的工作,涉及的内容比较广泛.帮助后进生树立自信心,才能使他们找回自尊,走出自卑的阴影,成为一个品格健全的人,逐步实现自立、自强,因此,树立自信心是后进生转化的重要环节.让后进生树立自信心,主要应该从以下几个方面去努力.     

树立后进生自信心的点滴体会

后进生通常是指思想品德素质较低，行为习惯较差，学习成绩不好，缺点、问题较多的学生。其心理特点常常表现为自尊与自卑、出于自尊需要表现出的傲慢无理与自暴自弃交织在一起。转化后进生是学校教育工作的重要组成部分，是一项长期、艰苦、细致的工作，涉及的内容比较广泛。帮助后进生树立自信心，才能使他们找回自尊，走出自卑的阴影，成为一个品格健全的人，逐步实现自立、自强，因此，树立自信心是后进生转化的重要环节。让后进生树立自信心，主要应该从以下几个方面去努力。     

爱心、鼓励、赞美，奏响和谐乐章

转化后进生的先决条件是认清后进生的心理特点和心理障碍的形成因素,这样才能对症下药,寻求相应的办法。后进生的心理特点主要是自卑。而这种心理障碍的形成因素就源自所有的人对他的歧视。构建尊重信任关系,引导后进生正确的自我评价。用爱心、鼓励、赞美的手段,激发后进生的成就意识,调动后进生在班级活动中的竞争意识,促其进步。     

对后进生的教育方法探讨

后进生除了具有同年龄阶段的青少年一般的心理特点外,还有其自身的心理特点。班主任在帮助和转化后进生时,要充分考虑到他们的特点以及形成后进生的各种原因,进行针对性教育:加强心灵沟通, 以情感人;公正评价,挖掘“闪光点”;对症下药,因材施教,不怕反复,持之以恒;坚持教育和影响相结合、发动后进生做后进生的工作;诱导学习,鼓励攻关。     

后进生的心理矛盾与教育转化对策

“后进生”这一教育概念的提出包含两层含义 :一是其相对性 ,二是其发展性。相当一部分后进生的处境是极为不利的 ,造成了一些与众不同的特殊心理 ,主要表现为 :自尊与自卑、蛮横与畏惧、合群与孤独、进取与意志薄弱的矛盾心理并存。适应这些心理特点的教育转化对策是 :鼓励他们自尊自信 ,开发其心理潜能 ;根据他们的个性特征 ,化解其人格矛盾 ;优化教育环境 ,改善后进生的处境不利地位 ;利用他们的进取心理 ,培养其坚强的意志品质     

如何与后进生进行心理沟通

在转化后进生的过程中。教师自然要经常与后进生交往,可在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为后进生的转化工作带来了很多不便。通常情况下,后进生给我们的印象是对学习毫无兴趣,对成绩持无所谓的态度。     

促进后进生转化的尝试

在转化后进生的过程中,作为教师自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定     

浅谈后进生的心理病态与诊治

过去我们在转化后进生时,往往只注意对后进生的品德、行为、习惯或学习成绩进行转化,而忽略了对其心理状态的分析与研究,结果影响了转化工作。在实践中,我们通过学习教育理论,注意认真研究后进生心理病态的成因及转化策略,培养其良好的心理素质,对后进生的转化起到了十分重要的作用。一、后进生病态心理的表现1.自卑。由于后进生在班级的各项活动中,特别是在学习中,总是落后于其他同学,并经常受到家长,教师的冷遇和同学的白眼,于是便认为自己的智力、     

让爱心成为后进生前进的风帆

后进生的转化是德育工作中重要的一环,与培养优等生同样重要。国家教育部副部长柳斌就曾指出“:学校要十分重视后进生的转化工作,转化一个后进生与培养一个优等生同样重要、光荣、有价值。”转化后进生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。后进生中确有个别难教育者,但这并不意味着所有后进生都是不可雕的“朽木”,他们还是可以教育的,也是可以转化的。只要我们能够深入了解后进生产生的原因和心理特点,因势利导,对症下药,做好转化工作,就能产生春风化雨、点石成金的效果。首先,后进生以年龄特征、心理矛盾为内因,在一定的家庭环境…     

试论初中后进生的心理与教育对策

后进生亦称差生,是指学习成绩差或道德品质差甚至两者均差的学生。在当前基础教育中,后进生面大是一个十分突出并亟待解决的问题。从基础教育发展的不同阶段来说,初中阶段是至关重要的,研究初中后进生的心理及转化具有更为重要的意义。一、初中后进生的心理特点及表现为了做好初中后进生的教育转化工作,必须研究和探讨他们的心理特点、心理状态和发展变化的规律。他们的心理状态主要表现为以下4对明显的矛盾。     

“学困生”心理特点剖析及教育对策

在转化“学困生”的过程中．作为教师自然要经常与“学困生”交往。但在交往的过程中“学困生”很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为转化工作带来了很多不便。通常。学困生”给我们的印象是调皮捣蛋,好事不沾边,坏事都有份。对学习毫无兴趣。对成绩更是无所谓。在这种表面的背后．我们可以发现他们的内心是十分敏感的、矛盾的。对“学困生”的心理特点剖析从宏观上看。主要有以下几个方面。     

浅谈从后进生的心理特点出发做好思想教育工作

在班主任工作中,我们常常会遇到一些后进生,他们在学习、纪律、思想品德等方面都存在着不少缺点和问题,他们人数虽然不多,但影响面较大。做好他们的工作,是班主任的一项重要工作。我认为,对后进生不仅要关心和爱护,更重要的是要从他们的心理特点出发,去做思想教育工作。那么后进生有哪些心理特点呢？多数后进生共同的心理特点是好胜、好强但又自卑、自暴自弃。从表面看,他们好像没有自尊心、进取心和荣誉感,但当深入观察后,我们就会发现每个学生的内心深处都潜藏着自尊心和荣誉感,这是他们向上进取的一种内在动力。由此可见,后…     

坚持四项原则有效转化初中语文后进生

后进生做为一个特殊的群体存在于初中阶段，他们的心理都比较自卑、封闭，再加上因为自身学习能力差使得学习的基础不够，又与其他同学缺少沟通，后进生就很难积极地融入到语文学习中去。语文教师能够给予这一特殊群体更多的耐心和关爱，针对学生的身心发展特点和学习的基础采取针对性的措施，有效转化后进生。     

走进生进生的心理

后进生是班集体中的重要组成部分,它是素质教育中客观存在的,若要提高班级学生的整体素质,我们就面临着后进生转化这一不容忽视的问题。在转化后进生的过程中,作为教师自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜．