围绕主题,选择书本——人教版五年级上册第七单元主题阅读指导课教学设计

<正>一、教材简析"不忘国耻,振兴中华"是人教版五年级上册第七单元的单元主题。这单元选取了四篇课文,展现的是中华民族受尽屈辱,中华儿女奋力抗争的故事。单元语文能力训练要点为体会思想感情,勿忘国耻,还要从课文中领悟写作的方法和整理资料的方法。单元主题阅读课,承担着深化单元主题,延伸训练项目的任务。到图书馆上课,应利用好图书馆的资源,但这些图书一般都没有诱人的图画、光鲜的外表而少有学生借阅,但正是这些图书最能表现"不忘国耻,振兴中华"的主题。     

毋忘百年国耻,开展爱国主义教育

从鸦片战争到全国解放的近百年史，是中国人民不甘屈服于帝国主义及其附庸的斗争史，也是中国蒙受奇耻大辱、挨打受气的惨痛史。古语说：“国耻足以兴之”“。毋忘国耻，历来是与振兴中华相联系的。在帝国主义列强侵略、压迫和凌辱的苦难岁月，中国人民不忘国耻，奋力抗争，实现了梦寐以求的国家的独立和统一；在建立人民的国家后仍然不忘国耻，努力建设社会主义国家。毋忘百年国耻，成为爱国主义教育的重要组成部分。今年适逢香港回归，最终结束百年屈辱之日，又逢中国第一次取得反帝斗争胜利的抗日战争开始60周年纪念日，谨以毋忘百年国耻…     

《圆明园的毁灭》——网络环境下的课例

一、教材分析 《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语第七册第六单元的一篇讲读课，这篇精读课描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略肆意践踏而毁灭的景象，表达了作对祖国灿烂化的无限热爱，对侵略野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。     

勿忘国耻 振兴中华——《下一代》杂志7、8期合刊推出《勿忘“九·一八”》特别专辑

今年9月18日,是日本发动“九·一八”事变70周年。江泽民总书记题词:“勿忘‘九·一八’”,告诫我们:以史为鉴,勿忘国耻,振兴中华。把不忘“九·一八”的爱国热情,转化为振兴中华的实际行动。警惕     

单元主题教学:整合的艺术

一、主题的整合苏教版教材编排大体围绕一个主题组织单元,但课文编排内容不同,体裁不同,长短不一,单篇教学很容易繁琐分析,费时无趣。而单元主题教学异中求同,从不同文本中提炼出一个共同的主题,围绕主题选择恰当的切入点,把一组课文进行整合,这样教学立足点高,学生学习起来更轻松。     

主题式单元教学方法初探

单元主题式教学,教师首先要引导学生整体感知单元内容,设计好单元导读课,让有着相同主题的课文整体性地映入学生的眼帘,使学生在头脑中对主题形成更为鲜明的印象,满足他们的阅读期待,也增强学生整体阅读的意识和能力。其次,在一个单元每篇课文教学的时候,教师要引导学生瞻前顾后,进行知识与方法的迁移,在运用中形成系统化的阅读技能。最后,一个单元课文教学结束后,除了完成综合练习外,教师要引导学生对单元学习所要积累的写作方法、阅读方法进行梳理归纳,进一步强化认识。     

运用单元主题教学 构建魅力语文课堂

单元主题教学就是以教材中的单元为教学单位,以一两篇课文为核心,围绕共同的主题把同一单元的几篇课文整合为一个整体进行教学。运用单元主题教学,充分发挥单元课文的整体优势,能激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习,提升学生的学习能力,使课堂教学更有效。单元主题教学能有效构建魅力语文课堂。     

优化课堂结构 提高课堂效率——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级上册第七组教学建议

教材解读本组教材以"勿忘国耻、振兴中华"为专题,安排了两篇精读课文和两篇略读课文。展现的是中华民族在中国近代史上受尽屈辱,中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏     

《下一代》杂志出增刊纪念抗日胜利60周年

今年是中国人民抗 日战争和世界反法西斯战争胜利60周年, 为进一步利用这个契机做好广大中小学生 的爱国主义教育,辽宁《下一代》杂志专门 推出《以史为鉴振兴中华》增刊,为教育青 少年不忘国耻提供了生动的教材。     

主题单元教学思考

苏教版国标本六上语文教材是围绕主题来组织单元的.在"主题"的统领下,单元学习内容相对集中,学生的学习空间也相对开阔.主题单元的这种特质,从学的层面上来看,有利于丰富学生的学习经验,拓宽他们的认知视野:从教的层面上来讲,为教师从整个单元入手钻研文本、组织教学提供了便利.简而言之,主题单元的编排特点使教材的"例子"性能更为突出,使教学的目标更为聚焦.如何发挥好主题单元的"例子"教学功能呢?笔者认为,单元主题教学要注意把握整体,注重联系.教师在备课的过程中,要注意发掘本单元课文间的共性特征和内在联系,探寻文本内容与表现形式的契合点,既要让学生读懂课文"写了什么",还得让他们了解课文是"怎么写"的,以及"为什么这么写".     

西丰镇关工委召开“勿忘国耻、振兴中华”座谈会

为纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年,辽宁省西丰县西丰镇关工委于7月29日召开座谈会。全镇6个社区关工委常务副主任、“五老”志愿者及青少年代表等共60余人参加。会上,县关工委副主任张德志作了《勿忘国耻、振兴中华》的专题报告。与会的青少年代表纷纷发言,一致表示:不忘国耻,为实现中华民族的伟     

读《观巴黎油画记》

初中第二册课文《观巴黎油画记》是清末著名学者薛福成出使西欧,参观巴黎油画后的有感之作。文章旨在介绍巴黎油画的精湛技艺,赞颂法人不忘国耻、     

小学语文主题式单元整体教学的实践分析

现阶段,随着素质教育改革的不断推进,小学语文主题式单元整体教学的方法也逐步成型。目前小学语文课本的编制大部分都是遵循主题式教学设计来开展的,从而避免了在传统教学中每篇课文与整单元课文出现脱节的问题与弊端,实现了单元内资源的有效整合。主要探讨小学语文主题式单元整体教学的实施策略,结合教学的实践经验来提高学生的学习能力,保证课堂教学质量。     

语文新教材中的“单元主题”

针对新教材中的单元教学,笔者在教学中总结出“单元主题’’的概念。即：一个单元之内的课文,归纳出一个共同点来解决几篇课文的内涵。采用的方法是：先精讲两篇课文,剩下的一篇交给学生沿着这条共同的主线,独立学习这一篇课文。笔者选取了三册教材中几个单元作了示范,帮助学生活学活用,同时,举一反三把课本中的知识活用到习题中,实现语文教学的价值。     

“八一壮歌”主题单元教学

主题单元教材分析苏教版五年级下册第六单元安排了《七律长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》3篇课文以及习作和练习。细读这些课文,让我们聆听了一组雄浑的"八一壮歌"。《七律长征》和《彭德怀和他的大黑骡子》都是描写长征的故事。前者以56个字概括了工     

明天,我们毕业——单元教学与语文综合性学习的整合

一、主题的由来 苏教版第十二册教材中第七单元主题为＂师恩难忘＂,单元的4篇课文向学生展示了许多老师的形象,习作7是＂给老师的一封信＂,练习7是关于老师的名言和成语,口语交际的主题是＂临别赠言＂,     

一主张 三根据 两切合——谈单元主题的确定

当下语文教学重视单元主题的确定,十分有意义,但随之却造成了单元主题的确定多凭教师个人意志,以文本的人文意义为主要依据,忽视文本的原生价值、编辑意图以及学生的实际需要这一现状。单元主题的确定需要实现一个＂主张＂：单元主题应充分尊重教材,不随意破坏教材体系,以形成学生完整的知识体系;做到三个＂根据＂：根据文本体式、文本的原生内容价值和语文课程标准确定单元主题,在原生价值和教学价值方面皆得到保证;达成两个＂切合＂：切合当下的教改方向和学生的实际需要。     

“不忘国耻”主题队会设计

[幻灯打出“纪念鸦片战争150周年”的字幕和以下文字,并放朗诵录音: 150年前的1840年,英国侵略者发动了第一次鸦片战争,用兵舰、大炮逼迫清王朝签订了第一个不平等条约。从此,中国逐步沦为半封建半殖民地社会,中国人民也陷入了更深的苦难之中……[紧接着一队员在黑板上贴上“不忘国耻”四个大字,全场齐诵:不忘国耻——     

谈高职语文教科书“主题中心”课文编制构想

针对五年制高职学生语文基础薄弱,听说读写与社会实践能力亟待提升的实际情况,本文积极探索能够提高五年制高职学生搜取信息能力、人际交往能力等一般语文能力素质的课文编制方式,提出“主题中心”课文编制基本构想,把入选课文分为语文阅读型、语言实践型与社会实践型三种,并设计了“主题中心”课文系统全四册单元内容,对“主题中心”课文系统单元设计提出了要求。     

职高语文教科书"主题中心"课文系统构想

本文力求革新传统的职高语文教科书的课文系统编排模式,探索出在新型职高师生关系和教学实践中,能够真正提高职高学生听说读写的学科语文能力,提升职高学生搜取信息能力、研究能力、人际交往能力等一般语文能力素质的课文系统。本文提出的“主题中心”课文系统基本构想中,把入选课文分为语文阅读型、语言实践型与社会实践型三种,并设计了“主题中心”课文系统全四册单元内容,分析了“主题中心”课文系统单元设计特点。