说句教学的“简”与“丰”

说好一句话是低年段语文教学中最基本的语言训练。有效的说句教学不仅能发展学生的语言表达与运用的能力,而且能为以后说好一段话、习作等打下坚实的基础。文章从"精简取材,扎实掌握文本句式"、"精选素材,充实说句的空间"和"挖掘素材,丰富句子的素材"三方面介绍了说句教学简约却丰满的教学。     

抓住时机 让习作言之有物——基于抓住日常素材进行习作训练的实践研究

习作教学是小学语文教学的一个重难点。尽管学生的学习生活丰富多彩,可真正能将素材很好地运用到习作中去的学生可谓少之又少。本文通过日常生活中的习作素材来进行学生的习作训练,通过抓住学生的兴奋点、事件的突发点,巧妙地把握时机,让学生的习作言之有物。     

文学在旅游地理课堂上的“点睛”作用

中职旅游地理教学巧妙地利用文学素材,能激发学生学习兴趣,调动学生主动参与教学的过程,主动掌握旅游地理的相关知识要点,引发学生的探索学习,在旅游地理的教学中起到“画龙点晴”的作用。     

优化素材呈现方式 促进学生思维发展——以“用字母表示数”的教学为例

正教学素材是知识点的载体,不同类型的教学素材表述同一知识点的效果不同,同样的教学素材以不同的方式呈现,也会产生不同的教学效果。因此,教师在数学教学中应善于优化教学素材呈现方式,充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习素材,有效地改进教与学的方式。笔者在教学"用字母表示数"这一课时,借助电教媒体着力优化教学素材的呈现方式,巧妙设计例题、习题的呈现形式,使教学素材更具启发     

优化素材呈现方式 促进学生思维发展——以“用字母表示数”的教学为例

教学素材是知识点的载体,不同类型的教学素材表述同一知识点的效果不同,同样的教学素材以不同的方式呈现,也会产生不同的教学效果。因此,教师在数学教学中应善于优化教学素材呈现方式,充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习素材,有效地改进教与学的方式。笔者在教学＂用字母表示数＂这一课时,借助电教媒体着力优化教学素材的呈现方式,巧妙设计例题、习题的呈现形式,     

一材多用 玩转素材——谈作文素材的多角度运用

作文素材的运用,有如厨师对食材的使用.一种平常的食品材料,一个高明的厨师能做成多道好菜;一个作文素材,经过巧妙运用,也能打造出不同的精彩作文.备战中考作文,积累素材是写好作文的基础,巧妙运用素材是关键.能否用较少的素材,应对不同的作文命题呢?答案是肯定的.这就需要我们一材多用,玩转素材了.怎么做到一材多用呢?以下几种方法值得你学习.     

以趣激学 以学为趣——初中英语趣味教学实践研究

从教育观念、教学方式及教学内容等角度分析初中英语教学现状。阐述初中英语趣味教学的意义，即有助于学生英语学习积极性的提高、英语综合能力的培养、英语学习效果的保障。结合实例，探索初中英语趣味教学的有效方法，即精心设计趣味导入，激起学生学习兴趣；善于结合实际情况，引入相应趣味素材；巧妙借用实物道具，激活学生感性思维；运用现代教育技术，提升英语课堂趣味；巧妙设计游戏教学，增添更多趣味元素。     

新高考背景下高中语文作文素材积累指导策略

<正>在高中语文教学中,作文教学至关重要,然而,学生作文内容空洞、缺乏吸引力的问题屡见不鲜,这通常源于作文素材缺乏。为了解决这一问题,教师应积极引导学生积累并灵活运用多样化的作文素材,通过实践使学生巧妙地运用素材,丰富作文内容,拓展作文深度。这种教学方法不仅能够有效提升学生的写作能力,而且能够培养他们对语言文字的敏锐感知和审美能力,使其在语文学习中更上一层楼。     

试论农村小学高年级数学教学如何巧用生活化素材

在新课程改革稳定发展的背景下,多种新型教学模式融入各个阶段教学当中,有效弥补传统教学模式存在的问题。其中在农村小学高年级数学教学的过程中,为了能够提高课堂教学效率,教师需要注重调动学生的学习兴趣,并全面分析当前数学课堂教学存在的问题,巧妙地运用生活化素材,引导学生积极参与学习,并高效掌握课本知识,积极主动探究数学问题,全面发挥生活化素材应用的作用,为小学生的数学学习提供帮助。基于此,文章主要分析生活化素材在农村小学数学中的应用,并阐述了实际应用对策,仅供参考。     

基于课本挖素材,探究结论巧应用——椭圆、抛物线中与焦半径和焦点弦长有关的问题探究

数学课本是教师教学、学生学习的主要载体.在数学学习中,如何充分挖掘课本素材,探究素材背后隐藏的二级结论?如何利用二级结论,巧妙解决高考试题?笔者以椭圆、抛物线为载体,基于课本素材,探究椭圆、抛物线中与焦半径公式和焦点弦长有关的问题;以高考真题为载体,分析其在高考中的应用.     

“巧现”“乐学”语法

多年来,英语语法课堂教学未形成有效的、公认的先进模式。英语语法课堂,不是照本宣科,就是题海训练。学生普遍认为语法课堂教学效率低下,枯燥无味。本文笔者将结合自己的教学实践,探讨如何巧妙利用身边的各种素材,激发学生学习英语语法的兴趣,提高课堂实效性。     

优化课堂形式 实现有效教学

正新课程标准强调学生的主体地位,通过教师激发、引导,发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,养成良好的数学思维品质和学习能力。笔者认为,提高教学的有效性必须注重教学目标的定位、注重学习素材的合理选择、注重教学方式的巧妙运用、注重数学思想的恰当渗透,这对夯实数学课堂,实现高效课堂大有裨益。一、明确目标,课堂有效教学的根本教学时,教师要明确课堂教学目标,     

活用课外素材,提升初三历史教学实效性

课外素材应用于初三历史教学中,能够有效突破教材局限、丰富教学趣味、降低学习难度、强化教学实践,从多个方面促进教学水平的有效提升,值得教师深入研究和广泛实践。其中通过准确把握课外素材选择与运用原则、运用乡土历史素材、运用历史多媒体教学素材、活用奇闻轶事信息、鼓励学生自主合作学习等方法,能够实现课外素材在初三历史教学中的灵活、合理运用,进而为教学实效性的提升提供有效帮助。     

试论如何巧设情景优化课堂教学

巧妙地设置良好的教学情景,是最有效的重要途径。教学过程中,教师只要能做到情因境生,境为情设,就能不断激发学生的学习激情,保持热烈而高涨的学习情绪。     

问渠哪得清如许，为有源头活水来--小学数学学习素材的有效开发与利用

数学学习素材是数学教学的有效载体,对数学学习素材的选择、呈现是否得当,不但直接制约着课堂教学目标能否顺利达成,而且影响着学生对数学知识的理解和数学能力的发展。只有灵活有效地对学习素材加以改造和开发,才能拓展课堂教学空间,让“一潭死水”成为释放学生学习潜能的“源头活水”。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈有效开发学习素材的几点做法。     

巧借视觉具象,拓展学生思维

在小学数学教学中,视觉具象是有效的教学素材,能够促进学生思维的发展。本文根据教学实践,提出要巧妙借用学生的视觉具象,引导学生自主探究,提升学生的数学能力。     

充分利用课堂生成资源 促进学生发展

新课程追求的是有效的课堂,即课堂上应追求有效生成。新课程的数学课堂教学,十分重视生成性教学,这是由新课程的数学教学目标所决定的,也是由数学课堂的多变性所决定的。于是,生成性教学成了当前课改的主流,事实上,课堂在动态生成的过程中也因为无法预设而格外精彩。巧妙利用生活素材导入,使教学内容自然生成;给学生创造机会,使教学重、难点动态生成;适时组织探究,使学习活动动态生成;适时、恰当的评价,使学习情感动态生成。     

浅谈作文素材的积累

高中生作文,尤其是议论文,好的素材能使文章增色,积累个性化的作文素材显得尤为必要,本文根据日常作文教学得失和学生写作实际,主要就力求素材个性化、明晰来源多样化、编排素材条理化和运用素材灵活化等方面展开讨论,以期给出一些行之有效的方法,作为指导,以期让学生在写作过程中,能够灵活、巧妙地使用素材,提高文章的深度和厚度。     

小学数学素材的有效选择与运用

学习素材是教师开展教学活动的基本内容,也是学生有效参与教学活动、理解知识、促进学习力提高的重要媒介。教师在组织教学前需要有效地选择学习素材,并在教学过程中正确把握与运用。     

巧用诗歌教化学

根据新教材的内容,充分挖掘新教材中的人文教育素材,巧妙地运用诗歌进行化学教学,必将极大地激发学生学习化学的兴趣,增强学生学习的主动性和积极