镜

从书桌上抬起红肿的双眼,看了看房间外的那面镜子,泪水又抑制不住地流下。妈妈离开已经有半年了,可是我始终不能释怀。那曾经是段苦闷期,一切都好像和自己作对似的,学习成绩下降,和同学闹矛盾,被老师找谈话。每天回到家就回自己的房间,     

兽兽镜

正自从捡到那面镜子,中学生任灵的生活就被彻底地打乱了。也是合该有事,如果不是跟同学躲猫猫,她这辈子根本就不可能捡到这个鬼东西。当她费力地钻进一蓬树丛里蹲下来时,忽然发现脚下有个什么东西在发光,仔细一看是个放大镜。任灵本来对这东西不感兴趣,但是镜子木把上的几个字跳入了她的眼帘:兽兽镜。     

水明如镜

我喜欢水,发现它是那么的千变万化,却又不失本性,它时而变成雪花,时而变成雨点,时而结晶为冰的剔透,它宽容,可以容纳百川,可以包含浑浊。有一天,我和好友吵嘴了。我讨厌她的炫耀和自以为     

对镜

不论从远古时的水镜，古代的铜镜，还是到现在的玻璃镜，它们虽然成分不同，价值不同，但制造它们的目的是一致的——让人类看清自己，认识自己。     

单面镜

我接手了一个棘手的案子。是一位母亲状告她的六个子女,要求他们支付敬老院每月800元的赡养费。可是子女们要么是低保户,要么只会土里刨食,要么虽然在城市上班,但本身负担太重,都推脱自己拿不出分摊的费用。     

对镜

阅读能力的高低，直接决定着学生综合能力的高低，决定着学生发现、获取、理解和运用信息能力的强弱。同时阅读能力的培养，又是学生创新精神和实践能力培养的基础。因此，新教材分“阅读教材”和“写作口语交际教材”两大部分。同时，按照阅读能力由易到难，由浅人深，把阅读能力的培养贯穿于高中三个年级。整体感知不仅是一种阅读能力，而且也是阅读做题时的一项基本要求。我们在教学过程中，不但要在平时阅读训练中始终坚持给予足够重视，而且要求我们以把握内容为目的，强化这种能力，进一步充分运用这种能力。     

爱心镜

你是不是偶尔会和自己的同学闹矛盾呢？每次闹矛盾的时候,一定会生气,发誓再也不理他们。不过,几天之后,你肯定又特想和他们和好,可又不好意思先开口。自从我研制的“爱心镜”问世以后,大家的这个烦恼就能轻松解决了。     

拉康之镜与审美之镜

雅克.拉康凭借其丰厚的临床经验从精神分析的角度彻底颠覆了人的主体性谵妄,其中尽管不乏悲观主义和以偏概全的嫌疑,但他却敢于正视人的真实存在:人在现实存在中首先并经常是受动的。因此,审美文化作为一面人类观瞻自我的镜子不仅表现为人的自由自觉的创造性活动,而且也对人的存在设置一定阈限。     

对镜

(一)镜子和人一样,本身就是矛盾的。(二)有些矛盾无法直视,却不可避免。就像有些人不愿意照镜子,殊不知他早已被周围形形色色的镜子映照其中。他企盼的特立独行,不过是把内心世界角落里的光折射出来罢了,终究是一个虚像。     

制镜

古人铸鉴①,鉴大则平,鉴小则凸。凡鉴洼②则照人面大,凸则照人面小。小鉴不能全视人面,故令微凸,收人面令小,则鉴虽小而能全纳人面。仍③复量④鉴之小大,增损高下,常令人面与鉴大小相若。此工之巧智,后人不能造。比⑤得古鉴,皆刮磨令平,此师旷⑥所以伤知音也。     

试衣镜

我经常看见一些人在商店里买衣服时,总是试穿完后还不知是否好看,买不买总拿不定主意。我想发明一种试衣镜,如果你看中了某件衣服,就穿上它,     

镜中

【序】现在,我的旁边有一面镜子,一面薄薄的镜子。它静静地挂在那面用水泥堆砌的冰凉坚硬的墙上,用自己的身躯映照着众生百态,或喜,或怒,或乐,或悲。镜子,有光滑的平面,是一种能照见形象的器具。我捧着词典,看着镜中的自己,温暾隐忍地想了很多很多。那些穿梭流淌于时空中的东西,仿佛又开始明明灭灭。     

镜魇

楠一下子呆住了，让他爱得死去活来的妻子，美丽婀娜的素素，原来骨子里是个疯子……所以爱集镜子，持镜伤人，夜半梳妆，这些怪异的行为都可以解释了……[编者按]     

秋朝览镜

[赏析] 题为"秋朝览镜",而诗歌起始却写了前夜之事,"客心惊落木,夜坐听秋风"两句交代了诗歌的背景:诗人客居他乡,窗外,落叶纷纷,惊动了正在沉思的诗人,诗人索性抛开手中的杂事,一心静坐于窗前,倾听窗外的秋风.秋风瑟瑟,引发诗人无限故园情思!"惊"字用得尤为传神!主客颠倒,明明是"落木"飘零而下"惊"了客居他乡的诗人的"心",诗人却偏反用,更添一份客居他乡的孤寂与落寞,增加了诗歌的艺术表现力.     

思念镜

跟平时一样,早上多多在地铁站等车。列车进站了,多多上了车。多多找到包老师的书包,大喊一声:“包老师早!”书包盖“啪”地弹开,包老师伸出脑袋来,说:“多多啊,你早上吃的是生煎包子,对不对?”“对呀,您怎么知道?”多多摸摸嘴巴,已经擦干净了呀。包老师得意地说:“今天早上你妈妈给你买了四个生煎包子,被你爸爸抢走一个,结果你爸爸舌头烫起一个泡!”“对呀,我跟妈妈还拍手叫好呢!奇怪……”多多问包老师,“早上您偷偷来过我家吗?”“我干吗偷偷地呀,我根本没去你家。”“那你……”“早上我想你了,就用我的思念镜看见了你,看见了你的生煎包…     

抢镜

<正>今天是我们支教生返城的日子,我们准备为孩子们拍一张大合影留念。是以沉甸甸的稻穗为背景呢,还是以贴满儿童画的教室为背景?我正在思索之际,学生刘明拉着我的衣角问:老师,这些照片是不是会上电视啊?看着他热切的眼睛,我安慰道:有可能!老师一定想办法让照片上电视。拍照时,有学生抗议:刘明,你个子那么高,挡着我了。你应该站后排!     

镜中

机遇应该是在较宽泛的社会层面上对一茬子人同时存在，才具有意义的。能否抓住机遇，首先是要有敏锐的思维和切实的判断，更重要的是实力，即成就某项事业的实力，才可能在这项事业上有所作为，有所创造，有所成就，实现自己的人生理想，体现自己的生命价值。不具备成就某项事业的实力，即使抓住了机遇，哪怕是天赐良机，机遇仍然会流失。当然，这个实力自然包括物质的和智力的两个方面，未必都是一次性的具备齐全了的。物质有一个积累扩大的过程；智力也有一个不断发展的过程，尤其是后者，