政治学视域下大学班规建设的探索与思考

四川文理学院社科系2008级2班班规共有九个部分,该班规实施一年来,取得了一些成绩,同时也暴露了一些问题。班规建设的经验有：坚持和发扬民主;寻求公正合理;细化班规条款;不回避敏感问题;动态微调班规;严格按班规办事。完善班规需要增强学生的民主法治意识,需要班主任适当减少干预,从“主导者”转变为“指导者”和“监督者”。     

班规的建立与班级管理的实践

班级管理是一个系统工程,班主任是班级管理的实施者,班主任肩负着引导并组织学生德、智、体、美、劳全面发 展的使命。在班主任的帮助下由学生民主制定“班规”,学生参加班级管理,可以使学生得到全面地发展,有利于形成遵章守 纪、团结友爱、勤奋学习、朝气蓬勃的良好班风。     

以人为本是民主与法治统一的基础

民主与法治是现代文明的普遍价值追求,在以人为本的科学发展观指导思想下实现民主与法治的统一,满足人的社会发展需要是我们现代政治文明建设的出发点和归宿。     

在民主生活中学民主——制定《班规》依“法”治班

教师的个人权威通过<班规>体现,便不再仅仅是教师的气质、才华等对学生的吸引,而已转化成集体的意志;学生的自我教育通过<班规>体现,也不再仅仅是学生要求上进的自觉性.而已转化成参与班级管理的义务和权利.     

高职院校强化“班规”加强管理的思考与实践

高职院校学生辅导员工作的随意性较大。按照班规进行管理是克服随意性的一个有效办法。这就要求辅导员及时了解学生思想动态,立足班级实际制定班规,按照班规规范管理行为,把按照班规进行管理与以德带班、以情带班有机结合起来,构建和谐的班集体。     

制定“班规”不能偏了方向

俗话说:没有规矩不能成方圆。为此,各班主任在学生的日常管理中,都会制定或繁或简的班规,并依据班规对每个学生进行量化管理。班规的制定,一般从学生的学习、纪律、行为规范等方面,规定对学生的奖惩。量化的结果一般都要和学生期末的评优挂钩。也有很多班主任对量化管理分数进行创新利用。如果班主任能够很好地用好班规,天长日久形成良好的班风,对学生的成长以及班级团队的管理建设,才会事半功倍。     

关于强化农村民主法治建设的思考

当前中国之所以能够保持农村社会长期稳定的原因之一,就在于农村民主法治建设所取得的成绩:村民自治的组织体系基本健全完善,农村社会治安防控体系得到建设,农村普法初见成效。但是从总体上看,农民的法律意识依然淡薄;农村事务管理中"人治"的色彩依然比较浓厚;民主选举、民主决策、民主管理还很不规范;村务公开的质量有待提高;农村的法律制度尚不完善。强化农村民主法治建设,必须进一步弱化村委会管理职能,强化村委会服务职能;加大农村民主法治的普法和教育力度,增强干群的依法办事能力和依法维权意识;构建、畅通、完善矛盾纠纷排查调处工作机制;强化基层民主监督制度。     

实施民主管理是建设和谐校园的基石

党的十六届六中全会对和谐社会的描述中,把民主法治放在了首位,说明了民主法治是构建和谐社会的根本。和谐校园作为和谐社会的重要组成部分,亦应把民主法治放在首位。民主法治是现代学校管理的重要手段,是建设和谐校园的基石。一、学校民主管理对建设和谐校园的重要意义     

建立和谐社会的法治民主——从《苏格拉底的审判》说开去

缺乏法治保障的民主是杀死苏格拉底的元凶。我国在进行法治建设过程中,应当认识到法治是通向民主的轨道,只有法治的民主才是真正的民主,且需要努力创造经济、政治、文化等各方面条件以最终实现法治的民主这一目标。     

建立和谐社会的法治民主——从《苏格拉底的审判》说开去

缺乏法治保障的民主是杀死苏格拉底的元凶.我国在进行法治建设过程中,应当认识到法治是通向民主的轨道,只有法治的民主才是真正的民主,且需要努力创造经济、政治、文化等各方面条件以最终实现法治的民主这一目标.     

民主法治是建设社会主义和谐社会的关键

在新的历史时期，中国共产党提出“构建社会主义和谐社会”的伟大构想，这是共产党基于对党的执政规律深刻把握而提出的重要观点，是我们党执政理念的一次重大创新。社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。其中，民主法治又可以说是社会主义和谐社会首要的特征，是建设社会主义和谐社会的关键。对此问题我们不妨从如下几个方面来看。     

"依法治班"——班级管理的必然趋势

教师要以创新的管理办法进行班级管理,依法(班规)治班的班级管理必将取代传统的管理方式,它是民主管理的要求和必然趋向.当然,班规不可能包治班级百病,一劳永逸.只有通过科学的管理,加上足够的爱心和耐心,才能引导学生自我调节,自我约束,自我教育.     

我的班规谁做主？

以往,学生入学读书时,其班规（或者校规等）都是由教师单方面事先制定、权威颁布的,学生只有识记、领会和遵守的义务。据说,那是不民主的做法,所以便有了如今的学生自定班规这样一种民主操作。自定班规几乎成了这次基础教育德育课程改革中所有德育教材的通用内容。有的德育教师把这种做法提炼为朗朗上口、充满自信和霸气的口号——“我的班规我做主”。     

一条班规的诞生——再谈养成教育中艺术化的“法治”

在我班的《班规》中有一条关于喝水的规定：在教室只能用自己的水杯喝纯净水,禁止在教室喝饮料和用各种饮料瓶子喝水。 不要小看这条简单的班规,它的诞生还颇费周折。如今,各式各样的瓶装饮料广受学生欢迎。这不仅不利于学生的身体发育,而且造成了极大浪费。更让人恼火的是,饮料瓶子的随意摆放抛掷严重影响了教室的整洁。     

基于民主法治视角探讨社会管理创新机制建设

法治建设一直是加强、创新我国社会管理的基础制度的根本保证。因此,依法加强、创新社会管理,确保社会安定有序、和谐稳定,坚持以中国特色社会主义法律体系为指导,是我国当前社会管理面临的最大挑战。笔者基于民主法治视角,探讨如何创建社会管理创新机制。     

精细化管理模式下的大学生民主法治观培养

从精细化管理的角度开展大学生民主法治观的培养有利于帮助当代青年树立正确的世界观、人生观、价值观,有利于大学生将公民意识和社会责任感有机结合,有利于我国依法治国基本方略的全面落实。高校应根据精细化管理的三原则,对大学生民主法治观培养工作中遇到的新问题及时总结、建章建制,保证各项制度执行落实到位,深入化、多样化、信息化地开展大学生民主法治观的培养工作。     

集体的事情集体定——《班规》中到底要不要惩罚

多年来我已养成了一个习惯:凡是自己在工作中遇到什么难题,我就将难题交给学生。因为我坚信,五六十个大脑无论如何也比我这一个大脑聪明!     

法治视野下班规的建立、运作和执行

很多班级都有属于自己的一套行为规范,即班规,它是由学生或班主任制定或认可的,体现班集体共同意志和利益的行为规范。而法是由国家制定或认可并保证实施的,反映由一定物质生活所决定的统治阶级的意志．以权利义务为内容,以确认、保护和发展统治阶级意志的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。     

论民主与法治的关系

民主与法治是我国政治文明建设的目标与基本内容。厘清民主与法治的关系,有助于人们对二者有更全面的认识,也有助于摆正民主与法治在政治文明建设中的定位。对于当前中国政治文明建设而言,民主与法治缺一不可,应同时推进,而且民主更为根本和迫切。发展民主是解决当前社会矛盾的关键,落实选举法、落实选举民主是当务之急。     

陶行知治校实践中的民主与法治思想论略

为培养学生参与未来民主政治的能力,陶行知强调学校要实行民主管理。同时,陶行知也认为,学校管理中的民主与法治是不可分的。在育才学校的创办和治理实践中,陶行知从保障学校成员的权利和立法、行政、司法相制衡的角度考虑学校中管理机构、权力分配和工作程序的设计,体现了民主与法治相结合的原则。陶行知的这种治校的民主与法治思想对于当前我国提倡的依法治校实践具有多方面的启示。