嘟哮，你要自己长大！

嘟嘟不是不会说话,他只是经常不知道应该说些什么,每当陌生人跟他说话,他就感到紧张。嘟嘟妈妈是个急性子,看见嘟嘟不说话,就催：“说话呀,嘟嘟,你说话呀!”嘟嘟被妈妈一催更紧张了——说什么好呢？说什么好呢？嘟嘟越想脑子越乱,就连嘟嘟妈事前教给嘟嘟的话也因为紧张全忘了。在小学校里,学生进校门要举手敬礼说：“早上好!”见到学校老师要说：“老师好!”     

就地取材，何必东奔西走

张老师： 您好! 在考试作文中或由于紧张,或由于平时积累不够,有的同学会“咬断笔杆不放松”而发出“巧妇难为无米之炊”的感叹。这时,我们能否在“山重水复”之际,重现“柳暗花明”呢？     

《旗手的责任》导读

《旗手的责任》通过“我”在战斗中不断加深对旗手责任认识的记叙,赞扬了红军战士对革命的无限忠诚。抓住课文中“三想一说”进行导读,可帮助学生体会文章中心。一想。“我激动地接过团旗,暗暗下了决心:‘只要有我在,决不让红旗倒下!’”这是作者刚当旗手时所想到的。他从参谋长郑重的话语中了解了团旗的性质——咱们工农红军的旗帜,要像爱护自己的生命一样爱护它;旗手的责任——无论在什么情况下,红旗决不能倒下。他感到了领导的信任,感到旗手责任的重大,所以暗暗下了决心:“只要有我在,决不让红旗倒下!”要尽到旗手的责任。二想。攻打黄平的战斗结束后,“我喜悦地抚摸着这面鲜红的团旗,心想:‘在战斗中,红旗是多么重要。我,一名旗手,责任有多么重大啊!’”作者在战斗中看到了团旗为     

成功，在迷宫的那一端

孩提时,常会玩一种游戏：迷宫。随着“开始”一声令下,便紧张地拿着笔随着路线画下去,一声声惋惜伴着一次次闯入“死路”而发出,接着便一次次回头。终于,在无数次的错误后,笔尖轻巧地滑出了出口。     

再见，影子小姐（1）

Part 1“小影,干吗呢？快走啦!”课间操结束,同桌在后面催林小影。林小影看着（6）班的方向,表情很是羡慕。消失在她的视线里的是（6）班的“女神”陈宛。陈宛是（6）班的“女神”,也是全校的“女神”。每周一的升国旗仪式,陈宛是旗手,她跟着两名个子很高的男生护旗手一起登上旗台,伴随着国歌的音乐,庄严肃穆地放飞国旗。     

香椿树，红裙子

我8岁时,迫切地想得到一条红裙子。那年,我被老师选中去排练要在儿童节演出的舞蹈节目。可是因为我没有红裙子,老师让我退出了舞蹈队。我没有怪老师,而是把责任都推给了红裙子。回到家后,我大哭起来。我家里经济拮据,过日子都紧张罔5里还有钱买红裙子？妈妈对买红裙子这事一筹莫展。这时,奶奶说：“别着急,总会有办法的。”我泪眼汪汪地问：“有什么办法啊？”奶奶摸着我的头安慰道：“奶奶向你保证,明年夏天,一定给你买红裙子。”     

《旗手的责任》板书设计

这是一篇独立阅读课文,课文讲“我”在长征开始不久,被任命为打团旗的旗手。在激烈的战斗中,团旗显示了重要作用,“我”认识到旗手的责任。教学时我是这样设计板书的:     

怯场，可以卸下的心灵包袱

紧张的期末考试结束了,很多同学都觉得如同参加了一次“世界大战”,筋疲力尽,苦不堪言,很有“往事不堪回首”的意味。有些同学甚至说：“反正就那样了,爱咋地咋地吧。”那种姿态就是仿佛考零分都不关他的事了。为什么会有这样的感觉？同学们有各种各样的苦衷,可从根儿上说,还是因为从一开始就怯场了吧。     

谈谈《旗手的责任》的教学

小学语文第七册《旗手的责任》属第三类课文。内容写“我”在长征路上担任全团旗手后,牢记旗手的责任,在战场上英勇保卫红旗,处处忠于职守。作者运用朴实易懂、生动形象的语言,塑造了红军战士的高大形象。全文分四段。第一自然段为第一段。文章首先介绍“我”到团部当旗手,心情激动,决心无论在什么情况下,也不让红旗倒下。开门见山,下笔点题。     

糟糕，砸着王子了!

由于热气球没有了热源支持．下落的速度加快。杜鲁克紧张地望着降落的地点,突然他发现下面有一个人,他大喊一声：“不好,下面有人!”说时迟,那时快,热气球急速朝下面那个人落去。     

把学生当成“天使”，你就生活在“天堂”里

我曾经听过一个生动的事例：一位优秀教师在上课时,伸开手掌问一名学生：“这有几个手指头？”那位学生十分紧张,盯着老师的五个手指数了半天,开口说：“三个。”老师依然满脸微笑,亲切地说：“太好了,你真了不起,只少数了两个。”同样的故事发生在聋人大学生周婷婷的身上。在她七岁刚开始接触应用题时,有一次,十道题她只做对了一道。父亲周泓却对她说：“简直太棒了。     

听，我的心脏在跳动

今天作文课上,郭老师故意装出很神秘的样子,搞得我们十分紧张。他问我们：“你们知道心脏在哪里,它有什么作用呢？”     

宣泄烦恼，放～轻～松～

1．微笑：中国俗话：“笑口常开”“笑一笑,十年少”,这些都说明笑对人心理的积极作用。笑对人的身体健康和心理健康的作用是多方面的,笑是人内心情绪的表现,是内心平和、愉快的表现。一天在笑声中度过,在快乐中度过,存在的一些心理问题,比如苦闷、压抑、忧愁、紧张等都会在笑声中消失。     

奔跑时，眼泪在飞

“加油,加油,我们绝不会失败!”“必胜,必胜!”……一声声鼓舞人心的呐喊在校园里回荡。一群少年正在学校操场上进行着紧张的接力赛。我也是其中一员。     

快跑，快跑，别被雨点儿追到

第一次看到他时，他是一个6岁的小男孩，怯生生地牵着母亲的衣角到我们家串门，那是他们家搬到体工大院的第一天。妈妈笑着给我介绍：“雨点儿，你又多了个小弟弟!”他妈妈一看就是个温柔贤淑的女子，把他从身后拉出来，交到我手里，说：“你比他大3岁，以后就叫他‘小弟’，带着他玩!”我郑重其事地接过他的手，紧紧攥着，为大人的这种信任而兴奋紧张起来。     

和时间做朋友，三步管理好你的时间

<正>宁宁是一名高三学生，正处在紧张的复习阶段。一个周六的晚上，不用上晚自习，同学约他一起去看电影。宁宁本来打算用晚上的时间整理一周的错题，他想着：“电影看完才8点多，可以回家再整理，学习这么紧张，也需要放松放松了。”他和同学去看了电影，看完电影后又去吃了烧烤，回到家已经10点多了，宁宁感觉很困，心想：“周日再整理错题吧，先好好睡一觉，难得放松一次。”     

放下包袱，解放自己

刚参加工作那几年，我经常深感压力之重，总是紧张而忙碌地完成领导布置的各种任务，努力达到学校提出的要求。而来自同事和家长的压力更令我头痛。学生一出错，我就会听到这样的窃窃私语：“还是科班出身呢，连学生都管不好!”面对众多压力，我心力交瘁。     

写课题，写出好字来

为了让学生写好字,我费了不少脑筋。 那一次,语文课刚开始,我提出让学生写课题：争论的故事。话刚出口,学生就兴奋起来,看着一只只高举的小手,我故意找了一个写字水平中等的学生,当我点到他的名字时,他站起来说：“我可以先看看吗？”“可以!”我突然意识到,这一看,该是多么重要呀!我相信这一刻他的注意力一定非常集中。他被我请到了讲台,紧张与自豪同时写在脸上。     

模拟考试之后，教师还有哪些事可做

模拟考试结束，往往是“几家欢乐几家愁”。如同任何一项“竞技”项目一样，一阵激烈比拼过后，势必会带来一番情感的“跌宕起伏”。但“情感”似海，掌舵的是教师。无论是久经沙场的老教师，还是血气方刚的年轻教师，这时，都应该沉得住气，要给学生一份自信，一份坚定，一份从容。要给那些初历人生的学生这样的感觉：一看到自己的老师，心就踏实了。而不是更紧张了。要用教师的沉着、理性将学生的注意力从分数的高低、“一城一地”的得失中迅速引导出来。     

“德、赛二先生”之间的是非得失——关于王元化先生的“五四”反思

王元化“五四”反思所提重大问题之一是：“德、赛二先生”未必堪称五四新文化思潮之主流,对两者的认识今天还需要“补课”。本文研讨所见是：“德、赛二先生”当年貌合神离且抵牾;当年“德先生”旗手压制过“赛先生”;当年“赛先生”典范黯然消遁了;如今“德先生”要先补“赛先生”的课;王元化“九十年代反思”堪为当代“德先生”补课提供可选择的借鉴思路与教材。