单复句辨析一例

“外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康。”(《回忆我的母亲》)有人认为这是一个因果复句,我认为它是一个复杂的单句。辨析单复句时,通常把可能表示复句的分句间关系的关联词语去掉,看看所谓分句是否能各自成句。试把“外祖母大人因年老关系”中的“因”除去,可见“外祖母大人年老”是修饰“关系”的,它们是偏正式的名词短语。如果让“今年不比往年健康”尾随于“外祖母大人因     

单复句易混淆的几种情况

典型的单复句易于辨别,不言自明,勿需赘述。有一些单复句不易分辨,或易引起争议,学生更不易搞清。因此,提出来试述一管之见。 一、介词短语作状语,不可看作复句。 介词短语作状语,特别是状语前置情况出现时,有时易出现混淆。 例① 通过认真看书学习,他对马克思主义的理论更精通了。(单句)     

单复句划界标准中易混淆的几个问题

众所周知,划分单、复句一般是从句子成分,语音停顿、关联词和意义关系四个方面入手的。正确掌握这四个方面的标准,恰当处理它们之间的相互关系,是完全可以把单句和复句区分开来的。但对初学者来说,一进入语言实践,这些标准往往会变得不可捉摸,致使划分单复句的工作存在一些具体的易混淆的问题。笔者愿将这些难点系统例析,以供同行参考。     

正确判断单复句

编辑老师,你好!在语言表达与运用题中,常会遇到一些句式转换的题目。其中会涉及到单句、复句之间的转换。可是,我至今连单句、复句都不会判断．更不用说做这类句式转换的题目了。照理说,有关联词的应该是复句,可是有时我看到一个句子明明用了关联词,老师却说它是单句：单句和复句到底如何判断？请您帮我解答一下这方面的疑问,谢谢!     

单复句的辨认

单句成分之间.有时可以用逗号、冒号或分号,但以不用为常见;复句分句之间却一般都要用逗号、冒号或分号表示分句间明显的语音停顿。单复句的纠缠不清,往往跟逗号、冒号或分号有关。复句中,紧缩复句,分句之间没有逗号、冒号或分号,形式上酷似单句。但是,其内部存在着复     

浅谈中学语文教学中单复句的划界

中学语文教学中，学生对于单复句的划分比较困难。其实可以用一种相对直观、可操作性强的区分方法：主谓句和有主谓句形式分句构成的复句可以通过确定句中谓语中心的个数来划界；非主谓句与由非主谓句形式分句构成的复句可以根据句中是否存在起陈述内容和支配作用的动词或形容词来判定；对于特殊的复句形式——紧缩复句与同样具有多个谓语的单句——兼语句和连谓句则可以依据句中几个谓语是否具有假设、条件等关系及关联词来判断。     

对举几种容易混淆的复句

分析复句间的关系最首要的方法就是依靠关联词语。每一种复句都有一些常见的关联词语,这些关联词语有好几对从字面上看很相似,表示的却是不同的关系。下面试举例说明。     

单、复句划界小议

单句和复句一般是容易辨析的。我认为难于分辨的不外乎两种情况:其一,有的单句结构形式与复句十分类似,如单句里的某些成分可以由主谓词组充当,或单句本身带有很长的附加成分,在基本成分和附加成分之间有语音停顿等,造成了形式近似容易混淆;其二,由于语法界对于主语显隐、省略范围的大小、关联词语在结构上所起的作用等问题仍有不同理解,因而出现了划界的分歧。前者属于“形似”的问题,只要掌握析句规律是不难解决的。     

单复句辨别方法谈

单句是由具有语调的一个词或内部词语互作句子成分的一个短语构成的句子;复句是由两个或两个以上有一定意义关系、在结构上互不作句子成分的单句组成的句子。关于单复句的辨别,我们可以用以下几种方法:     

辨别单、复句别论

辨别单、复句别论●河南滑县白道口镇一中朱凤美怎样辨别单、复句，名人多有精辟之论，其认识虽然趋于一致，但就其具体问题而言，仍然存在不少分歧。究其原因，无非是标准问题：或按结构，或以意义，或按关联词语，或以谓语的多少和繁简，或二三兼顾之，在此，我们不再赘...     

怎样辨别单、复句?

单句和复句可以从五个方面来辩别:一是从句子成分看。单句只包含一个能成为句子的结构,只有一套句分成分;复句是由单句组成的,包含两个或两个以上能成为句分的结构,有两套或两套以上的句子成分。例如:①七林旺丹逃出了农奴主的家。(单句:主谓句)②七林旺丹逃出了农奴主的家,找到了亲人解放军.(复句:主谓句 省略句)二是从结构关系看。复句中的每一个分句都不作另一个分句的任何成分,它们之间没有谁包含谁的关系;因此,用词和短语(包括复句形式的短     

现代汉语单复句划界问题探讨

语法教学和研究中,单句与复句的划界是一个非常棘手的问题。从定义入手进行分析,进一步对分句及分句数目的确认是辨认与分析复句教学的关键,掌握句子成分划分法进行教学是重要的可行的方法。     

关于单、复句划界问题

单句复句的划界有两条最重要的依据：一看结构中心,二看逻辑关系。结构中心指句子的主调结构,单句只有一套主谓结构,夏句有两套以上的主谓结构;逻辑关系指词与词、短语与短语、分句与分句之间意义上的联系。在划界时,应注意判断谓语中心语的统辖区间、关联词语的语法功能和复指成分的结构特点。     

判别单复句的有效方法

单句和复句的判别问题,是中学阶段语法教学的一个重点,也是一个难点。而复句中分句个数的判定,也就是复句的某个层次各分句是单句还是复句的判别,因此,也属单句和复句判别的范畴。《中学教学语法提要(试用)》根据构成句子的词或短语的性质,将单句分为主谓句和非主谓句,主谓句又分为动词谓语句、形容词谓语句、名词谓语句,和主谓谓语句容易跟复句混淆的只有主谓句,特别是其中的动词谓语句。再则,主谓句的主干成分中除谓语一般不能省略外,主语和宾语都     

练习指导一例

教师在练习指导中,要认真构思,正确引导。这样,有利于扩大学生的视野,培养学生的思维能力。例如,判断正误:“一个数乘以分数,积一定小于被乘数。”学生能正确地判断出不对。这时,教师有必要再问一个“为什么?”然后让学生进行讨论,各抒已见。最后师生共同总结,统一认识。讨论的结果可分以     

低级语文课中说话练习的一例

我们担任小学语文教学的老师,往往着重於怎样指导儿童读书、写字和作文,忽视了说话练习。其实说话练习也是语文教学中的一个重要部分。特别是低年级的老师,应经常注意培养儿童具有初步的说话能力。语文教学时的复述课文大意、回答问题、联系课文讲其他的故事等,都是给儿童练习说话的机会。下面是我在二年级语文课中指导说话练习的一个例子。     

一题多变练习一例

在应用题教学中,加强一题发展、一题多变的训练,有利于学生灵活运用所学知识,培养、提高学生的逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。如: 例加工一批零件,师傅单独做需6小时才能完成,徒弟单独做需12小时才能完成,师徒二人合做几小时可以完成? 这是一道典型的工程问题,学生很容易找到数量关系,列出算式:1÷(1/6 1/12)。在此题的基础上,我不断变化条件和问题,逐步加深难度,提高学生的解题能     

维吾尔语单、复句的区分标准

本文提出区分维吾尔语单、复句的三个标准,即从概念上、语言形式上和结构上加以区别。     

复句辨别一法

辨别是否是复句,经常运用的方法是:看分句之间是否有语音停顿、是否用关联词语连接、是否有意义关系等。问题是与关联词语组合、中间有语音停顿、前后有意义联系的两个(或两个以上)成分组成的句子并不都是复句。这里介绍一种复句的辨别方法:看组成成分是否是两个(或两个以上)的单句(包括主谓句、非主谓句)。这种方法,可以称为定义