浅谈“导生制”在计算机专业实训课教学中的应用

实训教学是中职学校教学中非常重要的环节,要想提高实训教学的质量,除了要先进的实训设备,还应有先进的实训教学的模式,而“导生制”就是一种比较好的教学模式.     

《分组导生制》在中职机械专业实训教学中的运用

在中职学校机械专业实训教学中,由于班级学生人数多、师资欠缺、学生基础普遍较差,教学中应根据专业技能实训操作的特点采用＂分组—导生制＂来进行教学。＂导生制＂的运用有利于学生进行广泛的合作交流,极大地调动学生的积极性,营造活跃的实践教学氛围,能更好地提高技能实训的教学效果。     

浅析“导生制”在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用

笔者针对当前中职学前教育专业在教学中存在的问题,根据自己的教学实践经验,将"导生制"与中职学前教育专业特点相结合,形成了具有学前教育专业特色的"导生制"教学模式。本文论述了"导生制"教学模式在舞蹈教学当中的实施步骤和注意事项,阐明了用"导生制"提高教学效率、提升学生岗位技能的方法。     

“导生制”视野下的数控车床实训教学改革

文章以数控车床典型入门零件的加工为例,详细介绍了"导生制"在数控车床教学中的实施过程,分析了实施效果,同时提出了需要进一步解决的问题。     

实施“导生制”,增强大学新生适应能力

"导生制"就是学校选拔一定数量的高年级学生作为新生的"导师",指导与帮助新生适应大学生活的制度。应通过建立"导生制"、选拔学生"导师"、培训学生"导师"、与学生导师签定指导任务书、向新生指派学生"导师"、开展指导活动、评价学生"导师"工作等方式实施"导生制"。     

“导生制”在中职数学教学中的尝试

“导生制”在职业学校的专业课教学中运用较为广泛,并且取得了不少成功的经验,我受专业课教学中“导生制”的启发,本人2009年开始在中职学校数学教中进行了“导生制”的尝试,本文就如何在中职数教学实行“导生制”作了较为具体的阐述,以期能给找到解决困扰中职数学教学的新方法。     

用“微格化教学”破解生产型实训教学难题

随着中等职业教育教学改革的深入推进,办学模式改革、专业设置与管理、专业师资队伍建设、专业设备建设、教学改革与创新、教学质量与效益均取得了长足的发展。但技能操作规范性要求较高的实践课程的教学方法改革一直是困扰课程改革的难题,各校在这方面都做了很多有益的尝试,用"微格化教学"破解生产型实训教学难题就是其中之一。     

浅谈导生制在钳工技能训练中的实践

在钳工技能训练中,实施"导生制",让导生成为教师的得力助手,发挥主导作用,教师则成为配角,在优化钳工实训课训练中起到了良好的作用。     

中职“五合一”工作室制生产性实训模式探索

“五合一”工作室制是基于工作过程导向的教学组织模式,也是职业学校有效实施生产性实训的一种全新尝试。从概念、理论依据和实施策略三个方面对“五合一”工作室制进行阐述。     

有关建立三三二式导生制的探析——以四川大学法学院导生制实施为例

文章通过分析与比较总结出在本科教育阶段需要关注的的四大方面即：本科生导师制存在的不足、独生子女大学生数量增加、新生入学“心理成熟”期过长、学习适应期长,提出了导生制在高校实施的必要性。进而研究目前我国高校所普遍采用的导生制的模式,通过分析发现其中的弊端,并一一提出解决的初步策略,提出“三位一体三段二层式导生制”。接着结合四川大学法学院导生制实施的实际情况对该模式进行进一步的探析,最终确立一种新的综合性导生运作模式即“三位一体三段二层式导生制”,简称“三三二式导生制”。     

高职“双导制”育人模式下“导生制”的探索与实践

本文结合唐山职业技术学院机电工程系推行"双导制"育人模式下"导生制"的实际情况,分析了实施"导生制"过程中取得的成果,从导生的选拔机制、培训交流、管理监督与激励制度四个方面提出了思考和展望。     

论导生制在中职计算机教育中的运用

根据中职计算机教育的特点,提出在中职计算机教育中应用导生制.本文简要阐述了导生制具体含义,并试分析了导生制在中职计算机教育中的运用意义及原则,并论述了导生制实施方法.     

“导生制”教学模式在《建筑工程测量》实训中的应用

目前,国家加大了对职业教育的投入,大力深化职业教育教学改革,中职学校纷纷购进大批实训实习设备,学生的课堂也由教室移到了外面。《建筑工程测量》实训已成为中职建筑专业教学的重要组成部分,是建筑专业学生必须掌握的基本动手操作技能之一及重点课程。     

“三点半难题”的实质及其破解

与学生减负相关的三点半难题催生出对校外托管的需求,衍生出利益、安全、质量等后发性问题,而交由学校托管后,又势必会增加教师的工作负担。解决三点半难题的关键在学校,本文对三点半难题难在何处及其实质进行了分析,认为需从3个方面进行破解:一是以学生发展为中心促进个性化课程的建设;二是用共享思维构建主体多元化的合作模式;三是以现代技术手段革新课程实施模式。     

导生制在摄影实验教学中的应用

在摄影实验教学中采用导生制,既可以解决设备、场地不足,教师工作量太大的问题,也能满足全班学生的个性化学习需要。摄影实验中的导生制的实施分为导生的选拔和分组、导生培训、布置任务、拍摄练习和总结评价5个步骤。     

对建立高校学生党员“导生制”的思考

本文在分析目前高校大学生教育管理工作中存在问题的基础上,阐明了建立高校学生党员"导生制"的意义,并就推行此项制度的措施提出了若干建议。     

浅谈“五大任务”如何破解中山职教“五大难题”

经过30多年改革开放的历程,中山职教区域内已形成一个以职业教育为主体,职业教育与职业培训并举,中、高等职业教育衔接的现代职业教育体系,也即"中山模式"基本形成,并形成"双证毕业制度"、"产教对接的立交桥模式"、"校企股份制办学"等多种"中山经验"。但是,在中山职教繁荣的背后,中山职教发展面临着升级调整的挑战。     

“导生制”在技能教学中的探索与实践

为了解决技能教学中存在实训指导教师不足等问题,我校开展了"导生制"教学。本文从导生的选拔、管理、考评以及在技能教学中的实施等几个方面,阐述了"导生制"在我校技能教学中的探索与实践,总结了"导生制"实施的意义。     

中职专业课导生制操作模式研究述评

导生制的专题研究文章数自2007年后呈逐年上升趋势,但中职导生制的研究成果并不多.目前中职导生制操作模式呈现多样性,在理论上可分为“高辈-团队”式、“同辈-团队”式、“高辈-全班”式、“同辈-全班”式、“高辈-个体”式和“同辈-个体”式.中职专业课的实践性和中职学生的素质分化特点决定了导生制在中职专业课教学中应用的重要意义,“同辈-团队”式和“高辈-团队”式应成为中职专业课导生制操作模式的应然选择.