关于提升新建本科院校教师信息素养水平的思考

新建本科院校要实现快速发展,提高人才培养的质量,在明确学校学科建设内涵和师资队伍建设基础上。还必须加强教师信息素养水平的建设。     

网络环境下新建本科院校信息素养教育研究

通过阐述信息素养的概念，分析新建本科院校在网络环境下信息素养教育存在的问题，指出图书馆应该在培养学生信息素质方面发挥骨干作用，并提出了一些提高学生信息素养的方法措施。     

新建本科院校教师科研素养的结构分析

教育科研素养是教师整体素养的重要组成部分,新建本科院校教师的科研素养具有特殊性,本文从科研意识、科研知识、科研能力和科研道德等四个方面对新建本科院校教师教育科研素养的结构进行分析。     

论新建本科院校大学生信息素养教育

加强信息素养教育对新建本科院校具有特殊意义。制约信息素养教育的主要因素在于新升本高校发展过程中伴随的暂时性不协调和发展资源的有限性。破解瓶颈因素需要选准突破口,并从大学生信息需求特征、信息素养教育课程体系建设、组织管理体系三个方面进行了系统研究。     

新建本科院校英语教师信息素养的问题分析与对策

以河北省保定市两所新建本科院校（保定学院,河北金融学院）英语教师信息素养的调查为依托,揭示了新建本科院校英语教师信息素养的现状及问题,并从学校及教师个体层面构建了提升新建本科院校英语教师信息素养的可行性策略,旨在促进新建本科院校英语教师信息素养的提升及英语教学改革的发展。     

新建本科院校教师教学能力培养模式

高等教育大众化面临着教育教学质量滑坡的严峻挑战,承担着教育大众化重要职责的新建本科院校必将把提高教育教学质量作为自身生存与发展的生命线,而教学质量的提升关键在于教师教学能力的培养与提高.文章通过构建包括主动型自主发展模式、他动型外力助推模式、助动型外力协同模式的教学能力培养模式系统,旨在提升新建本科院校教师教学能力,进而促进教育教学质量.     

新建本科院校英语教师信念调查研究

教师的教学受到自身信念的影响。要提升新建本科院校英语教师信念、促进教师可持续性发展,必须加强教师队伍的建设,尤其要加强对新手教师的培训;重视学生反馈,建立教师合作机制,鼓励教师进行反思性教学;尽可能提供更完善的教学设备,帮助教师实现从教学信念到教学实践的转换。     

新建本科院校教师资源配置研究

教师资源配置是新建本科院校健康和谐发展的重要一环,本文通过对教师市场的理论探讨,得出除工资水平和准备成本等经济因素外,教师资源的合理流动、地域原因、教师文化建立的滞后和缺失、办学层次改变后原有文化与现实之间的冲突是影响新建本科院校教师资源配置的非经济因素,提出了建立合理有序的教师流动机制、建立新建本科院校教师资源效用预警机制、确立合理科学的教师考核制度等方式促进新建本科院校教师资源的有效配置。     

论新建本科院校教师优秀传统文化教育素养

新建本科院校教师作为大力推进中华优秀传统文化传承发展工程的具体实施者之一,其传统文化教育素养的提升显得格外重要。教师的传统文化教育素养是教师知识素养和能力素养的综合,教师只有不断提高自己的传统文化教育素养,才能在教育教学中更好地弘扬和传承优秀传统文化,将优秀传统文化价值与社会主义核心价值观统一起来,实现高校的人才培养目标,最终实现文化兴国、文化强国的战略目标。     

新建本科院校教师教学反思现状调查研究

提升教育教学质量是新建本科院校内涵发展的应然需求,提高教师教学反思能力是促进教育教学质量的有效途径。从反思认知、反思行为、反思内容与形式以及影响教学反思的因素等方面对新建本科院校教师教学反思现状进行调查,并基于调查结果和分析,提出了提升新建本科院校教师教学反思能力的建议。     

新建本科高校教师培养课程设置构想

作为新建本科院校的优势专业、品牌专业,师范专业需根据教育的发展需要进一步加以培植、提升。应以“科学教育与人文教育、通识教育与专业教育、学科教育与专业教育的有机结合”为指导思想,打造“通识课程模块＋学科课程模块＋教师教育课程模块＋实践课程模块”的模块化教师培养课程体系．以形成提升师范生为师素质的“宽口径、厚基础、重学科、强专业”的人才培养模式。     

新建本科院校教师激励机制对策研究

从上世纪90代末以来,我国高等教育步入一个快速发展阶段,新建本科院校成为高等教育的重要组成部分,如何设计科学合理的教师激励机制,是培育新建高校竞争优势的关键.在激励需求、激励原则和激励机制问题分析的基础上,从评价考核、薪酬、聘任、管理柔性化等方面提出构建新建本科院校教师激励机制的对策.     

新建本科院校教师教育专业人才培养的思考

当前新建本科院校教师教育专业人才培养面临诸多问题,应从以下几方面着手培养:准确定位培养目标,凸显人才培养特色;完善课程教学体系,培养应用型人才;构建特色的实践教学体系,培养学生职业能力;建立科学规范的考核评价制度和教学管理制度;加强双师型师资队伍建设,确保人才培养质量。     

新建本科院校教师继续教育刍议

高校教师是高等教育的实践者和开拓者,是推动高等教育事业又好又快发展、培养高素质人才的关键。新建本科院校师资队伍的整体素质和力量对新建本科院校提高办学水平、教育质量和学生培养质量具有决定性意义;新建本科院校师资队伍力量薄弱,需采取有力措施加强教师继续教育,实现新建本科院校办学质量与办学水平的提升与跨越。     

论新建本科院校教师专业化发展与创新能力培养

随着我国高等教育进入大众化阶段,高校教师对高等教育质量起着关键性的作用.新建本科院校能否健康持续发展,关键是要有效地促进教师的专业化发展,培养其创新能力.新建本科院校在教师专业化发展与创新能力培养中存在着一些突出问题,解决的有效途径是:师德与师能并重;外引与内培并举;激励与约束并行;稳定与流动并立.     

新建本科院校教师人力资源生态系统研究

留住组织核心人力资本的关键是构建适合人才生存和发展的组织内部良好的人力资源生态环境。文章针对新建本科院校的特点,以生态系统的视角,探讨了物质环境、制度环境、文化环境对新建本科院校教师人力资源的影响,提出了新建本科院校人力资源生态系统建设的相关措施。     

新建本科院校教师激励机制的研究

文章通过对新建本科院校教师这一重要角色的激励机制的研究,对适合新建本科院校特点的教师激励机制作了探讨.     

关于新建本科院校教师素质的思考

在高等教育进入大众化的今天,教师的素质日益成为高校教育质量和学术水平的决定性因素,直接影响着学校的声誉和办学的成败.文章主要分析了新建本科院校教师素质的现状及成因,并就如何提升新建本科院校教师素质提出了看法和建议.     

新建地方本科院校教师科研定位探析

依据新建地方本科院校的定位和高校教师学术素养的内涵,在新建地方本科院校教师专业职责中,教学、科研和服务社会是辩证统一、相辅相成、相互促进的。教学是中心,服务社会是重要内容,科学研究是根基与支撑。新建地方本科院校教师应以教学学术和应用研究为主要科研方向,不断提升自身学术素养,以科研促教学、促服务地方。     

新建本科院校教师的职业压力研究

新建本科院校教师普遍存在着压力,而且造成压力的因素很多。后期研究发现致使教师产生压力的因素不是孤立存在的,而是各种矛盾冲突导致了教师的困惑,当这些困惑难以解决或自身根本无法解决时,教师便深陷压力之中。