课堂实施分组合作学习策略漫谈

随着基础教育改革的深入推进,分组合作学习作为一种重要的教学方式被教师越来越多地应用于数学课堂教学之中。这对培养学生的创新意识和动手能力尤为重要．同时也促进了学生在合作中学会学习,在学习中学会合作,让学生真正成为学习的主人。     

分组实验 合作学习——打点计时器测速度实验设计

分组实验最好采用连续两课时的上课方式,分组实验中采用合作学习,分好组是关键。个别学生在操作过程中会遇到挫折,必要时需要教师参于进来,把规律定量化,用公式或数字精致表达学生的想法。     

高中化学教学合作学习策略之实验研究

笔者依据素质教育的要求,结合现代教育理论,并在高中化学教学中运用合作学习策略,实践证明:合作学习策略不仅有效地提高了学生学习化学的兴趣,改善了学习态度,增强了学生自信心,而且提高了学生整体学业成绩,还明显改善了同学之间及师生之间的关系,增强了学生的集体意识感.     

合作学习分组方法的探讨

新课改背景下,以学生为主体的探究活动被广泛运用于生物教学,合作学习作为一种新兴且高效的教学模式,受到广大教师的青睐。要提高学习效率,就要解决合作学习在分组中出现的问题,必然要求有合理的分组方法,确保合作学习活动得以顺利开展。     

关于高中信息技术教学中分组合作学习的探究

高中信息技术教学为了不断提升其教学质量,应用了分组合作学习的教学模式与教学方法。本文对在高中信息技术教学中,应用分组合作学习的必要性进行分析,并对在高中信息技术教学中应用分组合作学习中的具体学习形式和教学环节进行论述。     

合作学习分组策略的教学与研究

异质分组原则是实施合作学习的根本保证,成功的分组策略应当能够根据科学的调查数据进行合作学习小组的异质组建,在环境允许的条件下分组工作应尽可能充分考虑小组成员在多方面的异质,基于班级交往分析的交际指数异质分组能够促成各合作学习小组之间的均衡.     

基于“分组同伴互助”教学法的近代物理实验教学研究

针对近代物理实验课程的特点,提出了"分组同伴互助"教学法。从实验课前的预习、课堂组织教学及在教学中应注意的问题、学生对课程的掌握及学习兴趣等多方面进行了分析。结果表明该教学方法不仅提高了学生的学习兴趣,而且提高了学生分析问题、解决问题的能力。     

科学教学中基于二级分组的合作学习策略

二级分组创设了二级建制,即6人小组分为两个平行3人小组。二级分组设立小组长和小导师,实行双轨责任运行机制,能够精准管控处于分或合状态下的所有小组成员和合作学习过程。双轨责任运行机制下的二级分组建制,融合小组合作、大组合作和全班合作等不同层次的合作学习,通过集中实践规模效应策略、组内组间同步合作策略、合作监督甄别并行策略、双向任务互相落实策略,激发学生的合作兴趣,扩大资源共享范围,监控学生的合作过程,突破教学重、难点,取得了很好的教学效果。     

高中地理课堂中分组合作教学模式的应用

分组合作交流学习的模式是在新课标引导下所倡导的一种集理论学习与实践应用于一体的教学方式。这种教学模式不仅能促进学生加速学习和提高学习效果,还能增强学生的团队合作能力。     

初中物理学生分组实验方案

介绍了一种初中物理学生分组实验方案,以便在现有实验条件及不增加课时的情况下,让学生有更多自己动手操作仪器进行实验的机会     

化学分组合作学习初探

在当前的基础教育课程改革的形势下,分组学习在一定程度上能提高学生的整体水平,这也是基础教育改革的目标之一.笔者在教学工作中进行了化学分组合作学习,取得了较理想的教学效果.     

探讨分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践

本文基于对初中生物分组实验教学的了解,阐述了在初中生物实验教学中应用分层合作教学方法的重要意义,根据实际情况对实验小组人员、实验过程和实验评价进行有效分层,切实提高初中生物教学质量和水平,满足学生的实际需求,为教育教学发展奠定良好基础。     

中职分组合作学习方式的教学探讨

为了适应企业新的工艺、新的生产结构及生产过程对人员质量的要求,现代从业人员在不断拓宽专业知识的同时,还应具备社会职业变化的综合能力.从实践的角度论述了如何通过分组合作学习,将传授知识和培养学生能力进行有机的结合,并对分组合作学习的步骤及应注意的事项进行了论述.     

物理分组实验中教师主导作用的体现

物理分组实验不仅能培养学生分析问题和解决问题的能力,而且能提高学生的实验技能和创新能力。为了提高实验效果,教师应在课前进行预习辅导,在实验过程中进行操作指导,在实验后进行分析总结。     

以分组管理为抓手 建合作学习之平台

随着新课程改革的不断深入,体现合作学习的分组教学模式越来越多地应用于各学科教学。本文针对分组合作学习中出现的一些问题和现象,结合信息技术学科课堂分组教学的实践,从分组环境的创设、分组团队的组建、分组任务的设计、分组评价的完善等方面探讨课堂分组教学的有效管理策略。     

中职语文分组合作教学的探讨

本文立足中职语文教学强化实践、增强应用性的实际,认为中职语文教学选择性实施分组合作教学,能为学生提供互帮互学的客观条件,营造合作探究的教学氛围,从而充分发挥学生的学习自主性,提高教学效率.     

小组合作在初中物理分组实验教学中的应用

<正>物理是一门以实验为基础的自然学科,物理实验在初中物理教学中有着重要的作用,很多物理概念的形成和物理规律的探究都需要以物理实验为基础。小组合作学习作为当前全球范围内评价较高的学习方式,能够比较高效地帮助学生共同努力参与学习,让不同的学生得到相应的发展。将小组合作引入初中物理分组实验教学,能够有效提高学生在实验过程中的主体性,避免传统物理分组实验过程中出现问题,从而提高初中物理实验教学效果。     

课堂分组合作学习的理论探讨与实施设计

本文主要是从合作学习的人本主义理论基础出发，在实践层面上提出了合作学习的具体操作办法，并分析了教师在合作学习中的地位与作用，最后介绍了五种最基本的课堂合作学习的模式。     

英语课堂的合作学习策略研究

合作学习以开放式的教学模式,多位的评价体系和良好的教学效果受到全世界教育界的关注和重视.因此,在实施过程中,教师要明确任务;合理分组;还要注重英语教学的形成性评价,从而提高英语合作学习的有效性.     

初中物理分组实验教学探讨

实验教学在初中物理教学中是非常重要的一环,如何指导学生有效地进行分组实验教学,也是每一位教师课堂教学的重点、难点;本文从多个环节就教师如何提高学生的实验教学做了各方面的探讨。