多给学生机会

每天课前5分钟,我都请学生背诵几首自己喜欢的古诗词。今天上午第一节课,我快步走进教室,看着同学们都在等待着背诵,想展示自己,于是我开始指名背诵。前几位学生背得很熟,但最后叫了一位学生背诵时,他断断续续背了几句,却始终背不完,我看着他,同学们看着他,他惭愧地低下了头。当我正准备开口训斥他时,他忽然抬起头,小声地说::“老师,请再给我一次机会,我保证第二节课能背熟。”当时,我半信半疑地叫他坐下了。第二节课,上课一开始,还没等我开口,他就主动站了起来,高兴地说:“老师,我现在背给你听。”说着,一口气背完了这首诗,而且背得很有感…     

一只“苹果”与五十封“感谢信”

周四下午放学前,该班孩子布置数学家庭作业,走进教室一看,该班教语文的景老师和教英语的李老师已经分别在黑板上布置了家庭作业,“语作：围绕圣诞节话题写一篇小作文……”“英作：默写单词,背诵……”,再看有的同学还见缝插针,挤时间做起了英语作业。我让大家停笔,听我布置数学家庭作业。可同学们爱理不理,一半做自己的事,只有一半听我说。见此情景,我灵机一动,当即决定改变数学家庭作业的内容,对学生说：“同学们,知道今天是什么日子吗？”     

“对折”与“打开”

今天的数学活动课上,李老师和同学们一起玩对折纸片的游戏。同学们都觉得折纸很有趣,一张正方形的纸,同样将它对折2次,得到的图形却各不     

一只“苹果”与五十封“感谢信”

案例周四下午放学前,该班孩子布置数学家庭作业,走进教室一看,该班教语文的景老师和教英语的李老师已经分别在黑板上布置了家庭作业,“语作:围绕圣诞节话题写一篇小作文……”“英作:默写单词,背诵……”,再看有的同学还见缝插针,挤时间做起了英语作业。我让大家停笔,听我布置数学家庭作业。可同学们爱理不理,一半做自己的事,只有一半     

这个孩子在乎

这是我给四年级上的第一节数学课。为了更好地了解同学们的情况,我没有讲授新课,而是检查他们对乘法口诀的掌握情况。同学们背诵得很流利。当提问到一名叫王燕的女孩时,她站起来愣住了,从她惊慌的眼神里看得出,她没有“被提问”的心理准备。她从“一一得一”开始,背诵得很慢很慢,当背诵到“二三得六”时她停住了。半分钟的沉默之后,同学们纷纷举起手来。我示意他们静下来,     

多给学生机会

每天课前5分钟，我都请学生背诵几道自己喜欢的古诗词。今天上午第一节课，我快步走进教室，看着同学们都在等待着背诵，想展示自己，于是我开始报名背诵。     

怎样解“折纸”问题

“折纸”问题既是数学课本中的一个亮点，又是各地中考题中的热点问题．但由于“折纸”是一个操作方法，题中给出的是变化了的动态过程，图形虚、实相间，不易捉摸．因此在复习中遇到这类题时不少同学深感困难，找不到解题的思路和方法，有的甚至一筹莫展．其实，“折纸”问题和其他问题一样，有自身的规律和解决办法．下面给出几个例题的分析与同学们一起探讨和总结解决“折纸”问题的方法．     

遇到“伸手党”怎么办?

<正>[拜托啦,树洞]来信临近考试周,同学们都进入了紧张的复习状态。为了更有针对性地复习,我整理了各学科重点知识笔记本、错题本。有几位同学向我借阅,本着乐于助人的心,我借给了他们。原以为他们只是参考一下我的笔记,回去自己整理,没想到他们将我的笔记本复印了几份,照着我整理好的内容背诵。     

可爱“小老鼠”

还记得小时候和好朋友一起玩折纸的经历吗?还记得第一次折纸时的"大作"是什么吗?如果你还依稀记得一些片断,却无法清晰回忆起来,没关系,赶快进入本期"我爱DIY",也许记忆中的折纸会再次出现在眼前哦。     

飞出教室的“纸飞翼”

河北版《科学》三年级上册第14课的教学中,我上了一节《纸飞翼》。我首先了解学生们对纸的一些认识,让他们说说用纸可以做些什么。女同学喜欢用纸折纸鹤和花样,而男学生通常用纸折纸飞机和纸船,一张纸折的飞机在空气中运动受到了空气的升力,就会产生不同的效果。而像课本所画的纸飞翼,同学们都说没做过。我就让他们先讨论,商定纸飞翼的统一尺寸,然后自己画图形,剪纸,做成纸飞翼,培养同学们设计、动手的能力。有些同学做出纸飞翼后,就迫不及待地试飞。其它同学也过来试飞,形成了同学之间相互竞赛和交流的局面。因为有了比较,就促使他们不断研…     

探索“折纸问题”中的数学

“折纸问题”是近几年中考常考的新题型.虽然同学们对“折纸”活动并不陌生,但“折纸问题”还是难倒了一批考生.究其原因,是未能掌握好和运用好“折纸”活动过程中图形变换的性质、特点与规律.本文以中考试题为例,和同学们一起通过观察、实验、推理等活动,探索总结“折纸活动”中的数学特征和解题策略,提高数学思维、解决问题的能力.[例1]将一张矩形纸片A BCD如图那样折起,使顶点C落在C'处,其中A B=4.若∠C'E D=30°,则折痕E D的长为().(A)4(B)43(C)8(D)53(2005,长春市中考)解:∵∠C'=∠C=90°,C'D'=CD=A B=4,∠C'ED=30°,∴ED=…     

“照相”还是“照像”

朋朋在作文里写了一个句子：今天我和妈妈到左海公园照像。可老师却说应该是“照相”。自己怎么就错了呢？朋朋真是百思不得其解。今天,晓荷老师就给同学们说说错在哪里。     

“感冒”引起的……

因患重感冒，我的咽喉疼得几乎说不出话来。为了不让期待的学生失望，我决定手工课继续上，但只能放手让学生自己组织。我走上讲台后，７岁的小班长代我讲话：“今天手工课老师本来想教我们折纸，可尚老师现在没法讲话，临时决定找几位同学上来当老师，大家谁想来露一手？”一双双小手举过了头。我找个空位坐下来，自觉成为学生一员。“小老师”们个个精神抖擞，走上讲台，边讲解，边示范，还不时停下来组织教学，举手投足，煞有介事。教室里秩序井然，人人都是老师，人人又都是学生。一节课下来，同学们不但过了把“老师瘾”，还学会了更多…     

给学生一片自己的天空

给学生一片自己的天空○昌黎县马坨店乡康艾庄小学／胡艳梅一次因为有事,上课时我晚到了一会儿,刚请同学们坐下,他们就告诉我：班长王玉丹已经给他们布置了作业。我很高兴,同学们的这段时间没有白费。还有一次上思想品德课,我正想让学生背诵刚学过的几句谚语,一个同...     

四个套餐,你选哪个?

<正>从2013年起,我将全班同学分成若干互助背诵小组,选一个组长负责检查并登记组内成员背诵情况,应该说起初效果不错,但是大约有五分之一的学生背诵得不积极或质量很差。这个学期开学几周后,情况不太令人满意。我尊重学生差异,想办法建立让他们主动背诵的动力系统。一次语文课前,我说:"对于背诵,老师想给你们‘分送’四个套餐,让你们自由选择,好吗?"同学们一听可以自由选择,不禁大声欢呼,齐声表示支持。     

发现“我”之旅——《我写我》习作教学后记

这是一次六年级《我写我》的习作训练,习作提示如下： 再过两个月,小学六年愉快的学习生活就要结束了,同学们将要离开可爱的母校,告别敬爱的师长了。六年来,同学们就像小树一样,各有各的姿态,各有各的特点。毕业前夕,想不想给自己画画像,写一写自己？应该说自己最了解自己,这次作文就来个“我写我”。你爱写什么就写什么,你爱怎么写就怎么写,你爱出什么题目就出什么题目。     

“每日一诗”带来的变化

如何让学生较好地背诵《古诗文诵读》中的每一首诗呢?本学期,在学生拿到散发着油墨香气的《古诗文诵读》后,我告诉他们,每天由一位学生在早读课上带领大家背诵一首诗,全班同学轮流值日,每人一个早上;还必须在前一天下午放学后把诗抄在小黑板上,以供第二天同学们诵读。     

可怕的“成功”

正可怕的不应该是失败吗?为什么说可怕的"成功"?一次,我应邀到一所省级示范高中,给高三的同学们做心理健康讲座,互动中谈起了成功的话题。我当场提问:同学们回顾一下自己18年的人生,认为自己成功的同学,请举起你的手。结果如何?面对这个问题,年轻人先是面面相觑,再是纷纷摇头,最后是个个低头。我说,不要谦虚,成功就是成功,成功是光荣的。虽经一再启发,最终还是没有一人举手。不要忘了,这所学校可是当地一所很有影响的重点高中,这里的学生可是择优录取的     

教学中的“牵”与“导”

上课铃响了,我拿着教科书笑容满面地走进了课堂。“同学们,今天我们学习《狼牙山五壮士》这一课。通过预习,大家一定知道了很多,首先请同学们讲讲你在预习中的收获。”同学们争先恐后地讲述自己的预习所得。我也津津有味地听着。“老师,我有个问题想问一下?”声音打断了我的思绪。我回头一看,是张明同学站在那儿。我立刻点头示意他讲出自己的问题。“第五自然段里,‘马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人’。这里为什么不用‘力气’而用‘气力’?”同学们的目光一下转向了张明,直觉告诉我:教学不能按预先准备的进行了。…     

我教小班幼儿折纸

雨后,院子的一角积满了水,我就折了许多小船带领幼儿去放船,孩子们玩得高兴极了,要求老师教他们折船。为了让幼儿更好地理解折纸的步骤,我在做折纸示范时,让幼儿边看、边听、边学说“对折、向里折、向下折”等折纸用语。接着,我便开始教幼儿自己折纸。我先教简单的小船,再教较复杂的东西。开始时,幼儿有一些困难,他们的手指还不是