西部高校新闻学专业的实践教学改革——以北方民族大学新闻系为例

西部高校新闻传播教育发展现状2013年9月在新疆召开的中国新闻教育学会理事大会的统计数字显示,我国当前开设新闻传播学类本科专业661个,其中,新闻学类专业209个,广播电视专业146个,广告学专业232个,编辑出版学专业50个,传播学专业24个。而在1994年时,我国新闻传播类专业点仅有66个。通过这些数字,我们可以看到,原来由全国重点本科院校     

新闻人才需求现状及高职新闻教育的对策——以江苏地区为例

"从1999年开始,中国的高等教育进入超常规发展的轨道,新闻类专业的发展犹为超常.一时间,新闻类专业成了香饽饽,全国高校出现了新闻类专业热,据我们了解到的最新数据,我国目前新闻学类专业点已达877个."①在877个新闻学类专业点中,有一批是高职类院校兴办的新闻专业.就江苏省来言,在20多家设置新闻专业的院校中,民办高校占了7家.     

中国新闻专业教育方式面临转变

从上世纪90年代中期开始，新闻与传播教育在国内超常规发展，原有的几个“老大”如人民大学、复旦大学新闻教育规模在不断扩大。各地方院校也纷纷开办新闻教育，尤其引人瞩目的是，中国最名的两所高等学府北京大学、清华大学也相继创办新闻与传播学院。1994年以前，国内有新闻学类专业点66个，     

论工科性高校的新闻专业——背景与研究问题的提出

背景 从上个世纪90年代中期开始,新闻与传播教育在国内超常规发展,原来开设新闻专业的“老牌”院校的新闻教育规模不断扩大,各地方院校也纷纷开办新闻专业。一批工科性高校也开设了该类专业,如清华大学、华中科大等,据统计,1994年以前,国内有新闻学类专业点66个,而目前的专业点在230个以上。有人估计,目前全国新闻专业本专科的在校生人数达到4万～5万人。     

我国新闻教育的四大缺失

据中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华教授介绍。从本世纪初开始。我国新闻学类专业点（新闻学专业、广播电视新闻学专业、广告学专业、编辑出版学专业和传播学专业统称新闻学类专业点）开始了“超常规”发展。据统计，1994年以前。全国新闻学类专业点共有66个：1995年～1999年。5年共增加58个专业点，平均每年增加10个左右：2000年～2004年，5年又增加335个专业点，平均每年增加170个；     

理论与实践兼具：新闻师资适应市场需求的定位趋向

一、新闻教育发展现状及其对师资的需求市场经济条件下,信息时代的到来极大地促进了我国新闻传播业的发展,加之高校并轨扩招和新闻传播学一级学科地位的确定,刺激着新闻教育规模的迅猛扩张。截至2005年上半年,全国各大院校新闻学类专业点数量总计661个,比2004年增加200个,是200     

“娇子”杯新闻教育论文大赛——论我国高等新闻教育发展“三要素”

改革开放二十多年来，我国高等新闻教育取得了前所未有的蓬勃发展。据2004年11月21日在西安举行的教育部全国高校新闻专业教学指导委员会全体会议透露，目前我国高校所设的新闻传播类专业已达480个。全国高等新闻教育呈现出老牌新闻院系“锦上添花”、改革开放初就创建的新闻院系“你追我赶”、顶尖级名牌高校新建新闻学院“争先恐后”、各种类型高校创办的新闻传播专业“遍地开花”的新局面。     

对新闻专业实习生制度的分析与思考

改革开放30年,我国的新闻与新闻教育事业取得了前所未有的成绩。据统计,目前我国有各种期刊9000多种、报纸近2200种、广播电台270多个、电视台302个、各种网站70万个。与此同时,我国各大院校新闻学类专业点的数量也在不断增加。根据教育部高等教育司2005年的统计,我国有新闻学专业点209个,广播电视新闻学专业点146个,传播学专业点24个,编辑出版学专业点50个,广告学专业点232个,     

高职新闻专业人才培养的现状及对策

“从1999年开始,中国的高等教育进入超常规发展的轨道,新闻类专业的发展犹为超常。一时间,新闻类专业成了香饽饽,全国高校出现了一个新闻类专业热,据我们了解到的最新数据,我国目前新闻学类专业点已达877个。”     

改革地方院校新闻学人才培养方案

据教育部高教司统计,1999年全国新闻学类专业点共124个,2008年增加到878个,分布在全国近400所高校.另据统计资料显示,新闻学类专业点一半以上分布在地方院校.     

我国高校新闻传播学院如何适应市场需求

从上个世纪九十年代开始,特别是进入新世纪之后,在我国高校掀起了一阵争相开办新闻传播学院（系）的浪潮。一时间不论是综合类院校、理工类院校、师范类院校、财经类院校、政法类院校、语言类院校和体、音、美专业院校等都纷纷开办新闻传播学院（系）,或开设新闻学类专业,甚至一些“高职院”和高等专科院校也跟风而动。据了解这些院校的新闻传播学院（系）所招收学生的入学分数相对较高,     

中国新闻教育发展现状

据不完全统计,目前全国开办新闻类专业的高校有６０所左右,新闻学类专业点１００个左右,专职教师千余名,在校学生数万人,为国家输送了３万多名专业人才。 目前,我国有４个新闻学博士点,２６个硕士点,１个博士后流动站。此外,还新增加了传播学博士点２个,硕士点９个。据统计,自８０年代以来,我国培养的新闻学博士和硕士已超过５００人。 改革开放２０年来,在几十个新闻院系中已逐步形成了中国人民大学新闻学院、复旦大学新闻学院和北京广播学院三大新闻教育基地。这三所院校均有博士授予权,师资力量雄厚,科研水平高,输送人才…     

中国新闻教育中暴露的问题

要论我国高校近些年来发展最为迅猛的专业，新闻传播学专业肯定是其中之一。到2005年，我国新闻学类专业点已由1994年以前的66个发展到661个，其中2004年一年间增加了202个专业点。     

坚守新闻学专业特色——新闻学专业本科教育及课程设置的实践与思考

高校扩招,使新闻传播类专业教育也进入了迅猛发展的时期,业内人士喜欢用唐代诗人岑参的诗句形容这种趋势:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。开设新闻学专业的高校,已由改革开放初期的5所增加到200多所。新闻学专业设置增长之快,恐怕不外乎三个方面的原因,首先是我国高等教育渐趋大众化的政策导向,高等教育整体膨胀;其次是我国新闻传播事业的繁荣和发展;再次就是新闻学过去属于控点专业,允许开设的院校过少,专业审批权限一旦放宽,其扩张就势如破竹。新闻学专业本科教育在发展的过程中,有两种现象值得注意,一是新闻学的传播学化趋势;二是新…     

新闻传播教育的三大困境

20世纪90年代中期以来,我国的新闻传播教育发展迅猛。据统计,1994年以前,全国新闻学类专业点共有66个。1995年～1999年,5年共增加58个专业点,平均每年增加10个左右;2000年～2004年,5年共增加335个专业点,平均每年增加近70个。2005年教育部高等教育司提供的最新数据显示,我国新闻学类专业点已达661个,即最近一年新增202个专业点。然而,在喧闹繁荣景象的背后,新闻传播教育也存在着一些不可忽视的问题,主要表现为新闻传播教育的三大困境。一、本科生教育:“学”与“术”的冲突在新闻传播业界,流行着这样一种说法:“新闻传播专业毕业生上手很快,…     

逐步建立适应媒体需要的新闻教育模式

从本世纪初开始,我国高等院校的新闻学类院系开始“超常规”发展。据统计,2000年—2004年,5年共增加335个新闻传播类专业点,平均每年增加70个。根据教育部高等教育司提供的最新数据,我国新闻学类专业点总计已达到661个,最近一年就新增了202多个专业点。而与之相对应的是,媒体每     

《经视直播》热原因探析

近年来，关注普通百姓生活状况的民生新闻，从平面媒体延伸到电视媒体，从小民生扩充到大民生，成为新闻传媒时下最惯用的新闻表达手段。与此同时，武汉地区的新闻媒体在传播民生新闻方面均有不俗的表现，大量民生新闻占据媒体重要位置，赢得了受众，赢得了市场，并在社会各界产生了广泛影响。《经视直播》是一挡以民生新闻为主要内容的新闻栏目，据央视索福瑞和AC尼尔森调查显示：《经视直播》开播一年来收视率由0．8猛冲到最高10个点，占有率也由开播前的4个点猛升到最高时的54个点，《经视直播》已经成为城市社会中家喻户晓的湖北地区收视率最高的一档名牌新闻栏目。笔以为，形成《经视直播》热的原因是多方面的，但最主要的原因则是它的接近性、监督性和服务性。     

高校新闻传播教育应以新闻传媒发展变化为导向

我国高等新闻传播教育规模自2002年以来急剧扩大,新闻院系开始大量涌现.据教育部高教司2005年统计,全国新闻类专业在校生达12万余人,新闻类专业点达661个,而且目前仍在继续增加之中.但另一方面,随着招生规模急剧扩大,新闻传播专业的毕业生就业形势却呈现出严峻局面;新闻传播界对目前新闻传播教育议论颇多,不少新闻传媒单位对新闻传播专业的毕业生持排斥态度.     

我国新闻教育的困境与出路

我国近代新闻教育发端于1918年“北京大学新闻学研究会”的成立．而高校正式设立新闻系科从事新闻教育则始于1920年上海圣约翰大学报学系的设立，至今已走过八十五个春秋。在这大半个世纪里，新闻教育的发展极不平衡：建国后至上世纪九十年代初，受多种因素影响，新闻教育一直保持着小规模和低速发展；近十来，在高等教育快速扩张的背景下，新闻教育迅猛发展。据统计，1994年以前．全国新闻学类专业点（包括新闻学、广电新闻学、     

论订单式新闻传播人才的培养

上世纪80年代,我国只有十来所大学有新闻专业,现在已经发展到全国500多所大学设置了新闻专业。到2005年,我国新闻学类专业点已由1994年以前的66个发展到661个,其中2004年一年间就增加了202个专业点,在校生也超过13万人。①然而由于高校人才的泛式培养,在新闻教育中缺乏人才的专业细分,在实际求职中,缺乏竞争优势,与中文类专业毕业生区分度不大,这是长期困扰高校新闻传播教育