生活需要理智

生活需要什么？是金钱？是地位？是荣耀？不,它们都不重要,我认为生活需要的是理智。     

选材，从名家作品中学会找“米”

不少中学生一提起作文就摇头,觉得作文难写,特别是没有材料可写。说起生活,又认为生活太平淡、太乏味,不就是学校、家庭两点一线吗,不就是教室、饭堂、宿舍吗,多没劲。材料在哪里？没有材料。于是,作文时搜索枯肠,老材料翻来覆去不厌其烦地使用,作文也就写得干巴巴缺少活力,学生作文成为“无米之炊”。生活中到底有没有材料？这是个不需要回答的问题。那么,如何让学生能够找到生活中的“米”？     

如何让圆珠笔写字更流畅

谁不怕麻烦？可麻烦随时可能出现!怎样让这些麻烦得到及时而又简捷的解决？怎样节约我们的宝贵时间？怎样让生活过得更美好？我们太需要一个随时、随地、随身、随手的宝典锦囊了。瞧,生活达人小Q来了!当遇到生活小难题和小烦恼时,来找我吧—     

给个不赖床的好方法

谁不怕麻烦？可麻烦随时可能出现!怎样让这些麻烦得到及时而又简捷的解决？怎样节约我们的宝贵时间？怎样让生活过得更美好？我们太需要一个随时、随地、随身、随手的宝典锦囊了。瞧,生活达人小Q来了!当遇到生活小难题和小烦恼时,来找我吧……     

孙悟空的远房亲戚

今天有空,一起去拜访一下孙悟空的远亲吧！什么？你不知道孙悟空的远亲是谁？当然不是猪八戒了。和孙悟空有点亲戚关系的就是猩猩和狒狒呀！还有我们平时都不太注意联络的吼猴。啊,你说你搞不请楚它们之间的区别？汗……看来,远亲也是需要经常拜访一下的,否则,无论远近,都亲不起来了。怎么样．想看看这些远亲们的有趣生活？呵呵,是一拜访还是召集会议？你决定吧！     

谢淑美：我选择这样做妈妈!

生活中的不美好,你会告诉孩子吗？不可避免的失去,孩子需要怎样的安抚？更凶一点对孩子,会不会更有威慑力？……让我们一起走进Carol谢的妈妈时间,听听她做妈妈的智慧故事。     

让生活走进习作教学

习作是用书面语言表达思想情感，这是一种发自内心的需要，是生活的实际需要。这体现了作文即生活、生活即作文的理念。如何让学生产生这种需要？树立这种理念呢？这就要求教师们在习作教学中，让生活走进课堂，引导学生认真观察、感悟、思考生活，让他们感受到生活的每时每刻，     

爱，需要持久

这幅漫画反映的是我们生活中经常遇到的现象。当我们像漫画中的小狗一样做善事时．明明是好意,却常会招来不信任和冷嘲热讽,会引来尴尬甚至是矛盾。这时候我们该怎么做呢？我们可以气鼓鼓地走开,暗暗在心里骂：“好心当成驴肝肺!”可是以后呢？当我们再遇到需要帮助的人,是“吸取教训”,袖手旁观,还是不计较闲言碎语施以援手？     

情商让孩子离幸福更近

人的成功,很大程度上取决于情商;人的幸福,也与情商有关。情商的重要性不用多言,只是,情商培养,从什么事做起？孩子不上进,怎么办？为什么成绩最好的孩子,还常常感到不快乐呢？情商培养,需要特别的教育方式吗？其实,教育无小节,生活处处有教育。     

不当“男子汉”,可以的

生活中我们经常听到大人们对孩子说这样的话：＂你是男子汉,要帮助女同学提包包＂。这句看似正常的话其实存在三个疑问需要我们厘清：要帮助女同学,男同学就不用帮助了吗？这种引导方式合适吗？如果孩子不情愿当男子汉就可以不帮吗？生活中人人都有爱与被爱的需要。一个人对另一个人的关心从＂你对我好,我才对你好＂,到＂我对你好,但你也要对我好＂,再到＂我会承担法律义务,对你好＂,最终达到＂不管法律如何规定,我会以我自己的方式永远对你好＂。     

唤回作文的生活灵魂

目前,无论是学生报刊杂志,还是学生作文书,学生的作文有多少是真正来自生活的呢？不是项羽自刎,就是昭君出塞。初中孩子幼稚些,便以花草虫鱼编故事。为什么初中生不喜欢写生活呢？是谁把生活从学生的作文里挤走的呢？我不禁陷入了沉思。     

微笑着生活

生活需要什么？除了阳光、空气和水。还需要微笑、爱意和理解。 微笑着生活,获得的是力量。感受的是愉悦。 生活中微笑,快乐的是自己．赢得的是世界。     

对“真情实感”的新认识

在学生写作过程中出现虚构、组合等现象时,被老师斥以“内容不真实。情感虚假”,或“作文假、大、空”。结果是严重限制了学生的写作思维。为了弄清楚这个问题．就必须弄清楚什么是写作？什么是作文的真情实感？所谓写作就是说话,为了生活上的种种需要。把自己要说的话说出来,是用笔头说话。可以看出。写作是为了生活的某种需要,是用书面来表达的文学形式。基于上述的认识。再来谈谈对“真情实感”的新认识。     

性的物质追求与精神追求

物质生活丰富后，需要更多的精神追求。可什么是我们最值得追求的生活呢？杭州最近开了家性健康主题餐厅，但，性是物质生活还是精神生活？[编者按]     

牛车

《牛车》可能作者对这种重复循环的生活印象很深，年复一年，牛车是人操作的，但是干草是人与牛的生存都需要依赖的物品，牛需要它来填饱冬天的肚子，人需要它来满足各种生活之需，为了度过冬天。这是一种农业时代的生活。从现代人的眼光来看，此诗最后所谓的“希望”仅仅是幸存。不过，现代大城市的生活不也是一种重复式的生活吗？在依赖电的生活中，电就是干草!     

道德·生活·幸福——对“鲁洁问题”的探讨

生活德育论面临几个难题：道德是生活的目的,还是生活的手段？如何生活才能获得幸福？道德为什么能使人幸福？没有道德的生活为什么不幸福？这是我国著名德育学家鲁洁教授几年前提出来的问题,具有非常重大的意义。生活不是单一的,而是复杂的,有幸福与否的生活、道德与否的生活,等等。道德统计规律表明,只有道德地生活才能获得长久而真正的幸福。     

德育生活转向的思考

德育的科学化、理想化、成人化以及泛政治化是德育实效性低的主要原因,要走出当前困境就需要“回归生活世界”。而回答“回归什么样的生活世界？”和“怎样回归生活世界？”是其走出低效性困境的必由之路。     

古人畅想的未来生活

坐在教室里的我们可能会经常天马行空地想象未来的生活。其实,在古代人们也一样畅想过未来的生活。下面让我们一起去了解古人是怎样想象未来生活的。其中,有哪些是我们已经实现了的呢？哪些还需要我们努力才能实现呢？     

践行陶行知思想：让农村幼儿园的科学教育“活”起来

＂生活即教育＂是陶行知生活教育理论的核心。什么是＂生活教育＂？为什么要实施＂生活教育＂？陶先生回答说＂：生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。＂强调生活决定教育,生活含有教育的意义和作用,＂实际生活＂是教育的中心,教育的意义在于改造生活,主张冲破学校与社会之间的＂高墙＂,把学校的一切延伸到大社会乃至大自然中去,使学校与社会、教育与生活密切结合,培养真正适合社会需要的人才。可见,教育必须与生活相结合,生活是教育的灵魂和生命。     

教师的消极心态及其对策

当今,我们已生活在商品和经济主宰世界的时代,人们讲实惠、讲实际、讲实用。置身其间的教师到底需要什么,是金钱？是名利？是学生的好成绩？是家长的尊敬、社会的推崇？应该说,这些教师都需要,因为教师是平凡的人,免不了有平凡人的俗,有平凡人的种种欲望。然而,教师的需要再多,最需要的还是良好的心态。教师抱有什么样的心态,对于实现人们的“教育梦”至关重要。