讲解在阅读教学中运用

在阅读教学中.学生读懂课文.养成读写能力,发展智力和非智力因素,必须通过学生的实践活动——主要是阅读和练习才能达到.因此,教师的讲解从根本上看,是为了组织和指导学生的读和练.但也应该看到,学生还处在学习的过程中.他们积累的语言材料还不很多,他们对语文知识和技能的理解和掌握还刚刚开始,还不很会读和写,还得借助于教师的讲解.才能实现从不很会读和写到比较熟练地读和写的转化.从这个意义来看,教师的讲解在整个阅读教学过程中,又起着传授知识,指导阅读,解惑释疑的作用.     

时代在新词汇里飞扬

博斗:使用博客作为吵架的渠道。最有名的两个博斗士,一位是韩寒,一位是王朔。一个愤青,一个愤中。草根网民:就是普通网民的意思。草根译自"grassroot",对明星的厌倦,造就了大家对草根的喜爱,最近风靡全     

校园新词汇

教学任何一篇文章都会有一个最佳的切入点，这个切入点有时是文章的文眼，有时是文章的一个关键词，有时是文章的一个过渡句，等等，可有时只是文章中看似很平常的一个字，这一个字会把全篇的内容贯穿起来。而有时这个字是不经意间发现的，是学生在讨论中牵出来的，这样就有了牵一字     

新新词汇

So, you thought you knew English, did you？ Here are some of the newest words in the English language.The 80s was the generation of the Yuppie. In the 1990s we were introduced to the ＂new man＂--the caring, emotionally-liberal man. But, what about the first decade of the 21 st century？ Here are some new words for you to learn.     

校园新词汇

序大家好 ,这是本人最新编写的《校园新词汇》 ,欢迎大家翻阅。P1 动物篇地点 :宿舍小信 :阿树 ,动物园里有什么 ?阿树 :(不加思索的 )雅虎和搜狐。小信 :网上有什么动物 ?阿树 :恐龙和青蛙。小信 :蜘蛛属于哪一类动物 ?阿树 :网虫。小信 :猫最爱吃什么 ?阿树 :鼠标。P2 植物篇地点 :教室主任 :我要班花。同学A :(愤愤不平状 )为什么不要班草 ?哼 ,重女轻男……班花 :(娇羞状 )老师 ,你叫我做什么啊 ?主任 :(犹豫 )再多叫几个人手 ,我要搬花。P3追星篇地点 :办公室老师 :(气冲冲地 )你看看你在试卷上写的是什么 ?你给我读出来 !学生 :(小…     

校园新词汇

校园不仅是同学们学习成长的地方,也是许多新词汇的发源地和传播地。酷!这个词儿,不知是什么时候,也许是一夜间,在校园成为主流词了。在校园中经常听见这样的话:“哎,他真酷呀!”他们所说的也许是这个人的个性、服饰等等。所以便有些同学穿着古怪的衣服,梳着怪里怪气的发型在校园里乱窜,为的是那个酷”!新词汇,就在这个“新”字上。这不,现在又兴起一个词儿,顶替了许多在前一阶段流行的词。哎呀,你真弱。”这句话从一位文静的女同学口中说出,那是多么刹风景的事啊!但许多同学都爱说这句话,他们并未意识到,话从他们口中溜出是多么不文明的表…     

在数学课中如何讲解例题

中专学生都已具备一定的自学能力,因而对数学教材中的一些例题大多能看懂;教师若简单地按课文照本宣科,势必让学生感到乏味.为此,教师应首先对教材中的例题作认真筛选,去掉简单的,补充些新鲜而又紧扣课文内容的例题.在讲授每个例题时,应引导学生如何分析题意和寻找解题思路,除此以外,为提高教学效果,我以为教师还应尽可能做到以下几点:     

手机新词汇

bluetooth：蓝牙技术（无线耳机接听） Wi—Fi：wireless Fidelity无线保真（即“小灵通”所采用的技术）     

德语中的新词汇

德语中的新词汇以每年３４００个的速度递增。它们给德语注入新的活力。本文从应用的角度着重介绍了现代德语中新词汇大王产生的现象以及新词汇的种类和主要构成办法，分析了社会与生活对新词汇的影响及新词对语言产生的作用。     

漫谈英语新词汇

一、什么是英语新词汇英语和其他一切事物一样,处在不断的变化当中。随着社会的发展,生活的变化,技术的进步,英语新词汇会源源不断地产生。据《巴恩哈特词典伴侣》(The Bamhart DictionaryCompanion)杂志统计,他们每年收集到的新词汇达1500～1600个。二、英语新词汇的来源及其构成英语新词汇的来源及其构成是非常多样化的。     

关注流行新词汇

随着社会生活的不断发展变化,新事物、新概念层出不穷,这种变化必然反映到语言,即词汇的变化上来。据有关部门统计资料显示,汉语每年大约出现1000个新词语。这些词语大多比较鲜活,在电视报刊杂志上频频出现,却又在一般词典里查找不到。我们提倡语文即生活,生活即语文的大语文观,因此语文课需要关注     

浅析英语新词汇

任何语言都是活的语言,它是随着社会的变迁而不断在发生变化,科学的发展是推动新词汇出现的主要动力。本文分析了英语新词汇的构成和词义,对英语学习者对新词汇的了解和掌握有重要作用。     

英语新词汇研究

语言的基本特点之一是变化。变化源自社会因素和语言因素。词义的演变和新词的增加是语言发展的突出表现。英语新词汇分布在十多个语义场,反映了当代西方社会生活的现状。新词汇的构成遵循着英语构词法规则。英语新词的发展前景有三大特点:数量与日俱增;来源多种多样;形式趋向简洁。     

在语境中快乐识字

语境中识字是课程标准倡导的识字教学方法。结合微型课题语境中识字的教学实践,探讨语境中识字的训练方法。     

在语境中快乐识字

《语文新课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础。可见,识字教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是整个语文教学的基石。学生只有认识并会写一定量的字词,才能理解书面材料,才能用书面语言表达自己的思想,识字教学成功与否,直接影响语文教学的整体质量和效率。那么,如何提高学生的识字量?这就要求教师讲究教学策略,使课堂教学生活化,引导学生有意识地留心记录周围的事物,在生活中自主识字,在课堂上提高学生的识字兴趣,使学生学会创造性学习。纵观低年级识字教学,很多教师不了解汉字的规律,不关注儿童的思维具有鲜明的形象性和具体性,只把汉字当做一个个单独的符号来教,导致了识字教学效率低下,使学生出现了记得快、忘得也快的现象。总结自己多年的教学实践,我认为识字教学要在具体的语言环境中,引导学生感悟汉字     

在语境中习得词汇

在英语教学中,学生的任何语言能力的形成与发展都离不开词汇的积累和运用.而研究表明,第一语言学习者的词汇知识多数并非来自课堂,而是来自自然习得.本文将在语境中习得词汇方面探讨如何在教学中培养学生词汇知识的积累。     

在语境中学习词语

有许多时候,我们把理解词语停留在以词解词、就词论词或单纯地依靠词典上,以致学生在词语的学习理解及运用上出现了断层。若把词语放在一定的语境中学习理解词义,其学习运用能力将得到极大提高。一次听《詹天佑》一课,有这样一个片断:师:许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。请同学们想象一下,他们看到京张铁路时会怎样赞叹?生:外宾会竖起大拇指“:啊!了不起!真了不起!”生:外宾会望着“人”字形铁路,赞叹道“:你们中国人真能干!詹天佑,了不起!”生:所有的外宾看着气魄雄伟的京张铁路,会止不住啧啧称赞:“多伟大的…     

在语境中学习英语词汇

小学英语词汇教学应结合语境进行,让学生在特定语境中理解词汇意思,并且能联系上、下文猜测词汇,真正做到一词多解。在语境中学习英语词汇,可以培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,提高学生的记忆能力及理解能力。     

怎样在语境中识字

《小学语文教学大纲》修订本提出了在语境中识字。在语境中识字，就是寓识字于阅读之中，在理解篇、段、句的阅读过程中识字。