"非常规思维"在自然科学选择题中的应用

本文叙述了“非常规思维”法在初中自然科学选择题中的应用,从极限思维法和转移法两方面比较常规思维与“非常规思维”在解决某些特殊问题中所起的作用优劣。     

自然科学教育中的经典研读与创新思维培养

目前自然科学教育中的创新思维培养存在一种忽视历史的缺陷,而自然科学经典对创新思维现场的还原有利于弥补这一点;自然科学经典主要从原料和产品、加工程序、精神气质等三方面还原创新思维现场;这一特性使得自然科学经典区别于教科书的训练作用,以情境的潜移默化方式促进创新思维的培养。     

浅谈“逆向思维”解题法在数学分析中的应用

极限思想是数学分析解决问题的基本思想方法。以极限方法为主线,形成了数学分析的一整套理论与方法,但由于任何一门数学分支的发展,除了它所独具特色的思想和方法外,还必须渗透和运用数学科学创造的基本方法,数学分析也不例外。本文从“逆向思维”这一种数学方法论的角度入手,就数学分析中出现的几个典型问题进行了研究。     

非常规测试资料解释方法在油田的应用

因地层低渗、测试时间不足、操作异常等因素引起的非常规测试资料,用常规解释方法无法求取地层参数,而非常规测试资料解释方法较好解决了该难题,提高了资料解释率,为勘探开发提供了更多有价值的评价信息,取得较好的效果。     

浅谈“逆向思维”解题法在数学分析中的应用

极限思想是数学分析解决问题的基本思想方法。以极限方法为主线,形成了数学分析的一整套理论与方法,但由于任何一门数学分支的发展,除了它所独具特色的思想和方法外,还必须渗透和运用数学科学创造的基本方法,数学分析也不例外。本文从"逆向思维"这一种数学方法论的角度入手,就数学分析中出现的几个典型问题进行了研究。     

八大方法在高考地理选择题中的应用研究

2013年高考地理在全国大纲卷、全国新课标卷、各个地方卷中选择题几乎占了半壁江山的分值,可以看出选择题的重要性。结合高考选择题真题的命题特点和教学的实践,总结出八大解题方法(直选法、排除法、图解法、优选法、逆向思维法、巧算法、图文关键词联想法、转换法),并通过实例进行例证有效的进行选择题解答,以此希望对高考考生有所帮助。     

发散思维在物理教学中的应用

本文从教学实践出发,探讨了发散思维在物理教学中的作用及应用方法。     

浅谈发散思维在中学英语复习阶段中的应用

本文介绍了作者几年来在复习阶段中的教学经验，发散思维在复习阶段的效果，并进一步说明将这种方法运用于中学英语复习阶段教学中的实践意义。     

谈建模思想在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的深入进行,初中阶段的数学科目教学与以往的教学模式相比,有了极大的改进和完善,但是与此同时也依然存在着种种不足。初中数学教育注重学生在数学解题技巧上的培养,忽视学生在数学思维方式方面的培养,其中以建模思维方式的培养为代表。本文通过对影响初中数学教学发展的相关因素进行分析研究,对培养学生建模思维的方式进行探讨,以期能够为促进初中数学教育改革发展提供参考。     

问题导学法在数学教学中的运用

在初中数学教学中运用问题导学教学法,能取得非常明显的效果。问题导学教学法的基础是“问题”,关键是“提问方法”,主要方法是“导学”。如果想要合理地应用问题导学教学法,教师一定要注重问题的设置、提问方法的灵活性,以引导学生进行学习,培养学生的思考和理解能力。     

思维导图在计算机“项目教学法”中的探讨

介绍思维导图的理论及其实现手段,阐述在教学中应用这个工具的动机,并通过实例探讨其在计算机项目教学中的应用。     

概率思维在多项分布中的应用

通过研究概率思维在多项分布的边缘分布、和的分布及独立性上的应用，增强对概率思维的认识，提高思维意识。     

“思维导图”在初中英语词汇教学中的应用研究

英语词汇教学是初中英语教学的一个重要方面,本文针对不同的初中生,从中学英语教学中单词记忆的特点出发,讨论了＂思维导图＂法进行词汇教学。通过思维导图的练习,可以提高学生的学习兴趣,帮助学生进行词汇的学习和记忆,变被动学习为主动学习。     

“提问”法在中学体育课中的应用

从提问法在体育实践中的作用、意义、提问的方法、提问的时机等方面,运用分析、举例、归纳等方法介绍了在体育实践课中有效引人提问法的现实意义。     

通过“思维复制训练”发展学生问题解决能力--浅谈思维复制理论在解析几何教学中的应用

引导学生进行思维复制训练,注重思维品质的培养,可以有效地发展学生问题解决能力。本文首先介绍了思维复制的理论依据,进而探讨了如何在解析几何教学中运用思维复制训练来发展学生的问题解决能力。     

“研究性学习”在初中物理课堂教学中的应用

在教学过程中实施和渗透研究性学习活动,有利于学生科学素质和科学素养以及综合实践能力的培养和提高。     

“探究式教学”在初中数学教学中的应用

新课程标准中特别强调：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师在教学过程中,要积极引导学生主动探究,通过现实生活的情景发展问题、解决问题,提高学生的自主学习能力。     

思维导图在中职语文教学中的应用

思维导图本质上是一种思维方法,它把文字知识点和图表有机结合起来,可以应用不同的颜色、形状直观地表示知识点之间的相互关系,丰富知识之间的形象化联系,增加知识之间的有机性联系。思维导图在20世纪八九十年代被许多大学率先引入教学体系,并在高校范围内推广开来。随着时间的推移,很多高中、初中,甚至小学,也开始将思维导图与教学实践相结合。