“三全育人”视域下高职医学院学生职业道德培养路径探讨

“三全育人”理念是全员育人、全过程育人和全方位育人,是新时代背景下开展高职医学院思想政治教育的重要理念。当前高职医学院存在着道德教育师资力量薄弱、课外职业道德教育培养缺乏,课程体系中职业道德教育涉及少、学生关注度不足、缺乏考评机制等问题。故从“三全育人”视域出发,探讨高职医学院学生职业道德培养的路径,如建设专兼协作的师资团队、共同重视课上课下和学业就业过程、完善道德教育课程体系、创造德育校园文化环境、构建职业道德的考核评价体系等,旨在为构建全员、全过程、全方位的职高医学院学生职业道德教育提供思路与参考。     

增强育人的责任意识 争做学生信赖的“导师”

为了改变传统德育工作只有少数人实施的局限性和片面性,改变以往任课教师只管教书不管育人的状况,本学期,我校开展了"师生手拉手"导师育人活动。导师育人活动,实现了德育内容的具体化、德育手段的多样化、德育深度的扩展化、德育对象的典型性,密切了师生、学校与家庭的联系,扩大了社会影响,取得了良好的育人效果和社会效益,增强了教师的职业道德意识和高度的责任感。     

基于现代学徒制的高职院校学生职业道德行为养成教育研究

现代学徒制作为一种行之有效的育人模式,对提高职业院校学生的应用型技能和职业道德水平都具有十分重要的作用。基于当前高职院校德育状况日渐式微、学生职业道德素养滞后于自身综合素质的现状,结合现代学徒制这一典型的校企合作育人模式,从实现职业道德教育与专业教育融合、创新职业道德教育方式和载体、建立健全多元化职业道德考核体系以及完善职业道德管理体制等多个层面,就提升高职学生职业道德水平因地制宜地提出了合理化意见与建议。     

讲究实效 突出重点——谈农村职校阶段性职业道德教育

“德育为先,育人为本”,这是每个职校教师都明白的道理,也是学校工作的首要任务.而社会主义职业道德教育更是职校德育工作的重要组成部分.因此,不能将职业道德教育单独地从“德育”这一有机体中分离出来,德育工作中的爱国主义、集体主义和文明礼仪教育等应始终贯多于其中.笔者在此谈一谈农村职中的阶段性职业道德教育问题.     

浅谈加强大学生职业道德教育

本文分析了加强大学生职业道德教育的必要性。从德育课程、营造全方位育人环境、加大师德建设等方面论述了加强大学生职业道德途径,并指出了当前应该着力注重的几个方面。     

浅谈加强大学生职业道德教育

本文分析了加强大学生职业道德教育的必要性。从德育课程、营造全方位育人环境、加大师德建设等方面论述了加强大学生职业道德途径,并指出了当前应该着力注重的几个方面。     

职校生职业道德教育方法与途径探讨

职业学校培养学生不仅要具有熟练的专业技能,还要具有良好的职业道德.职业学校应根据学生特点探索行之有效的职业道德教育方法与途径.从德育课程和营造全方位育人环境方面论述了职校生职业道德教育的方法与途径.     

论高等职业教育学科的德育渗透

“育人为本、德育为先”是高等职业教育德育工作的根本任务。而在学科中进行德育渗透是教书育人的重要手段。高等职业教育缺乏独特完善的德育体系,因此加强学科德育渗透工作便变得十分必要和紧迫。实施学科德育渗透应提高教师的思想意识,发挥德育主渠道作用和教师表率作用,加强职业道德和人文素质教育,突出“实践性”教学渗透,充分挖掘学科及教材蕴涵的德育内容。     

中职学生德育教育初探

针对目前中职生道德素质的现状,在中等职业学校德育教育教学中,教师需要改革职业道德课教学,促进德育教育与职业道德的"零距离接轨",实施导师制实现全员育人模式,培养从事网络德育工作的专业队伍,发挥本土德育资源优势,这是提升德育教育水平的基本要求。     

中职学生职业道德状况和德育教育对策

中职学生是未来的劳动技术大军,是最前沿的基础劳动力。目前,中职学校的学生思想道德素质主流是好的,但因绝大多数学生是中考失利者,普遍存在自卑心理或“破罐子破摔”的想法,再加上中职生年龄偏小,身心发展不成熟,人生观、世界观、价值观正在形成的关键时期,容易受外界的不良干扰;而且中职学校生源陡增,学校普遍重视职业技能教育,反而德育跟不上等种种原因,使中职学生产生职业道德失范行为。加强新时期中职生职业道德教育,对于培养适应企业和社会需求的人才有积极意义。本文首先分析了中职学校学生职业道德的社会要求和现实状况;第二部分从社会、家庭、教育、心理四个方面,详细分析了导致中职学生职业道德失范问题的原因;第三部分从更新的与观念、创新德育方法,增加德育内容、强化教师职业道德、建设和谐校园文化、营造校园网络育人环境五个方面探讨了中职学生的德育对策,为解决中职学校学生职业道德问题提供一点建设性的意见。     

启发式教学模式在中职德育课中的应用与探索——以《职业道德与法律》为例

以学生发展为本,构建适应新课程理念和学生成长需要的教学模式,是当前中职德育课程改革的重要内容。本文结合北京市商业学校在德育课程教学中的改革实践,以《职业道德与法律》课例为切入点,对启发式教学模式在中职德育课程中的应用进行了创新性的探索,提高了德育课教学的育人效果,促进了学生德行的生长。     

高校德育环境建设初探

高校德育环境具有特殊的教育功能,对学生品德的形成和发展发挥着重要作用,其本质是一种“无声之教”.本文试图从教师职业道德,树立管理服务人员的育人意识,创造良好的校园文化氛围,加强学校网络文化环境建设等几个环节,探索高校德育环境建设方式.     

发挥教学的德育功能实现德育的最佳效果

一、提高认识 ,树立正确理念 ,处理好智育与德育、教书与育人的关系作为传播科学文化知识基地的学校 ,如何摆正智育与德育之间的关系 ,许多人 (包括教育工作者本身 )在观念上存在一个误区 ,认为智育重于德育 ,因而导致两种错误倾向 ,一是学生注重知识的学习 ,教师注重知识的传授 ,家长注重孩子的分数 ,德育教育被忽视、被淡化 ;二是认为德育很有必要 ,但与其他学科教师关系不大 ,应该由政治教师去实施、去完成 ,德育效果的好坏取决于政治教师。这两种认识割裂了智育与德育、教书与育人的必然联系 ,有悖于教师教书育人的根本任务和职业道德。…     

浅谈警察院校的职业道德教育

当前,招录体质改革等对我国警察院校现行的培养目标提出了新的要求,因此探索警察院校职业道德教育成为警察教育的一个新的话题。本文通过对警院职业道德教育进行分析研究,探讨警察院校学员职业道德教育中存在的主要问题及其原因,分析提高警院学员职业道德教育的方法及途径。     

网络生态危机与高校隐性德育路径建设探析

当前,网络生态危机使高校德育工作面临严峻挑战,网络虚拟信息致使大学生主体性散失,黄色信息损害大学生身心健康,垄断信息弱化大学生的主流意识。加之由于观念滞后等原因导致高校传统德育收效甚微,因此以网络为载体开展隐性德育,是解决高校网络生态危机的一条有效途径。具体来说,要转变德育理念,积极创设网络化人文关怀的教育情境;完善育人机制,注重他律与自律的结合;强化职业道德操守意识,加强网络德育队伍建设。     

高职院校职业道德教育之我见

职业道德教育是德育的重要组成部分,既是对德育体系的补充又有其自身的特殊性.目前我国职业教育特别是高等职业教育偏重于学生技能知识的学习,忽视了德育特别是职业道德教育对人才培养的重要性.要更新职业道德教育观念,全面整合职业道德教育的内容,改善职业道德教育的方法上,立和完善职业道德综合评价体系,提高高职院校职业道德教育的质量.     

注入价值的品质德育：学校德育顶层设计的实践思考

教育的一切活动都要注入育人的价值,育人是德育的灵魂,是学校德育顶层设计的核心价值,只有注入育人价值的德育才是品质德育,才是有生命力的德育。     

高职院校实践育人机制的构建与探索

理论教育与社会实践相结合是大学生思想政治教育的基本原则。高职院校应构建思想政治教育实践育人长效机制。加强思想政治理论课的实践教学环节,利用本地红色教育资源加强实践基地建设。坚持德育实践与专业实践相结合,利用企业文化提高学生职业道德,创新第二课堂活动,不断丰富社会实践的内容和形式。真正发挥思想政治教育实践育人的功能。     

师范专业大四女生的教师职业道德素养现状研究——基于X师范大学的调查

通过对X师范大学师范专业大四女生的教师职业道德素养现状的问卷调查,从角色认识、风度仪表和行为举止等方面分析了大四女师范生的教师职业道德素养现状,着重研究了当前大四女师范生教师职业道德素养存在的问题及产生的原因,针对这些问题提出进一步提高女师范生教师职业道德素养的相关对策,以更好地贯彻实施国家育人为本、德育为先的战略,为在师范教育阶段培养一支素质优良的女教师队伍建言献策。     

学科教育与德育──《药物化学》教学中学生主体意识的培养

教书育人是每一个教育工作者的职责。有人认为德育是班主任、学生工作干部的事、科任老师只管教书，这种看法是职责不明，不懂得学校工作特点的反映。教师不仅是传播知识的使者，更重要的是教育学生成为有共产主义道德品质的人；有良好职业道德的人。教书是为了育人、育人必须教书，二者是辩证统一的关系。任何一门学科的教学都建立在一定的世界观和方法论的基础之上，专业科学知识具有重要的思想道德教育的价值。结合药化教学对学生进行德育是药化教学的一项重要任务。下面就药化专业课教学中德育的一些职能作一初步探讨。德育的根本任务就…