化学教学中学生创新能力的培养

江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”在知识经济突飞猛进的当今时代，创新能力已经成为社会发展的强大动力。因此，在化学教学过程中注重培养学生的创新能力，既是时代的要求，又是深化素质教育的需要。本文试结合笔者多年的教学和研究，谈谈化学教学中如何培养学生的创新能力。     

化学教学中思维热点的组织与设计

培养学生的创新意识、创新能力和综合能力是现代教育的要求，也是化学教学改革的方向。探索化学教学内容的优化组织与设计，将从整体上提高课堂教学效益，不断完善学生的认知结构。     

化学教学中运用KTMS教育原则探析

职业教育的内容包括使受教育者具备某一领域内从事多项工作所需要的广泛知识和技能、为受教育者从事第一个岗位提供充分的就业准备和有效的在职培训、使个人具备在他的职业生涯各阶段都可继续学习所需要的知识等三个方面，其目的是培养有一定理论知识、较强实践技能和继续学习能力的应用型人才。而知识的掌握和技能的提高又依赖于科学的学习方法和社会实践。因此教学过程中应坚持知识（Knowledge）、技能（Technology）、方法（Method）、社会（Society）四者相结合的教育原则，即KTMS教育原则。那么，在化学教学中如何运用KTMS教育原…     

生物学教学中培养学生创新能力的途径和方法

创新教育是以培养学生创造性思维为手段 ,以创新人格为指向、以创新能力提高为目的的教育教学过程。中学生物学教材以观察和实验为主。紧密联系生活 ,其中蕴含着丰富的创造性因素 ,对学生进行创新教育具有得天独厚的优势。在教学中将这些内容充分地挖掘出来 ,并运用到教学实践中 ,让学生通过体验知识的发生过程来唤起创新意识 ,激发创新激情 ,培养创新能力具有极其重要的作用。下面以“种子的萌发”一节的教学为例 ,谈谈培养学生的创新能力的途径的方法。1　重视课堂创意 ,提供创新舞台我在教学时 ,对“种子的萌发”一节内容进行了 3项变革 …     

化学实验教学与创新能力培养

化学是一门以实验为基础的自然科学。许多伟大的科学家就是在实验中发现新的科学事实,从而使科学得到飞速的发展。著名化学家戴安邦曾说过:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”因此在化学教学中培养化学科学素质,应把着力点放在实验功能的开发上。对化学实验功能可概括为:获得知识,激发兴趣,探求真理。培养美德,     

教学模式与学生创新能力的培养--初中化学教学探微

在学科教学中培养学生的创造精神和创造力,既是社会发展对未来所需人才的综合要求,又是每所学校素质教育的一个重要内容。只要学生解决问题是独特的、有意义的,超越了个体或同等群体水平,都是一种创新。     

联系医学知识搞好化学教学

卫校化学教学从现状看，有其自身的特殊性，研究和把握这些特点是搞好化学教学的关键，文中从目标、教材、心理、教法等方面入手，联系医学实际，探讨了化学教育的规律所在。     

生物学与化学的联系与综合

在“3+X”考试中,理科综合能力考试不仅有各个单学科的内容,还有各科知识的联系和综合。化学是生物学的基础,因此在生物学教材中有很多化学术语和化学知识。有的内容既出现在化学教材上,也出现在生物学教材上。本文强调的是两者的联系点和综合点。     

化学教学中渗透环境教育的理论与实践

环境和发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。在初中化学教学中渗透环境教育有助于提高学生对环境及环境问题的认识，提高学生的环境意识。     

在化学教学中重视学生科学素质的培养

在化学教学中，培养学生的化学科学素质是当前化学教改的重要内容。化学科学素质由化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学态度和化学科学品质等要素构成。在教学中通过加强和改进实验教学，改革教学方法、教学内容，与社会生活生产紧密联系，调查研究和科技活动等措施，加强对学生化学科学素质的培养，能收到良好效果。     

在平面几何教学中培养学生的创新能力

培养创新精神和实践能力是当前推进素质教育的重要课题,也是培养大批高素质人才的需要。重视对学生的创新能力的训练是初中数学教学的重要环节,笔者现就平面几何教学小结于此。一、教学:充分体现教师的创新思想教学过程也是教书育人的过程,教师当充分利用课堂教学在传授知识的同时体现创新思想,激发学生创新欲望。如《几何》第二册第四章《四边形》中,在讲四边形及四边形的分类:凸边形与凹边形时,就让学生自己给出判定方法。学生甲:目测(这虽然缺少一些数学味,但确是行之有效的方法);学习乙:用量角器测量(手脑结合,富于想象力,可操作性强);…     

以光合作用为切入点建立生物学与化学、物理学之间的联系

光合作用是植物新陈代谢的重点内容，包括光合作用的发现、光合作用的阶段过程、叶绿体色素的提取和分离、影响光合利用率的外界因素等内容。因为光合作用本身是一个非常复杂的化学历程，在反应过程中伴随着物质的转化、电子的转移、能量的转换，所以它与化学、物理学之间存在密切的联系。     

初中生物学教学中合作学习的探讨

基础教育课程改革要求学生的学习方式发生根本的转变。在初中生物学教学中采用小组学习的合作学习方式,有利于提高学生学习的主动性,培养良好的交往技能和集体竞争等社会意识,从而实现学习主体的自主性、互助性、互补性和互动性,因而小组学习是一种适合初中生物学教学的合作学习组织形式。     

人教版初中生物学与化学教材可融合内容研究

分科式教学在建立知识的内在联系及学科间横向思维方面存在欠缺,而融合式教学则能有效弥补这一不足,在发展学生综合素养上显示出较好的效果。在深入分析人教版初中生物学和化学教材的基础上,梳理两者联系紧密的内容。基于学科内容的可融合性,进一步对生物学与化学的融合教学策略进行有效探索。     

如何利用数据进行生物学教学

人类在生活、生产和科学研究中经常与数据打交道。比较初中原有《生物》教材与现行新课程教材《生物学》(以下简称新课程教材),可明显发现,新课程教材由于更注重发展学生的科学探究能力,因而着意安排了许多与数据有关的学习内容,如“酸雨对种子萌发的影响”、“测定某种食物中的能量”等探究性实验,旨在培养学生收集数据、评价数据、处理数据和通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,以提高学生组织交流探究的过程和结果的能力,并要求教师对学生在探究活动中所表现的记录和收集、分析实验数据的能力给予恰当的评价。因此,教…