“导”出智慧

我有幸目睹名特级教师吴正宪的教学风采，深深地被吴老师高妙的教学境界所折服！     

有趣 有疑 有情 有益——特级教师吴正宪执教“平均数”一课赏析

我有幸观摩了北京市特级教师吴正宪执教的“平均数”一课，深深地被吴老师精湛的教学艺术所折服，整堂课师生在生命情感的涌动中，知识与技能、方法与情感相互交织，学生学得有趣、有疑、有情、有益。     

心灵的交流 智慧的传递——感受吴正宪老师的课堂教学艺术

小学数学教学是科学，也是艺术。教学在于激励和鼓舞，数学教师要用教学本身的艺术魅力及教师自身情感的艺术魅力去感染和激励学生，使学生在愉悦和谐的环境中积极主动全面地发展。这正是吴老师课堂教学的真实写照。最近，有幸聆听了吴老师的《平移与旋转》一课，深深被吴老师精湛的教学艺术所折服，课堂上师生在生命情感的涌动中，忘我地探寻着数学的美……     

感受吴文化

(说明：上课主持人王伟丰为校本课程班班长，李倩为学习委员)王：各位同学，下午好：今天由我、李倩和大家一起来学习吴文化。李：从开学到现在，我们学习吴文化也有一段时间了，前些天我们到南京博物院进行了考 察活动，参观了吴文化公园，并听取了吴文化公园的创始者高燮初老先生的专题报告，在这 实地考察的过程中，结合我们以前学习的内容，我想大家一定有所收获，有所感悟。王：下面就让我们听听一些同学介绍自己的研究情况，同时也希望各位同学和老师能评点 、补充，提出建议，为我们今后的进一步研究出谋划策。缪苗同学发言，张明子…     

激情名师的激情课堂——著名特级教师吴正宪教学解读

你若走进吴正宪老师的课堂，一定会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引．同学们怀着浓厚的兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上．同学们时而紧锁双眉、沉思不语．时而各抒己见、热烈争论，充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味．而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课．很多老师听了吴老师的课都说是“艺术的享受”。     

炮火连天的教室

吴老师出差了，第一节下课，教室里就炸开了锅——     

从课程标准的角度解读吴正宪老师的课堂

吴正宪老师的"乘法分配律"一课,带给了我们数学教学的一种享受。它不仅让我们欣赏到吴老师的教学艺术,从中也体会到吴老师的教育思想,听后深受感动。下面我从新课标的角度谈谈自己的体会。这节课,吴老师从实践的角度对新课标进行了解读。吴老师的很多教学行为已经超越了数学教学本身,它们体现了很多重要的数学教育思想;吴老师还把很多教育理念运用得非常纯熟。所以说,吴老师的数学教学实践是中国数学教育研究的重要成果,也是中国教育的宝贵财富。这节课体现了吴老师在智慧课堂上     

扣准教学起点 提高教学有效性

师：我们中国的汉字有些非常奇妙，如：吴——吞、杏——呆。其实，在数学中这种现象也存在。如：     

涵养儒雅气质 提升文化品位 打造高素质特色人才——吴文化教学与秘书人才培养

“吴文化”作为文秘专业素质教育的主要课程，将地域文化资源转化为教育资源，以吴文化特色来引导学生涵养儒雅气质，提升文化品住，着力打造高素质秘书人才，特色鲜明，成效显著。     

让课堂闪动生命的灵光——特级教师吴正宪《平移与旋转》评析

7月13日，我有幸听了特级教师吴正宪的《平移与旋转》一课。课堂上孩子们不时碰撞出智慧的火花，闪动着生命的灵光。一节普通的数学课何以被吴老师演绎得如此精彩？我久久地回味着课堂上的每个细节，试图找到其中的答案。     

吴咏诗大学教学改革思想探讨

吴咏诗教授作为我国高等教育专家，从80年代初就致力于大学教学的改革，他以培养学生的余造能力为教学改革的主导思想，倡导启发式，贯彻因材施教，反对注入式，使教学改革获得了显著成效，受到了国内外教育界的高度重视，探讨吴咏诗大学教学改革思想，不仅有助于推动我国大学教学改革的进一步普及与深化，而且有助于培养出更多的适应未来社会发展需要的创造性人才。     

走进学乍心理世界的守护者——从心理学的角度看吴正宪老师的教学艺术

非常有幸,存浙江大学现场听了特级教师吴正宪老师一节课：数学广角——搭配。课一开始,吴老师就把问题呈现给学生：     

不能忽略的“一声叹息”

这堂课,吴老师继续上《孔雀东南飞》,一切按照预定的教学目标和教学流程进行着。在探讨文章的主题时,吴老师正在条分缕析,突然听到一名同学叹了一口长气。吴老师问道：“你为什么叹气啊？”     

解读吾名

本郡主混迹人世十四余年，敝姓胡，古月之“胡”，非口天之“吴”也，拙名佳璐。自取号为紫月，家住湖南桃江。父名雄武，母亲刘氏，名丹。     

给学生的思维碰撞搭建平台——“隔位退位减”教学片断及评析

“创设问题情境引发学生之间的思维碰撞”，这是特级教师吴正宪在课堂上最常用的方法。在教学“隔位退位减”一课时，我也尝试着运用这种方法，没想到取得了意想不到的效果，现将课堂教学片断摘录如下：     

这样的设计方案值得推敲——与吴法勤老师商榷

笔者读了《物理教学探讨》2006第五期吴法勤老师的“机械能守恒定律’科学探究的教学设计”一文受益匪浅，但吴老师认为学生设计验证机械能守恒定律比较好的设计方案中前三个方案是错误的，笔者不敢苟同，现摘录分析如下：     

用尊重和智慧创建友善课堂——谈吴正宪老师的教学特色

听过吴老师课的人经常会这样问:"为什么学生在吴老师的课堂上会如此兴奋、主动?为什么学生在吴老师的课堂上会思维活跃、思考深刻?为什么学生在吴老师的课堂上有那么专注的神态和原来如此的释然?"仔细品味吴     

独具匠心的设计，细腻灵活的诱导

在小学数学教学中，从整数到分数的过渡，对于学生来说是认识上的一个飞跃。吴老师首先借助孩子们熟悉的生活引出分数知识，化抽象为具体、寓枯燥于趣味，使学生体会到分数来源于生活。[第一段]     

重礼

“什么？吴老师出院了？”接完高中同学谢宏的电话，我心里有点不安了。吴老师是我高中时的班主任，听说他生病住院后，我就一直想去看他，可一天拖一天，直到吴老师出院了我还没去呢!打听到吴老师新家的地址后，我决定晚上前去看望他。     

再向高三行

清晨，早早地起床——已经很多天没有睡懒觉了，我拉上好友吴骑着车向白下区招办去。“你怎么一天一个主意。原来要去上民办本科，后来想上南大专科，现在又决定到外地复读。”