课堂教学的文化：学生个性发展的底蕴

课堂教学的文化体现在课堂教学活动中，为学生的个性化发展创造了环境．学生的个性化发展又丰富了课堂教学的文化。二者相互联系，相互促进。     

促进学生智慧成长：课堂教学文化的反思与重构

智慧教育是当代社会发展对教育的必然要求,“智慧人”取代“知识人”成为现代教育的育人方向。然而,“知识主宰一切”的既有课堂教学文化阻碍了学生个性化发展与实践智慧成长。反思与重构课堂教学文化,促进学生智慧成长,是本文要探讨的问题。     

让个性化教学亮出数学课堂的风采

一、关注学生个性化的学习过程数学课程标准已经明确指出:由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.课堂教学的个性化不可忽视学生学习的个性化,而应予以通盘考虑.(一)学生已有的个性化经验,我们关注了吗     

在数学课堂教学中实施个性化教学的探索

教师要正确对待学生个性,并积极发展学生的个性,为学生开辟个性发展的广阔天地,给学生提供个性发展的良好机会。这个要求落实到课堂教学中,就是要实施个性化教学,即以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法、策略和技术,促使每一个学生都找到适合个性才能发展的独特领域。作者结合教学实践就如何在数学课堂教学中实施个性化教学谈了体会。     

数学游戏：儿童个性化学习的实践突围

课堂教学中,要以学生的发展为本,充分调动学生学习的积极性,为学生创造更多的机会,促进学生个性化学习。通过在数学课堂教学中介入游戏来实施个性化学习就是一种很好的方式,具体实施路径有:拓展数学游戏,促进儿童个性化思维;优化游戏策略,促进儿童个性化体验;聚焦游戏类型,激发儿童个性化实践。     

指向 “个性化学习”的英语课堂阅读教学

《普通高中英语课程标准(2017年版)》有两个突出的特点:改变了课程结构,以满足学生的个性化学习需求;修订了课程内容,以发展学生的英语学科核心素养。这两个特点相辅相成:满足了学生的个性化学习需求,学生才能有效学习课程内容,发展英语能力、思维品质、文化意识和学习能力等英语学科核心素养;而发展学生的英语学科核心素养,则是学生个性化学习的指向。那么,如何在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养?通过建构“个性化学习”课堂,在教学任务方面体现梯级性,在活动设计方面体现多样性,可以满足不同层次学生的个性化学习需求。下面就以人教版八年级上册Unit1 Where did you go on vacation?Section B阅读课为例,进行具体说明。     

信息时代的学生个性化学习探析

当前,高职院校学生入学形式多样,基础知识、技能参差不齐,传统课堂教学已经远远不能满足学生的多种需求;互联网、云技术飞速发展,学生获取信息的渠道呈现多元化,传统课堂教学显得呆板;移动终端广泛应用,使学生的个性化学习成为可能,合理利用移动终端设备,既疏导了学生的情绪,还能提高课堂教学效果;针对信息时代学生的特点,探讨个性化学习的本质、开展个性化学习的必要性以及传统课堂教学开展个性化教学需作出的转变,以期对个性化学习的开展提供帮助。     

农村小学数学个性化学习指导策略探究

新课程改革强调教师在课堂教学中要尊重学生的个性化发展,形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。当前,在小学数学教学过程中,教师应当立足于学生在学习过程中的差异性,对于不同的学生实施个性化的学习指导,满足不同学生的不同学习需求,不断提高课堂教学效率。本文立足于小学数学个性化学习的教学现状,提出在新课程改革背景下农村小学数学个性化学习指导的策略。     

借助学习场 形成学习合力

课堂教学是具有整体综合效应的"生态系统",可以用生态的思维和方法来实现教师、学生和文本的最优组合和动态调节,促使学生在知识、技能以及精神文化层面的成长和发展。本文从个性化解读文本、特长化展示教学、合作化引导探究、个性化因人施教四个方面来促成"学习场"作用于学生的本质发展。     

试论课堂教学中个性化管理的价值体现

个性化管理已经从企事业单位使用影响到教育领域。新一轮基础教育改革强调:"教好每一个学生,是教育的根本目的。"然而忽视学生学习个性依然是目前我国课堂教学面临的主要问题,所以,要想高效的教和高效的学,必须重视课堂教学中的个性化管理。课堂教学中的个性化管理体现了尊重个体差异、提倡多元化发展目标、优化教育效果等价值。     

新高考视域下高中数学教学改革探究

新高考中特别强调对学生的个性化发展及综合能力考查,对此高中数学教师在课堂教学中需要结合新高考政策的要求,调整教学活动,结合学生的个性化发展需求来组织设计课堂教学活动,引领学生能深层次、高效率地进行数学探索,逐步提高学生的综合素养,为学生全面发展提供保障.     

优质学习:意义、原则及达成路径

优质学习是以学习为中心并自觉地追求高质量的一种教育理念,它具有三重基本内涵:有充分意义;高度地合乎学习规律;具有充分的实际效果。优质学习有6条基本原则:以学生素质的全面而个性化的发展为宗旨;学习高度自主;学习高度个性化;具有浓厚的学习兴趣;关注完整的学习经验,包括创造性学习经验;体现优化的学习文化。达成优质学习的关键路径包括:转变教师行为;构建学生个性化学习与发展指导体系;指导学生写学习计划;转变课堂教学的基本运作;素质文化建设。     

公开课的文化诉求

公开课的意义长期受到学界的争议。公开课是一种教研文化。文化在传播、变迁和冲突中促成人类文化向前发展。学界对公开课的反复争议使公开课的文化内涵呈现出新的诉求。在基础教育改革和发展的进程里,公开课应当呈现课堂教学和教学研讨的文化内涵,立足于学生为主体的课堂文化,学生的学习体验和教师的主体性参与,结合教学中存在的问题,开展主题研讨,在教师个性化的尝试中促进课堂文化的发展。     

在应用型本科高校中实施翻转课堂的思考

翻转课堂作为新兴的教育理念及教学模式,为教师提供个性化教学平台,为学生提供个性化学习空间。学生通过课外的自主学习,课内的协作互动,掌握及内化知识。翻转课堂在我国高校教学中的应用受固有的传统教育文化、教学条件的制约,有必要对其进行探索和思考,寻找适合应用型本科高校翻转课堂教学的发展路向。     

个性化教学应用到初中英语课堂教学的有效策略

在需求多元化人才的时代下,教师在初中英语课堂教学中应用传统的教学模式和教学方法已经难以满足社会对初中学生个性化发展的最新要求,所以在进行初中英语教学工作过程中就需要应用个性化教学模式,通过对教学方法以及教学方式的不断创新与探索,通过多种方式的尝试可以有效促进学生的个性化发展.文章将对个性化教学应用到初中英语课堂教学的有...     

体育课堂中个性化教学的思考

时代在进步,教育在优化。当前素质教育要求教师要面向全体学生,尊重学生的个体差异,满足学生的个性发展需求。而传统的教学模式无法让学生感受到知识的丰富多彩,无法体验到学习的乐趣,从而影响到学生创造力的发展。个性化教学的研究与开展就是为改变这种现状而探索的课改新模式,个性化教学就是建立学生学习的主体地位,尊重学生个性发展,教师针对每个学生的情况进行教材资源整合,增加课堂教学的趣味性,通过有目的地施教,充分发挥学生自主性的一种学习模式。教师个性化教学是素质教育改革中课堂教学模式的主流,因此,为了学生的素质发展,对个性化教学的研究与开展就很有必要。     

课堂教学个性化刍议

课堂教学个性化,既指教师在教学过程中体现丰富的教学个性,创造多样的教学情境,灵活运用教学方法,使课堂教学生动、具有特色,又指学生在教师个性化教学的引导下,发展各自的优势和特长,不拘泥于统一、规范化的要求。课堂教学个性化,是教学发展过程中内因和外因共同作用的结果;教学本身具备实现个性化的条件,在此基础上,教师可以通过采取一些策略,实现课堂教学个性化。     

在构建课堂教学文化中提高教书育人质量

本文从"课堂教学文化认识"的高度出发,中肯地提出了——构建课堂教学文化的五项建议:1.理念引领,提升课堂教学品质品位;2.与时俱进,解决课堂教学关键问题;3.凸显特色,形成课堂教学个性化;4.专业发展,提高课堂教学水平能力;5.完善人格,保障课堂教学深入发展。为此,上述建议,不无裨益。     

整本书阅读与教师专业发展——以《红楼梦》阅读教学为例

《红楼梦》整本书阅读为教师的专业发展开辟了新领域,为教师奠定丰厚的学养根基、为课堂教学的创意共生、为教师研究能力的提高提供了新路径。开展整本书阅读指导,首先要突出博与专的关系;要致力于日常的课堂教学,引领学生走进全息的语言文化场,设法充分利用学生的知识文化积累,破解碎片化阅读的瓶颈,培养学生持久的阅读意志力,形成个性化的读书路径;同时,要立足综合实践,在活动中寻找教学研究的契机。     

促进小学生个性化发展的实践研究与思考

学校要依据每个学生的个体差异和不同特点,注重因材施教,为每个学生提供适合其成长的教育环境,挖掘每一个学生的潜能,为社会发展提供多样化人才。文章探讨学校如何立足学情、校情,结合国内外的研究现状,从个性化品德教育、个性化课堂教学、个性化课外活动、个性化教育评价四个方面,构建课程体系,建立学生成长档案,搭建个性化发展平台,促进小学生的个性化发展。