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陶行知说:“校长是一所学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。”有怎样的校长,就有怎样的学校;没有好校长,即使有齐全的设备和素质好的教师群,也无法造就一个好学校。 相似文献
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冯延 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(4):72-74,78
在影响教学质量的诸多因素中,教师的教学魅力是一种可开的发资源,教师的教学魅力包括人格魅力,语言魅力,形象魅力和教学艺术魅力等,教师有意识地运用魅力教学,能更好地与学生取得心灵的沟通,激发学生学习兴趣,引发学生积极而愉悦的情绪体验,从而有利于教师所期望的教学效果,提高教学质量。 相似文献
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俗话说机不可失.好时机对于事业成功往往具有举足轻重的促进作用.作为校长,如果能巧妙地把握住各种好时机,就能事半功倍地"当好家"、"做好主",从而为自己增添不少人格魅力! 相似文献
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校长的人格魅力所形成的教育创新领导力是实现学校教育创新的基本要素。"一位好校长就是一所好学校",学校教育创新的过程需要学校领导者在已有知识和经验的基础上,以深邃的洞察力、丰富的想象力形成创意,提出假设,并进而形成具体的实施方案。正是在这个意义上,学校教育创新呼唤具有内在的"生成"意识、"理论"气质和"变革"能力的"魅力型校长"。 相似文献
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教育创新要求我们最大限度地开发人的潜能 ,使每个个体得到充分、自然的发展。不可偏废的一个重要方面是教师的发展。“有什么样的老师就往往会有什么样的学生”。很难设想 ,一个缺乏教育灵性和独特个性的老师会带出一群鲜活的、具有创造个性的学生。个性的本质在于自主性和独特性。具有教育个性的教师 ,在实践中就不会随波逐流 ,唯上唯书 ;不会赶时髦 ,搞媚俗 ;也不会固步自封 ,凭经验、感觉做事 ,没有自己的教学风格。和谐的环境是培养和发展教师个性的基础。学校应努力营造良好、和谐、宽松的工作氛围 ,以校长的“人性化”管理求教师的“… 相似文献
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人民教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂”,“要评论一所学校,首先要评论他的校长”。和谐校同的生成与发展,校长是校园文化的灵魂人物。学校和谐发展对校长素养要求体现在以下几个方面: 相似文献
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论校长个人魅力与学校文化 总被引:1,自引:0,他引:1
学校文化是学校在教育、教学、科研、管理以及其他活动中,根据自己的实际情况,经过倡导、培育和巩固,逐步形成的观念与行为方式的总和。学校文化的发展水平决定着学校的发展水平,学校的办学特色集中表现为学校文化的特色。笔者认为,校长的个人魅力,在学校文化的形成过程中具有特殊的作用。一、魅力的涵义魅力(charisma)一词源于希腊文,其意义是“神授的、灵感的天才”。校长的个人魅力是指校长自身的品质、人格、文化修养和独特的个性,并通过言行的方式表现出对他(她)人的感召力和影响力。关于魅力型领导理论有不同流派,本人比… 相似文献
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临近学年末,班主任都忙着为学生写评语.当孩子们读着班主任为他们撰写的一条条饱含赞扬、鼓励、期盼、欣赏的评语时,他们的脸上情不自禁地露出灿烂的笑容.他们往往把<素质报告书>翻了一次又一次,把评语看了一遍又一遍.是什么吸引了他们?是老师写给他们的评语.是啊,每一个孩子都在乎别人对自己的评价,尤其是老师的.他们很想知道自己在老师心目中的印象,他们太在乎老师的评价了.由此我们想到,在平凡的教育岗位上,辛勤忙碌了一年的老师们,是不是也期望看到校领导对他们工作的评价呢?作为校长,何不尝试着给教师写写评语,交流一下对工作的看法,表达一下自己的情感呢? 相似文献
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好校长不一定是看他们是否冠有“全国优秀校长”“名校长”“模范校长”等“帽子”,受到过各级教育行政部门奖励的校长。唯有真正关注教师、真心实意地为教师办实事、始终代表大多数教师的利益、让教师叫好的校长才是真的好校长。 相似文献
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